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小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计(精选16篇)

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  • 2024-06-11 09:37
  • admin

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计(精选16篇)

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计 篇1

教学要求

1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,经纶小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习,使学生经纶我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1.组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

2.生字词卡片,朗读课文的录音带。

教学时间 2课时

教学过程

加上令。

师:请你一起跟我写写。

师:最后一笔把捺改成点。请大家在书上写写,注意写仔细。师:谁来给他找个朋友?生:领带,首领。师:很好。大家把东西带好,轻轻地飞出去吧!

(2006年11月23日执教于永乐校区)

(diyifanwen.com 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)此文转载于

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计 篇10

【近义词】

机灵──机智、灵活 翠绿──青翠、碧绿

活跃──活泼、灵活 蓬松──松散、蓬乱

【反义词】

机灵──呆板、迟钝 蓬松──紧密 崭新──陈旧

理(理论、理直气壮)

埋(掩埋、十面埋伏)

【…一会儿…一会儿】

小刚上课坐不住,一会儿玩东西,一会儿逗别人讲话,这种毛病一定要改。

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计 篇11

一、

教学目标

1、认识课文中的8个生字,积累词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

3、初步具有爱鸟护鸟的意识。

二、教学重难点

重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。

难点:在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。

三、教学准备

课件(音乐、影片);资料(益鸟的知识)等。

四、教学过程

(一)观看影片,激趣导入

1、导语:清晨,太阳慢慢地张开了笑脸,幽静的大森林热闹起来了,你听!谁来了?[几声鸟叫声]

2、让我们来看看这些小鸟吧![播放录像]

你看到了什么?(你觉得这些小鸟怎么样?)

(可爱、机灵、活跃、快乐、开心……)——随机板书

(二)初读课文

清晨,这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢?请小朋友们把书翻到p126,自己读读课文,要求:读正确,读通顺,遇到生字多读几遍。

1、自由读

2、他们在林中干什么呢?(指名说)

多么快乐,多么活跃啊!自己读读这些词语吧![出示词语]:

唱歌 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳

梳理蓬松的羽毛

扑棱棱 捕捉害虫

(1)

谁来带大家读读?

(2)

开火车

3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家?(指名分段读,随机正音)

其他的小朋友边听边想:这是怎样的一群小鸟?你想用上这里(黑板上)的哪个词?也可以找找书上的词。

(三)朗读感悟(一、二小节)

这是一群怎样的小鸟?(指名说,随机进入一、二小节的教学)

可爱、快乐:

1、你从哪里看出小鸟的可爱(快乐)?请找到这一小节,仔细读一读。

2、谁来读?(指名)

3、多么可爱(快乐)的小鸟,让我们闭上眼睛,听着音乐去感受一下:小鸟正在做什么?[播放笛乐《荫中鸟》,闭眼想象]

·叽叽喳喳:唱歌多么快乐呀!(速度快一点)

小鸟们正在对话呢!(叽叽——喳喳)

拓展:林中的小鸟还会发出哪些叫声?

小鸟的叫声多么可爱呀!谁来读读这一小节?

·蹦蹦跳跳:小鸟跳得多轻巧呀!(富有节奏、弹性)

跳得多么轻松!

·一会儿……一会儿……:多么惬意,多么悠闲!

4、多么可爱、多么快乐的小鸟呀!谁再来读读?

(1)

指名师生对读

(2)

和你的同桌读一读吧!

(这还是一群怎样的小鸟?)

机灵、活跃:

1、你从哪里看出小鸟的机灵(活跃)?请再找到相关的小节,读一读。

2、指名反馈:

·扑棱棱,飞来飞去:(1)怎样叫“扑棱棱”?你能做做动作吗?

(2)“扑棱棱”,真有力啊!谁能来读读这一节?

·捕捉害虫:(1)这些机灵的小鸟还会做什么?

(捕捉害虫、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……)

(2)是的,鸟是我们人类的好朋友。你知道有哪些益鸟?

(3)谁愿意来赞一赞我们的这些朋友?

( 评:你非常喜欢我们的这些朋友!)

3、多么活跃,多么能干的小鸟啊!让我们一起来读一读。

(四)课中操

小鸟多么可爱,小鸟多么快乐,让我们和它们一起唱一唱,跳一跳吧!

[播放儿童歌曲《快乐的节日》]

(五)朗读体会,情感升华

1、清晨的树林里,小鸟在那儿歌唱、跳跃。远远地,出现了几个身影,是谁来了?请小朋友读读课文的第三小节,想想:你读懂了什么?

(1)

自由读

(2)

指名读:·读了这一节,你有什么疑问吗?(为什么加引号?)

·你读懂了什么?(“红领巾”来干什么:放鸟巢、写木牌;小

鸟怎样:“红领巾”真好!)

(3)

“红领巾”是来和小鸟做朋友的,在座的“红领巾”你想和小鸟做朋友吗?你想为了小鸟对别人说些什么?

(4)

小朋友刚才说的其实都是同一句话,就是——“请爱护小鸟!”

(六)朗读课文(背诵课文)

让我们把小鸟的可爱告诉更多的人,让大家来和小鸟做朋友!能把课文连起来读一读吗?

1、四人小组合作,选择喜欢的方式来读;展示。

2、男女生分开读(男生问女生答——女生问男生答——齐读)

3、老师和小朋友一起来读好吗?(配乐,师生对读)

3、让我们祝福小鸟一路走好。[配影片]

(七)课堂练习

1、我来照样子写几个。

(1)

叽叽喳喳

(2)

扑棱棱

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计 篇12

【课前透析】

我执教的内容是人民教育出版社出版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册第七单元第二十六课《“红领巾”真好》第二课时。

本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

【教学目标】

1、理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文,背诵全文。

2、通过朗读培养学生的朗读能力。

3、使学生认识到动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。

【教学重点】

理解课文内容,有感情朗读并背诵课文。

【教学难点】

理解动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己。

【课程资源】

多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。

【课堂实录】

一、复习导入

师:上课前老师要告诉大家一个好消息,我们的好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?听──是谁?

生:小鸟。

师:想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?放录音。

生:想。

师:但是小鸟说了,小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关?有没有信心?

第一关:读生字:(课件出示)

叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭

第二关:读词语:

羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳

师:像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些?

师:大家的表现棒极了,那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林,再次走进26课“红领巾”真好(师放录音《快乐的节日》并板书课题)

二、分节教学,理解、朗读、背诵课文

1、教学第三小节:

⑴ 理解内容,指导朗读:

师:“红领巾”真好,是谁在夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快打开书看一看,读一读,找一找,划一划。谁找到了?快说给大家听吧!

生:小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌……

师:粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌

师:你能用“因为……所以……小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗?同桌间互相说一说。小朋友们说的真不错,文中是怎样写的呢?谁能读一读?”

生:读课文……(师指导朗读)

师:你们读得真不错,请大家齐读这一小节。

⑵ 背诵第三小节:

师:同学们读得真好听,想不想把它背下来?赶快练习吧!看谁背得又快又好。

生:练习背课文……

师:谁愿意试试?

生:背诵课文……

师:(小结)你的记性真好!小朋友们对自己刚才的表现满意吗?那给自己再鼓鼓劲吧!老师希望你们下面会有更出色的表现,有没有信心?

2、教学一、二小节:

师:清晨,红领巾早早来到树林里,手捧鸟巢,肩扛木牌,给小鸟安家,宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗?请再读课文,和你的小伙伴交流讨论一下谁能说说?

生:交流讨论……

师:课文中是怎样说小鸟活泼可爱的?

生:读课文……

师:小鸟是那么的可爱,告诉老师你们喜欢小鸟吗?大家都喜欢它,那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试试?

生:读课文……

师:他读得怎么样?大家想不想看看小鸟可爱的样子啊?请看前面(出示课件)小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,你也用一会儿……一会儿……说一句话好吗?先说给你的同桌听一听。

生:汇报……(师板书可爱的)

师:因为他是可爱的小鸟,红领巾才为它放鸟巢,写要牌。还有没有别的原因?

生:还因为机灵,红领巾……(师板书机灵的)

师:课文中是如何说的?

生:读课文……(师指导朗读)

师:谁能有感情地朗读全文?

生:朗读课文(师放配乐)

3、背诵课文:

师:读得太好了,老师发现有的同学能背一句话,有的能背一小节,想不想把全篇都背下来?可能有点困难,那老师给点背诵提示好不好?(课件出示)如果实在背不来,可以背一句话或一小节,同学们背得怎么样?

生:背诵课文。

三、情感升华,拓展思维

师:文中的小鸟儿们在红领巾的关心、爱护下,快乐的生活在大森林,可是的一只小鸟却无家可归了……(师放动画)

生:看短片……

师:看了这个短片,你有什么感受,你想说点什么吗?

生:……

四、总结

师:对呀!小鸟是人类的朋友,是树木的医生,森林的卫士,我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它,同时也要爱护其它小动物,爱护它们,就是爱护我们自己,让我们和动物成为永远的好朋友吧!

【教后反思】

本节课我力求体现了以下教学理念和特点:

1、引导:

学生在自主合作中学习,创设了宽松的学习氛围。学会学习、学会合作、学会做人、学会创造,是二十一世纪教育发展的主题。《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。我正是基于这种认识,让学生在朗读课文时,展开合作,通过师读生评、生读师评、生读生评、自己读自己评的方式,相互启发、评价、激励,弥补了自己的不足,发展了学生的特长,使学生树立了自信心。同时用激发性的语言,激励学生大胆的参与,调动每一位学生的学习积极性,既面向了全体又照顾了个性的差异,满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中,我还注意了读中指导,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性。

2、探究问题,拓展思维:

问题是打开思维、唤起想象的钥匙,因此,教师必须高度重视问题意识。传统的教学是教师问学生答,串讲串问占据了整个课堂教学。我们现代教学主张把问题尽量留给学生,让学生自主的发现问题,培养学生主动探究的精神。理想的课堂教学应该是教师的问和学生的问相互的融汇。教师的问不在于多,而在于精,在于有思考的价值。例如,本课的最后我提出这样的问题:“看了这个短片,你有什么感受,想和大家说点什么吗?”这个问题看似简单,却意义深重,既启发了学生有价值的思维,又突破了本课的教学难点,珍视了学生的独特感受、理解、体验。

当然,教学中也有引人思考和推敲的地方。例如:在指导朗读的过程中,个别评价时激励性语言较少,在今后的教学中应加以改进。

【课堂评析】

《“红领巾”真好》一课是一首充满童趣的诗歌,文中短短的三小节向我们展示出了小动物是人类的朋友,爱护它们也就是保护我们自己的主题,邓辉老师在执教本节课时着重体现了如下几个特点:

一、以读为本,在读书实践中学语文

读是语文学习的基本途径,在读中以学生语文素养的形成发展而读,有目的,摒弃只追求读的数量,更应该讲究读的质量,针对学情与目标,读中有指导,有纠正、有示范,保证孩子们真读、活读。给予学生读的空间和时间,并借助一定的方法激发读的兴趣。

首先,在本节教学中,邓老师能以问促读。在揭示课题时,以“谁夸,为什么夸”为疑,“那么,打开书,读一读,找一找”。从而让学生在读中感知课文的内容。

其次,以评导读。

邓老师力求打破以往课堂教学中朗读指导停留在你好,我好,大家好的同一个层面上,主张读要有层次性,充分发挥评价的作用,方式多样性,师读生评,生读生评,自己读自己评,评价语富于变化,富有情趣,或结合内容赞赏,或委婉提示:“听了你的朗读,小鸟朴棱棱抖着翅膀也好像在感谢你呢!”润无细无声,起到意想不到的效果。

再次,欣赏中仿读。

充分发挥朗读的示范作用,教师的范读给学生提供一个正确的导向,激励学生在模仿中加深自己的情感体验。

二、强化双基训练,体现工具性特点

语言是一种技能,是一种技巧,要掌握必须通过数次的训练。邓老师能从学科的特点、学生学习基础、认知规律、生活经验等出发,目标不贪大求全,简明集中,强调在实践中学,不论是复习导入中字的正音、aabb式词语的练习,还是课中“因为……所以……”一会儿……一会儿……“等的句式仿说,都达到了积累词句,学语文用语文的观念,因而使得教学很有层次性。

三、关注人文性,激活学生思维

选入语文课本中的每一篇文章都有其一定的文本价值,因而在使用教材时,应深入挖掘其内涵,使学生在学习中思想得以升华,本课以爱护鸟类、爱护小动物为主题,邓老师充分抓住了这一契机,在课文结尾处以动画引领学生走进那只小鸟的世界,在《我是一只小小鸟》的北景音乐下,孩子们与小鸟同悲同喜,看到这,每个孩子从内心中升腾的感受自然而然地宣泄出来,突破了教学难点,教师提供的这一情景平台,对学生情感态度的延伸和拓展,课内外有效衔接,语文与生活的联系都起到了水到渠成的作用。

另外本课在课件的使用上也颇具匠心,以要达到什么目标、解决什么问题为切入点,把多媒体特有的优势表达清楚。本节课中教师恰如其分的评价语也值得赞赏,整节课用评价语贯穿起来。总之,本节课的设计主要想呈现给大家的是一节扎实、平实、真实、朴实的课堂效果。

当然,教学中也有引人思考和推敲的地方。例如:以学生为本,为学生服务的课堂,教师的主导作用是否有些突出,问题显得散,点状思维多,而整体思维较少。

总之,本节课中还有诸多不尽人意之处,真切地肯请各位领导和老师给予批评指正,不过我们的教师还很年轻,在今后的教学中不断反思,相信一个善于思考的人一定会不断进步,不断成熟,在课改的道路上,我们将上下求索,不懈追求!

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计 篇13

一、识字写字

1、放手让学生自主识字:

在学生借助拼音充分自读课文之后,顺应学生好胜心强的特点,让学生展示自主认字的成果,使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音,想办法认识所有的生字。

字音重点:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、崭”是翘舌音。提示:“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。

展示生活识字成果:“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)

编歌谣识字:几只小鸡叽-叽-叽,一群小鸟喳-喳-喳。

2、巩固识字:

⑴ 记分识字比赛(学生抢读,用手指自己记分,最后请得满分的同学挥挥手。)

⑵ 开火车(师说:特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说:特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。)

⑶ 阅读配套读物复现生字。

3、写字指导:

本课要求书写的字中,有六个是左右结构的字,多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”,通过比较使学生注意到,左右两部分是“头不齐脚不齐”,“令”捺变点。这样既能使学生正确书写,又能将字写美观。

建议本课重点指导学生写好足字旁。

二、朗读感悟

本文篇幅短小,节奏欢快。以问答的形式,富有情趣,给人以美感。要把朗读和理解词句紧密结合起来,在引导理解中指导朗读,在练习朗读中加深理解。

可用提问的方法引导理解:

1、课题中的“红领巾”为什么加上了引导?“红领巾”指什么?通过读书找答案。

2、小鸟为什么说“红领巾”真好?(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。

3、你觉得小鸟可爱吗?看图,再读读课文,说说为什么觉得它可爱?(外形、叫声、作用……)

读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去”要读得有节奏,富有弹性。教师要通过范读给学生以启示,不要单纯地讲朗读技巧。

4、美读课文:

⑴ 配乐读。

⑵ 以问答的形式组织读。(可以单个人与集体问答;也可以男女生问答)

三、实践活动

做一件爱鸟护鸟的事。如,制作一块宣传牌,搞一次宣传活动,设计并安放鸟巢。

四、资料袋

〖麻雀被列为国家保护野生动物〗

200年8月,麻雀入选了国家林业局组织制订的《国家保护的有益的或者有重要经济价值、科学研究价值陆生野生动物名录》,成为了国家保护的动物。如今,私自捕杀、出售、食用麻雀已属违法。

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计 篇14

佚名

一、教学要求

1.学会本课8个生字,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

2.有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,经纶小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害。

二、教材说明

本课是一首诗歌。全诗分为三节,结构基本相同,每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃。它们自由自在地生活,飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟,他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝;二是放置木牌,警告人们“不许打鸟”。

本课教学的重点是学习生字新词,朗读背诵课文,经纶我们要保护鸟类。

三、教学建议

课前准备

组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

生字词卡片。

识字、写字教学

1.识字教学

本课生字中,“新”的韵母是前鼻音,要指导学生读准。“羽”是两个“习”。重点指导学生分析识记以下几个生字。

歌:左面是个“哥”,右面是把“次”去掉两点水。

保:右边不要写成“果”。

写:上边是“冖”,下边的笔顺是与与与,提醒学生不要写成“马”。

2.写字教学

本课生字中有6个是左右结构的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多,要写紧凑些。

词句教学

这首诗三节都是自问自答,教学时,可启发学生边读边自问自答。如第一节,先问:从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐?再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。

第二节,“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃。它们为什么这么忙碌呢?——“捕捉害虫,保护翠绿的树苗”,让学生经纶小鸟有很大的功劳。

第三节,“鸟巢”就是鸟窝,可以给学生看鸟巢实物或图画。“红领巾”是少年先锋队员的标志,本课指代少先队员。为什么小鸟高唱“‘红领巾’真好!”启发学生从诗句中找到答案:少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

朗读指导

这首诗押ɑo韵,朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读,激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调,并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。第一节要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。第三节中“不许打鸟!”和“‘红领巾’真好!”句末都是叹号,但第一句是祈使句,严厉禁止打鸟,朗读这句语气要坚决;第二句是感叹句,要读出赞扬的语气。

练习提示

课后练习第四题让学生通过读字、词、句,从中具体体会到怎样由字组成词,再由词组成句。还要让学生用“可爱”这个词说句子。要鼓励学生拓宽思路,灵活运用“可爱”这个词说句子,如,可以说“小白兔非常可爱”,也可以说“可爱的小白兔尾巴很短”。

扩展活动

1.课外组织学生阅读《十万个为什么》和有关鸟类的科普读物,丰富学生的知识,激发学生爱鸟的感情。

2.在老师的指导下,制作鸟巢和公益广告牌,到公园或郊外放置鸟巢和“不许打鸟!”的木牌。

课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

揭示课题

板书课题,理解“红领巾”的意思。引导学生质疑:读了课题,想知道什么?如:是谁赞扬“红领巾”真好?它们为什么要赞扬少先队员呢?

初读课文

1.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。

2.指名分节试读课文,读后评议。

指导用“读—画—想—读”的方法学习课文

1.根据读课文前提的问题可先指导学第三节。先指导读好设问句,然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上,指导学生有感情地朗读。

2.围绕“红领巾为什么这样做”这一问题指导学生用同样的方法,自己读懂、读好第一、二节。

练习有感情地朗读课文,背诵课文

复习巩固生字词

1.出示生字卡片,齐读,开火车读,指名读。

2.启发学生分析识记生字。

用田字格指导学生写字

课堂练习

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计 篇15

南京 叶金祥 叶萍

教学要求

1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,经纶小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习,使学生经纶我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1.组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

2.生字词卡片,朗读课文的录音带。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)

下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

四、理解课文,指导朗读

1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。

2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)

3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)

4.指导朗读。

清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)

朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。

2.指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1.用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。

2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?

四、识记字形,指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)

重点分析以下几个字。

跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。

保:右边不要写成“果”。

写:上边不要写成宝盖儿。

2.指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。

五、课堂练习

1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3.启发学生用“可爱”说句子。如,小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计 篇16

教材分析

《 红领巾 真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,读中感悟,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受 小卫士 的快乐自豪,从中受到美与爱的启发熏陶,激发学生爱鸟护鸟的热情。

教学目标:

1.认识 叽、喳 等8个生字,重点分析 蓬 、 跃 、 崭 等字。会写 羽、领 等8个生字,重点指导 领 、 蹦 、 晨 等字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识,感受到做 爱鸟护鸟小卫士 的快乐和自豪。

教学重点:识记本课生字,朗读背诵课文。

教学难点:有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备:

1.教学课件。(小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。)

2.课文背景图片,小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

教学课时:两课时

第一课时

教学程序:

一、导入新课。

1.小朋友,请轻轻摸一下你们胸前的红领巾,我们知道它是少先队员的标志,他有个好听、响亮的名字 红领巾。揭示课题。

2、师: 红玲巾 为什么要 加上引号?

3、读课题,你想知道什么?(学生提问题)让我们带着这些问题走进森林去认识 红领巾 吧。

二、初读课文,认识生字。

1.出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。

2.词语生字你们都会读了,课文应该读得更流利了,快去试一试吧!

3.谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,同学边听边思考上面三个问题。

三、朗读感悟,引导背诵

第一小节:

①谁知道:清晨,林中谁最快乐?

②它快乐得在干什么?

③教师边放动画边渲染气氛:

是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)

④请你也读一读,读出小鸟的快乐。

⑤指名读。

⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)

⑦指名加动作读。

⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。

第二小节:

①清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?

②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

③教师出示 啄木鸟 图片,介绍:

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫 森林医生 。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!

第三小节:

①清晨,林中谁来得最早?

②它们来这么早干什么?自己读读第三小节。

③它们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)

④同学们,老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)

⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说 红领巾真好 。

⑥全班朗读课文。

第二课时

一、诵读感悟

播放背景音乐和画面,学生有感情地朗读,带动学生自然朗读。

二、复习生字

1、出示词语卡片,开火车认读。

2、出示生字卡片,认读、组词。

三、指导书写生字

1.读得真棒,小鸟又在夸你们 红领巾真好 !可是小鸟不会写 领 字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得 领 字。)

2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3.教师范写一个,请学生自己写两个。

4.启发学生用偏旁和熟字分析 羽、领、理、捉 的字形。

重点分析以下几个字:

跃:右边是 夭 ( 笑 的下边),不是 天 。

蹦:右边要写好 山、朋 的上下结构。

晨:下面不要漏了第一横。

四、课堂练习

完成课后练习 我会填 中的四个短语。

五、读一读公益广告:我是一株小小草,请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。

六、拓展

在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

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