《山雨》教案(精选17篇)
《山雨》教案 篇1教学目标:
1、认识本课2个生字。
2、有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3、培养对文学作品的初步的欣赏能力。
教学重点难点:
1、理解课文内容,想象课文描绘的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。
教学难点:积累语感,培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学准备:多媒体课件。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、辨声,引入
1、请学生听一听是什么声音。
2、风声、水声、雨声。
3、欣赏雨景。
4、让学生谈体会。
二、初读课文,整体感知
1、出示要求:
⑴ 轻声读课文,把课文读通顺、读流利,不懂的地方多读几遍。
⑵ 理清课文顺序,看看课文先写什么?再写什么?最后写什么?
⑶ 课文重点写哪一部分?这部分内容表达了作者什么感情?
2、学生自读。
3、学生汇报交流。
三、自主练读,读中自悟
1、要求:学生详细阅读“雨中”这部分内容,然后找出自己认为最能体现作者情感的句子或段落,多读几遍,边读边想课文描述的情景,边体会作者的感情。
2、学生自读。
3、检查朗读(结合多媒体课件演示)
4、找学习伙伴有感情地朗读自己喜欢的部分,互读互评。
5、了解表达上的特点。(首尾呼应,主次分明)
四、谈收获,加深体会
1、小组内谈。
2、指名谈。
五、齐读全文
六、布置作业
板书设计:
山雨
雨前
声──美
山雨雨中
色──美
雨后
(避暑胜地有那些?黑龙江伊春:被誉为“天然氧吧”,拥有亚洲面积最大、保存最完整的红松林海景观。湖南张家界:位于湖南西部,属于亚热带季风气候区,夏季气温相对较低,空气清新。《山雨》教案 篇2学 校卫华小学授课教师张晓鑫授课班级四二班授课时间2005年5月26日授课内容小学语文人教版至,自己小声地读读课文。注意读准读音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。
生:读课文。
师:自己小声读,难读的地方多读几遍。
师:请你再一次读课文,这一次边读边想,雨前、雨中、雨后的景色。
生再读课文。
[点评:“读”的引导一直是一个难点,姜老师对“读”的指导体现了方法的指导,体现了层次的提升。 ]
师:好(示意暂停),孩子们,刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林,这样吧,你愿意用读的方式带着姜老师到山林中走一走吗?
生:好!
师:那谁先来带姜老师去看看山雨刚来时的情景?
(多媒体出示课文,自由读一遍课文,读不通的地方多读一读。
四、再读课文,理清思路
请再读课文,想想作者是按什么顺序描写山雨的?(雨前、雨中、雨后)
哪些段落是写雨前的,请读一读。
哪些段落是写雨中的,请说一说。
哪些段落是写雨后的,请读一读。
五、默读课文,分清主次
请快速默读课文,想想哪是课文的主要部分,哪些是次要内容。
作者是怎样突出文章的主要内容的,重点写了山雨的什么特点?谁能概括地说一说。
那么,你最欣赏课文的哪一部分呢?
六、精读课文,认真品味
请细读课文,在书上画一画、写一写,作上批注,然后在小组里与同学交流、互相学习。
七、汇报交流,教师点拨
一边交流,一边赏读。
八、小组赛读,领悟语感
请选择你喜欢的段落,在小组里赛读,优胜者将上台配乐朗诵。
九、配乐朗诵,深化情感
十、集体朗诵,赞美山雨
十一、总结
生活中的美无处不在,只在你用心观察,你也能发现美、创作美。今后,请你也留心下雨时的情景,写一写雨吧!
《山雨》教案 篇13一 创设情境,激发兴趣: (轻闭眼睛,简笔画导入,生动有趣。)
二 、初读课文,整体感知:
按照课前阅读提示要求来学习课文。作者是按什么顺序写山雨的?在雨中,作者抓住了山雨的哪些方面来写?
(符合孩子的认知规律与自读课文要求,让生自主学习。)
三 、精读课文,重点感悟:
1、理解雨声,品读想象(3—5自然段):
① 自读自悟:
单元的训练重点是:分清文章的主次。雨声的美,究竟有多美?山林的绿,究竟有多绿呢?再一次自读3—5自然段,认为哪一个句子最美,美在哪儿?请画下来!
(充分给学习自读、自悟的机会,抓重点段学习,体现单元“知识与能力”训练点。)
② 体会“歌谣”:
你认为哪一句也很美?请大家画下“歌谣”这个词, “无字的歌谣”是一种什么样的感觉啊!……想读的一起来读……让老师也来读一读,师配乐读……全班配乐读……
(抓住“歌谣”一词,体现阅读教学三层次中的“感悟”:品词品句品读。突出教师的引导与示范作用。)
③体会“小曲”:
山雨来到了我们的身边,落在什么地方了呢?你现在不也是在山中观赏雨景吗?你还会把山林中的什么景物当成琴键呢?……作者的想象……我们写作文的时候,难道不应该学习这样的方法吗?带着你的理解,美美地读吧!(全班配乐读……)
(继续引导品读“琴键”、“小曲”二句,让学生想象画面,充分与文本交流与对话,体会对山雨喜爱的情感,并学会在写作文时运用比喻、拟人的方法,体现读为写服务的思想。)
④总结学法:
你现在对山雨是一种什么感情?回忆一下,你是用什么方法学到这种程度的? “品读课文”—— “想象画面” “体会情感”——学会感受。请大家按照学习方法自学“山林绿”这部分。可以把你想到的用简单的话写在句子旁边……
(教师由扶到放,教给学生学习方法,形成能力,体现自读课文特点。)
2、自学山林,品读想象:
通过自学,大家都知道了,那是怎样的一种绿哇?读出你最想读的句子!你读懂了什么……还想读哪一句?你想到了什么?……读吧……师吟诵一首小诗送给大家:……
(在学习汇报中检测自学效果:深入品读想象,入情入境,尊重学生的独特感受,朗读有层次性,体会对山雨的赞美。)
四 、读写结合,拓展延伸:
1、自学开头、结尾,完成诗句:
各组组长、记录员、汇报员、声音控制员负起责任……
2、各小组汇报:
(体现阅读教学的“积累与运用”,读与写巧妙地结合,发展了学生思维。同时,体现小组内有效合作学习的力量和团结协作的精神。)
五 、总结下课:
六 、板书设计:
山 雨 ,
雨 声 美 如 曲,
山 林 绿 心 间,
鸟 儿 ,
雨 珠 ,
。
(清新淡雅的板书设计,给课文增添了浓浓的诗意。)
《山雨》教案 篇14一、说教材
《山雨》是九年义务教育六年制小学语文 注音识字,提前读写 至第2课【教学目标】知识与技能:1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。...
《山雨》教案教学目标(1)知识和技能方向。①认识本课2个生字。②有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。(2)能力方面培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。...
《山雨》教案学 校卫华小学授课教师张晓鑫授课班级四二班授课时间2005年5月26日授课内容小学语文人教版第八册第五单元20*山雨课时一课时课时目标一. 知识与能力方面 二.过程与方法 三.情感态度价值观 1.在读中体会作者对山雨 1. 学会本课生字 。...
《山雨》的教学设计(精选15篇)教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比等词语。2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。...
《山雨》同步练习题(通用16篇)温故知新1、照样子写词语例:水淋淋(abb)________________________________2、在括号中填入恰当的词一阵阵()一缕缕()一首首()一丛丛()一()歌谣一()岩石一()树叶一()音符3、读比喻句,找出打比方的部分,体会它们的好处...
《山雨》练习设计(精选12篇)一、照样子抄写词语例:水淋淋(abb)________________________________________________二、读比喻句,找出打比方的部分,体会它们的好处例:雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。...
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小学六年级语文教案