思想政治课说课稿（精选15篇）
思想政治课说课稿 篇1各位、老师们：
你们好！
今天我要进行说课的题目是：《走近教师》。首先，我对本框题进行分析。
一、说教材的地位和作用
《走近教师》是人教版教材初一道德与法制的作业连线题。
师：在学生发言的基础上，进行归纳总结：诸如无私奉献、敬业爱岗、艰苦奋斗、刚正不阿、厚德载物等优秀道德品质。正是这些传统美德才使人民生活安定、社会和谐。
师：给学生补充“社会主义荣辱观”的内容，让学生理解传统美德也是与时俱进，不断被赋予新的时代内涵的。
3、绿叶报根
提出问题，学以致用。面对如此灿烂的民族文化，我们自豪，骄傲，可是，作为一个炎黄子孙，你的生活中是否处处洋溢着中华文化的气息？提问：你的生活中中华文化与外来文化的影响的对比？（衣、食、住、行等方面）
你认为中华文化会不会断流？我们应怎样做？
通过这个问题，引导学生把知识认知变成日常行为，进而内化为学生自身的道德品质，做到知行统一，从而把传承和弘扬中华文化和中华传统美德落实到行动中去。
〈三〉课堂小结
再次欣赏歌曲《绿叶对根的情意》，同时教师小结。
目的是让学生在歌声中思想得到共鸣、情感得到升华，坚定做中华文化的守护者、传播者，做中华美德的继承者、弘扬者。
四、说板书设计
绿叶寻根——绿叶爱根——绿叶报根
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思想政治课说课稿 篇11一、说教材：
1、本课题在课程标准中的规定：
本课题要求学生了解我国是一个统一的多民族国家，新成立后形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族 关系，处理民族 关系坚持民族平等、民族团结、和各民族共同繁荣的原则。学习这一框是我们学习民族区域自治制度和宗教政策的前提，同时处理民族 关系的原则也是我国社会主义制度优越性的重要表现。
2、教学目标：
根据普通高中政治课程标准和高中学生现有知识水平，以及学生认知的规律，确定本课时教学目标如下：
（1）知识目标：
了解我国的民族概况、经纶我们伟大的祖国是全国各族人民共同缔造的，理解我国新型民族 关系，处理民族 关系的原则及其相互关系以及如何巩固新型的民族 关系。
（2）能力目标：
我国解决民族 问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情，培养学生运用辩证唯物主义的观点观察问题，认识问题，问题，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感、态度与价值观目标：
培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处的观念，逐步自觉地承担起巩固和发展社会主义民族 关系的使命。
3、教学重难点及其依据：处理民族 关系的基本原则。
把它当作重点是因为只有了解了处理民族 问题的基本原则才能更好的理解国家在民族地区实行的大政方针，才知道在生活中运用处理民族 关系的原则来处理民族 问题。
把它当作难点是因为我们班的学生几乎没接触过少数民族，学生即没有理论基础，又没有实践基础上讲解，学生较难理解。
二、说学情
我认为，要做到教学相长，实现教学的目标和要求，就必须准确地分析学情。
本课内容所教授的对象是高一年级下学期的学生，他们的活动具有多变性、可塑性等特点，并初步掌握了一定的历史、地理和政治基础等方面的知识，认知能力和水平处在不断上升的阶段，并且在长期的培养下自主学习的能力较强，善于独立思考和有较好的团结协作，这些学情为学法的指导奠定了基础。
三、说教法
教学有法，教无定法，贵在得法。为促进开放互动的教学方式与合作探究的学习方式的形成和发展。本节课以讲授法为主，因为讲授法能最广泛地面对全体学生，保证学生学习内容的系统性和完整性；并辅之以情景导入法、合作探究法、讨论法等。
情景导入法有助于学生较快的进入课堂，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发展，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的。
四、说学法
学法指导上我主要是突出“实践”和“实用”两个原则。因为最有价值的知识是关于方法的知识，而方法的价值在于运用。
因而在学法的指导上，主要是着眼于体现学生的主体地位，以促进学生的发展为中心，指导学生遵循认知的规律，通过自主探究法，讨论学习法和分析归纳法来掌握知识。
自主探究法：
在做课前准备工作时，寻找日常生活中与本节课内容相关的实例，对其进行探究。
分析归纳法：
通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。
反思法：
将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相结合，再次归纳并加以反思，使认识上升到一个更高的理论层次。
五、说教学过程
情景引入（5分钟左右）
在上课前让同学们看《走进西藏》的视频。视频展现了建国前贫困落后的西藏和建国后现代的西藏的对比，让同学们思考“西藏实现历史性跨越说明了什么？”
导入设计的依据：让学生更快的进入课堂，思考题设下悬念，以激发起学生的好奇心和求知欲望。
讲授新课（34分钟左右）
一、我国社会主义民族 关系的建立（6分钟左右）
（一）我国是统一的多民族国家
通过在多媒体屏幕上展示各少数民族的图片，接着提出一个讨论题：“汉族人口占了我国人口的绝大多数，所以我们的祖国是汉族人的祖国。”后让同学们结合自己的历史、地理和政治等相关知识分组讨论来反驳这个观点。最后由老师进行，概括出我国是一个统一多民族的国家。
提示：各族人民共同开发了祖国辽阔的疆域
各族人民共同发展了祖国的经济和文化
各族人民共同捍卫了祖国的独立和尊严
各族人民共同参加了推翻“三座大山”的革命，创立了新。
设计依据：
通过图片展示，学生直观的了解我国的民族概括，加深印象。通过问题的讨论有利于学生对知识点的了解和所学内容的掌握。
（二）我国新型的民族 关系
通过一个问题“我国在长期的民族融和中形成了什么样的民族 关系呢？”引出这个知识点，再通过展示图片（旧社会、新社会民族 关系对比），让同学们了解我国的新型民族 关系：平等、团结、互助。
设计依据：
问题引出知识点，设下悬念，过度自然。通过新旧社会民族 关系的对比了解我国新型的民族 关系，有利于加深理解，易于掌握。
二、处理民族 关系的原则 （24分钟左右）
这是本节课的重难点，在讲授新课的过程中要突出教学重点，突破教学难点，
（一）民族平等 （8分钟）
这是本节课的重点之一，先对其含义、原因和地位等进行讲解，然后通过展示参加全国人大的少数民族代表和国家人接见少数民族代表的图片及少数民族和少数民族人大代表在全国所占的比例来体现我国的民族平等原则。最后，通过对“在我国，坚持民族平等原则与对少数民族地区经济、文化和社会发展采取特殊支持和帮助是否矛盾？”问题的回答加深学生对这一原则的理解。
设计依据：
先对知识点进行讲解，有利于学生系统的掌握知识，后用两个事例让学生有一个比较直观的认识，以便于更容易地掌握这个知识点，从而进一步加深学生的理解，最后对一个具有争议性问题的回答，巩固了学生对这一知识点的掌握，也让学生更好地了解到我国的大政方针。将所学运用于生活实际。
（二）民族团结（8分钟）
这是本节课的又一重点，先对民族团结的含义、原因和地位进行简要讲解，然后通过时任江西省委书记孟建柱同志与南昌十七中的藏族同学一起喜迎藏历木鸡新年和各省市对西藏对口支援的材料加深学生的深刻印象，最后一个思考题“我们怎样看待拉萨3 14暴动和乌鲁木齐7 5事件？”结束本知识点的学习。
设计依据：
先对知识点进行讲解，有利于学生系统的掌握知识，后用两个事例让学生有一个比较直观的认识，以便于更容易地掌握这个知识点，从而进一步加深学生的理解。通过最后一个问题分析以便于学生系统地理解和掌握这个知识点，从而正确认识这一问题，理解国家对这一民族分裂活动采取措施的正当性和合理性。将所学运用于生活。
（三）各民族共同繁荣（8分钟）
这是本节课的最后一个重点，与前面类似，先对其含义、原因和地位进行讲解，然后通过一组西藏自治区统计局的数据和我省帮助畲乡发展的事例让我国加深对这一原则的了解，最后，通过“探究我国实施西部大开发的意义？”这一问题加深我们对西部大开发这一政策的了解，同时加深了我们对各民族共同繁荣这一原则的理解。
设计依据：
先对知识点进行讲解，有利于学生系统的掌握知识，后用一组数据讲解非常直观，同时具有很好的说服力，而我省帮助畲乡发展的事例也是结合我省实际，较贴切我们的生活，从而加深学生的理解。通过最后一个问题的回答巩固了学生对这一知识点的掌握，也让学生更好地了解到我国的大政方针。做到理论联系实际，联系生活。
三个原则之间不是孤立的，因此我们应该强调三原则间的关系。以便更好的了解他们之间的内在联系，加深同学们综合运用三原则处理民族 问题的能力。
三者互相联系、不可分割。民族平等是实现民族团结的政治基础，民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件，各民族共同繁荣特别是经济发展，是实现民族平等和民族团结的物质保证。
三、珍惜、巩固、发展社会主义民族 关系（4分钟左右）
这主要是使学生能将所学转化为所用，做到理论与实践的结合。通过作为汉族学生和少数民族学生各应怎样珍惜、巩固、发展社会主义民族 关系？让学生寻找日常生活中与本节课内容相关的实例，对其进行探究。将所学用到生活中，转化为所用。让学生能够正确处理民族 关系。最后有老师，在上和行动上应该怎样做。为学生一个系统的认识。
课堂巩固（2分钟左右）
用两个练习题来巩固今天的所学内容，借助习题，对习题加以适当引申, 有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
1.“五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。”这句歌词表明我国（ ）
A.各民族的独特文化都得到尊重
B.当前已不存在民族 问题
C.各民族发展的不平衡已经清除
D.各民族完全平等
2. “国家统一，民族团结，则政通人和，百业兴旺；国家分裂，民族纷争，则丧权辱国，人民遭殃。”这句话不能反映的是 （ ）
A.加强民族团结，维护国家统一是中华民族的最高利益
B.各民族的大团结是我国统一繁荣昌盛的重要保证
C.民族团结是我国处理民族 关系的基本政策
D.维护民族团结和祖国统一是每个公民的职责和义务
课后思考（2分钟左右）
针对西藏民族改革50年这一契机，我设计了一道思考题，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学生将所学知识运用到实际生活当中，体现学以致用的教学目标。
结合本节课学习的知识，分析正确地处理民族 关系在西藏民主改革50年来取得了巨大的成就中的贡献。
课堂（2分钟左右）
课堂，可以把课堂所学归纳，让学生有一个系统的、整体的认识。最后在一首《爱我中华》的音乐声中欢快的结束本课的学习。
六、说教学效果预测
在教学重点和难点的处理上，我都使用了大量的素材，让学生能够在轻松愉快的氛围中有所体验、有所感悟、有所收获。当然，在实际的教学中，我还会根据教学过程中的动态变化，及时地调整和修改预设内容。
思想政治课说课稿 篇12一、说教材
（一）教材简析
法律规范经济行为 是八年级政治材料和图片，学生积极思考图片下面展示的探究部分的问题
学生回答后，教师点评：国际社会是由主权国家和国际组织构成的，国家不同于地区，国家拥有主权，而地区没有，如中国台湾就是我国的一个地方行政区域，不是一个国家，也不拥有主权。
2、主权国家的地位和国际组织的作用
教师提问：思考主权国家的构成要素及特点是怎么样的？
学生积极思考并讨论问题，通过小组讨论的形式激发每个学生参与的热情，调动每个学生的积极因素，讨论过后，教师找小组代表讲授国家主权的内容及分类。
①主权国家是当代国际社会最基本的成员，是国际关系的主要参加者。
②主权国家按照不同的性质分为三种类型
继而老师提问不同性质的代表国家是哪些？
社会主义国家：如等；发达的资本主义国家：其中，美国是当今世界上唯一的超级大国，还有英国、法国、加拿大、日本等；发展家：包括亚洲、非洲、拉丁美洲的广大发展家。是发展中的社会主义国家。
此外，这里老师需要强调出：国际上还有一些区域因不具有国际社会承认的主权，被称为地区，也是国际社会的组成部分。
③主权国家的基本要素
人口、领土、政权和主权是构成主权国家的基本要素，其中最重要的是主权。
主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。
教师活动：请大家阅读教材“国家主权的特性”，并思考什么是主权？
学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：国家主权是一个国家处理国内事务和国际事务的统一的，不可分割的最高权力。对内表现为国家最高权力的至高无上性，对外表现为国家最高权力的独立性。两个特征紧密相连，只有对内最高和对外独立二者紧密结合，国家才真正拥有主权。
殖民地不具有主权，如日本侵华期间扶持的满洲国，因没有主权不被国际社会承认。
④主权国家在国际社会中的权利和义务
教师活动：请大家阅读教材并思考主权国家在国际社会中的权利和义务有哪些？
并在学生大致了解独立权、平等权、自卫权、管辖权等基本权利的基础上，并详细的进行讲解每项基本权利的内容。
（2）国际组织
这部分主要包括含义、分类、作用三个部分，此部分知识点较为简单，学生阅读自学，教师，许多政府间的国际组织在国际社会中发挥着重要作用：促进国家之间的政治、经济、文化、科学技术的交流与合作；协调国际政治、经济关系；调解国际争端，缓解国家间的矛盾，维护世界和平等等。
3、活跃在联合国舞台上的
（1）联合国是世界性、政府间的国际组织
教师活动：请大家阅读教材“相关链接”，了解联合国的产生和主要机构及该组织的宗旨、原则和作用。
联合国的宗旨和原则及其作用这三个知识点学生容易记忆混乱，为了保证记忆的准确性，故老师要强调出三者的区别。
（2）与联合国
教师活动：请大家阅读教材欣赏图片，“在联合国的声音和身影”，思考与联合国的关系。
学生回答后，教师点评：作为联合国的创始国和安理会常任理事国之一，一贯遵循联合国宪章的宗旨和原则，支持按联合国宪章所进行的各项工作，支持联合国的改革，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动，在世界裁减军队、环境保护、保障人权和解决地区冲突等一系列全球性问题上发挥了重要作用，对世界和平与发展作出了贡献。
在联合国中的活动表明，是负责任的国家。
环节三：作业
学习完本节知识后，我会根据大家比较关心的国际热点为背景，让学生们搜集国际热点新闻，让学生认识了主权国家和国际组织的有关知识。
本节内容主要讲述了当今国际社会的构成，认识了主权国家和国际组织的有关知识，这对于我们正确了解国际社会有基础性作用。
环节四：作业
让同学们搜集相关展示我国对国际的案例，体会我国的国际地位。
七、说板书设计
板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。因此，我特别重视对板书的设计。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：
结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。
思想政治课说课稿 篇15各位评委老师：
大家好!
“天行健，君子以自强不息”。自强不息是小到个人，大到社会发展的生生不息的'动力源泉。对于残疾人这个特殊的群体来说，生理的残疾带来了巨大的生理不便和心灵创伤，自强不息又有着特殊而重要的涵义。
一、说教材特点
《自强不息》是全日制聋校八年级实验教材政治第一册第二十课的内容，主要讲了肢残人洪仿毅在身体高度残疾，累受生活磨难的情况下，顽强不屈，自立自强，创造出令人瞩目的业绩的事迹。
本课的主要编写意图是对学生进行自强不息的教育，使学生经纶，残疾人虽然遭遇生命的挫折，但只要不甘沉沦，勇于拼搏，一样可以成为生活的强者，从而帮助学生树立正确的生活信念，战胜各种艰难险阻，搏取生命的精彩。
由于聋校一直使用较为陈旧的人教版原编聋校实验教材，不仅教材编写理念落后，编写的结构生硬，而且内容贫乏，缺乏立体感。因此，需要教师在中大胆地挖掘、取舍，进行师本开发，以期在老教材的旧瓶中装入新、新理念的酒。
教师的师本开发主要有以下几种方式：
1、舍弃。即去掉教材中不合时宜的教学内容;
2、添加。即添加新的时代环境下有益教学的内容;
3、改造。即对原来课本中的进行整合和变化。
二、说学情分析
七年级的聋生在年龄上达到了初中学生的阶段，已经具有了较好的认知能力，但认知的表面性、片面性也比较突出，情感、思维发展已较为丰富，但受认知局限影响，情感缺乏深度，抽象思维的发展也较为缓慢。而且，由于学生的残疾状况各不相同，残疾学生之间的个别差异较之健全学生要更大、更复杂。
三、说教学目标和重难点
根据聋校思品课程改革的基本要求，并结合前面的教材和学生的学情分析，我确立了以下教学目标：
认知目标：
1、知道“自强不息”字面和丰富的内在涵义。
2、经纶残疾人只要自强不息，一样可以成为生活的强者。
情感目标：
1、欣赏、敬佩有自强不息的人。
2、立志学习残疾人典型事迹，做自强不息的人。
行为目标：
做到从身边小事做起，身残志坚，奋发向上。
本课的教学重点是激发学生信念，引导学生立志学习残疾人典型事迹，做自强不息的人。教学难点是让学生充分理解生活中自强不息的丰富涵义并积极应对生活中的顺境和逆境。
初二政治说课稿二：《我知我家》
各位评委老师：大家好!今天我要说课的框题是《我知我家》。我打算从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。
第一：说教学资源首先是对于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年级上册政治第一单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会善于与父母沟通交往,在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的基础,可以说,本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重要的位置。其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我知我家》这一框题的学习，不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，经纶理解自己的父母以及爱自己的家。
第二：说教学目标一.知识目标了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型;了解家庭的相关功能;了解自己在家庭中位置;二.能力目标增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;感受家庭亲情的能力;在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力;三情感目标让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。
第三：说教学重难点教学重点：学生对于“家”的理解;对于家庭关系的确立的认识;教学难点：引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确知道自己在家庭中的地位。
第四：说教学方法1：情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛;2：活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力;3：集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生团结协作的。
第五：说学法根据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析归纳法、自主探究法、反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的学习转变主动探索，成为真正的学习的主人，由学生自己来把握整个学习过程的节奏。在把握知识的基础之上，培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。
第六：说教学过程
新课导入我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约5-6分钟的新课导入。首先我会为学生播放歌曲《大》，同时，在屏幕上显示各族人民大团结的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图片的展示，我意图让学生知道是我们共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自己的家人开始了解自己的家庭和家的含义。
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