《在沙漠中心》教案（精选13篇）
《在沙漠中心》教案 篇1教学目的：
1、学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法;
2、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学重点：
学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
教学难点：
在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学过程：
一、初读感知
1、生(课前几分钟)齐读课文。
2、上课后，教师检查学生预习情况。
教师问三四个学生：你读了几遍课文?你认为课文写了什么内容?(指导学生要有目的性地读课文)
3、叫三四个学生概述文章内容(语言简洁)。
讨论明确：记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程，通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白，表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念，以及对生命的热爱与渴望
4、指导学生找出文中三处带引号的句子
A、我对自己说：“这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。”
B、于是我的思绪有点乱，我听见自己说：“这里有一颗干枯的心-----一颗干枯的心------一棵干枯得挤不出一滴眼泪的心------”
C、“上路吧，普雷沃!我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”
5、学生齐读ABC三句，并将三句分类。
讨论明确：AB句写心理活动，C句语言描写。
二、研读课文(抓住文中的三句话，依次理解作者情感的变化)
1、感知绝望
(1)生齐读A句
(2)教师指导朗读(注意“别的”、“大限”几个词，将作者的痛苦绝望的感情朗读出来。)反复将这句话所表达的情感读到位。
(3)指导学生具体体会作者绝望的情感。
设问：从哪语句看出“我”此时很绝望?(从文中找句子，并读出情感)
A、在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。(注意“很快”重音朗读)
B、我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。(注意引导学生体会“不只是”一词，体会作者内心的绝望。)
C、在白天它不会为你提供一点儿阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点儿遮蔽。没有一棵树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。(体会句子中数量词的用法，去掉数量词后句子效果对比。)
(4)体会心理描写的方法。
从课文(具体段落)中任找一段话，运用“我对自己说：‘_______’”的形式说话，体会心理描写有直接描写与间接描写。
2、坦然面对
(1)点名读B句(体悟双引号、省略号在此的用法)
讨论明确：
①内心独白，既有身体的虚弱不堪，也有内心的倔强不屈服。
②读的方式：点名读、师生互评、生再读、师范读、生齐读
(2)体悟作者的情感
以“我挤不出眼泪，我挤出的是______(大段的心理独白)”形式，结合课文的内容。教学目的：1、在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂两种形式的比例尺。...
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