《难忘的一课》教学设计（通用22篇）
《难忘的一课》教学设计 篇1学习目标
1.认识2个生字，结合语言环境理解词语。
2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3.有感情地朗读课文。
教学过程
一、激情导入,揭示课题
1、同学们，今天老师给大家带来一首小诗，我想邀请同学们跟着我大声朗读，然后回答一个简单的问题。师生朗读诗歌 《台湾》。
2、读毕，点生回答，此诗写的是什么地方？（中国台湾）
3、揭题：今天，老师将和同学们一起学习一个发生在中国台湾一所乡村小学的故事 《难忘的一课》，板题。
二、初读课文，整体感知
1、让学生用自己喜欢的方式读文，然后说说你知道了些什么，
2、读后点生交流收获。
3、引导概括课文大意，此文主要讲了什么事。（本文主要讲了作者在中国台湾的一所乡村小学和师生一起学习祖国的文字，并参观了他们小礼堂的事，表现了中国台湾人民深厚的爱国情意。）
三、深入阅读，体会情感
（一）、探究 学习国语 部分
1、让学生找出 学习国语 的相关段落，读一读，说说，作者来到乡村小学走近教室，他看到了什么，听到了什么？找出中国台湾师生学习祖国文字的段落读一读。2、作者被这情景吸引，于是他走进教室做了什么？（和孩子们一起学习）老师和孩子们发现了我，为什么不觉得意外？（因为我们都是中国人，都热爱中国）
3、师述：刚才我们一起学习了 学习国语 这一部分，你仿佛看到了什么？听到了什么？从中感受到什么呢？课件出示练习，填一填，鼓励学生多种方式表达，进一步让学生的知识内化，同时又训练学生的说话能力。
（二）、学习 参观礼堂 这一部分
1、作者参观小礼堂看到了什么？点人读一读。
2、课件出示四幅伟人画像，点生回答，作者为什么看着看着眼睛湿润？于是生发出怎样的感慨？齐读15自然段最后两句话。体会中国台湾人民的爱国情意。
3、师述：作者在教室聆听了老师的国语课，又在礼堂参观了中国的伟人画像，深深地感受到了中国台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意，此时他内心无比激动，此时哪一句话最能表达他的全部感情？（我是中国人，我爱中国。）让学生深情地齐读这句话。
四、品读重点，总结升华
1、读课文， 找一找 我是中国人，我爱中国。 这句话在文章中出现了几次? 每一次都是在什么情况下出现的?
2、课件出示三次出现这句话的相关句段，引导品读悟情，感受三次出现作者感情的层层递增。
五、阅读链接，情感延伸
1、阅读链接： 师述：同学们，中国台湾是我们祖国领土不可分割的一部分，由于中国内战遗留的历史问题，至今仍未回归祖国，但随着香港、澳门的顺利回归，我相信，在不久的将来，中国台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱。渴望回归，是我们中国人民共同的心声，让我们一起欣赏中国台湾著名诗人余光中先生写的那首饱含浓厚思乡爱国之情的《乡愁》吧。
2、学生自由朗读，然后点代表朗读。齐读最后一小节。点人说说你从中悟到了什么？（渴望回归）
3、总结升华：同学们，无论是香港同胞，还是台湾同胞，我们都是华夏儿女，炎黄子孙。因为我们都是中国人，我们爱中国！我们都有一颗中国心。让我们在歌声中结束这难忘的一课。
4、播放歌曲《中国心》。
附：拓展小资料
《乡愁》作者：余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
《难忘的一课》教学设计 篇22008-2009学年 课 题
难忘的一课
教学时数
教 学 目 标
1、理解课文内容，感受中国台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
2、了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略，引导学生进行读写知识的迁移。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点
重 点
理解“我是中国人，我爱祖国！”这句话所表达的思想感情。
难 点
体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
教 学 准 备
教 学 步 骤
学 习 活 动
备 注
一、课前“知识快餐”，介绍背景
二、初读，感知难忘事
三、精读，揣摩难忘心
四、课外延伸
1自由读故事，用一句话说说自己的感受。
2 交流关于中国台湾被日本人侵占后的背景资料。
3 读题。
1、默读课文，然后用简单的话来说说，这篇课文讲了一件什么事？
2、可到底让作者难忘的是什么呢？请同学们快速浏览课文，然后来说说吧？
3` 再读题。
1、以演促读：“一笔一画”：
2、理解“一遍又一遍”：
（1）、这“大声地、整齐地”如何来表现呢？请同学们分组合作朗读。
（2）、他们这样读了“一遍又一遍”，难道他们不觉得枯燥吗？
（3）`引读。
3、理解“光复”、“自己的”：
（1）学生齐读课文。
（2）比较句子。
（3）学生再读课文。
品读余光中的《乡愁》。
教 学 步 骤
学 习 活 动
备 注
四、激情朗读，感情升华
五、置留问题，布置作业
⑶课件出示：我紧紧握着这位年轻的中国台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
1、学习了这篇课文，我想你一定被中国台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。请再次朗读课文，抒发我们内心那强烈的民族精神与浓厚的爱国情意。 自由读课文。
2、出示课件
1、“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中三次出现，请反复读一读当时的动人情景。把最能打动你的一个画面记录下来。
2、请给中国台湾的小朋友写一封信，表达你此刻的心情。
作 业 设 计
1、用心读一读下边的句子，注意选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。
⑴ 中国台湾“光复”不久，不少教师也是重（chóng zhòng）新学习祖国的文字。
⑵ 接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。
⑶ 我看到上面有孔子，有诸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有郑成功，还有孙中山。
2、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，请补充完整： （ ）地握手 （ ）的敬意
（ ）地朗读 （ ）的情景
（ ）的民族精神 （ ）的爱国情谊
课文中这样的短语还有很多，比如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《难忘的一课》教学设计 篇323、难忘的一课
教学时间：一课时（2008.12.4）
教学目标
1.认识2个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重难点
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学安排
1课时
教学过程：
一、导入课文
1、最近中央一套在热拨一部连续剧《台湾，1895》。你们知道这部片子讲的什么吗？生交流。
2、大家都知道中国台湾自古以来就是中国的领土。可是它怎么被日本统治了呢？你们对这段历史有了解吗？
资料：1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发 中日甲午战争 ，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，中国台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役中国台湾人民，直到 1945年抗日战争胜利中国台湾才归还中国。
3、中国台湾人民不断抗争，他们赶走了日本人，孩子们走进课堂，开始学习祖国的语言文字。今天我们就来一起走进这难忘的一课。（板书课题）
二、检查预习
1、预习后你们知道故事发生在什么时间？什么地点？有哪些人物？
生：课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的中国台湾教师认真教孩子们学习祖国文字，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像引发自己深切感受的事。
2、指名读课文，纠正字音。
3、师：大家可能都发现了，这篇课文有一句话反复出现，请勾画出来。（我是中国人，我爱中国。）一共出现了几次？（三次）
三、自读感悟
每次出现这句话是在怎样的情节中？请默读课文，用自己的话说一说。
1、。
《难忘的一课》教学设计 篇18【教学要求】
1、学习课文，理解课文内容，引导学生从具体的内容中体会中国台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。
2、在学习课文的过程中进行词，句的训练。
3、有感情地朗读课文
【教学重点，关键】
学习课文，理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
【课时计划】 四十分钟。
【教具准备】 多媒体课件，文字幻灯片。
【教学过程】
一、导入
同学们，中国台湾诗人余光中曾经写过一首著名的诗歌《乡愁》，赢得了很多人的共鸣，想听吗？师配乐朗诵《乡愁》。你知道诗人写出了对谁的思念吗？指生回答。
说得真好！这首诗就是表达了中国台湾游子的思念之情。我们今天要学 难忘的一课 ，同样表达了中国台湾人民对祖国母亲的一份深情。师板书课题。齐读。课文主要写了一件什么事呢？ 打开书，请大家轻轻地读读课文。生自由读文，师巡视。
二、检查词语
1、老师先检查一下你们的自学情况，好吗？课件出示词语，指名读，点指读等。
（1）你们知道我国哪些地方使用闽南语？师相机评价：你的知识可真丰富。
（2）什么是光复呢？师相机评价：你了解的可真多啊！
2、谁能概括地讲一讲课文主要讲了一件什么事？师相机评价：说得真简练！
三、分析课文
1、文中有一句话反复出现，并贯穿全文，知道是哪一句吗？指生回答，师相机板书并出示课件。齐读。
2、这句话杂文中出现几次呢？第一次出现在哪里？找出有关的句子读一读。指生回答，课件出示句子。
（1）从这句话中你体会到什么？根据学生回答，课件出示重点词语的句子。如果让你们写这句话，感觉吃力吗？为什么青年教师写得吃力？
（2）是的，中国台湾教师没有忘记祖国，尽管写得不熟练，但他写得很认真。因为每一个字都饱含了他的爱国之情！同学们，祖国的文字最美，老师送大家一句话：写方方正正中国字，做堂堂正正中国人！请大家在本子上一笔一划、认认真真地写这几个字，把他们永远铭刻在心中！幻灯展示几个写得好的同学的字，进行评价表扬。
3、第二次在什么情况下出现呢？快速浏览课文找一找吧。课件出示句子。
（1）从这句话中你读懂了什么？能用你的朗读表现出来吗？
（2）是啊，整整五十年！中国台湾人民多么渴望能说自己祖国的语言，多么渴望能学自己祖国的文化！他们盼这一天已经太久太久了，怎能不用心读呢？请再读读这九个字，读出自己的独特感受来。谁来读？指名读。谁想读就站去来读。
（3）看着这饱含爱国情意的师生，听着这饱含爱国情意的话语，作为一个热血沸腾的中国人，假如此时你就站在窗外，你会怎样做？
（4）大家同意吗？是的，在那种爱国情意的感染下，我想任何一个爱国的中国人都会被感动、被吸引。我们都是中国人，就让我们大声地、整齐地、一遍又一遍地读这句话！
（5）这几个字，不仅是祖国的语言，祖国的文字，它更代表了中国人扬眉吐气的尊严和作为中国人久违的自豪感啊！再读。让全世界都知道我是一名骄傲的中国人！再来！
（6）听着如此激情澎湃的朗诵，“我”走进教室里，为什么谁也没有感觉到以外呢？指名说。那就让我们一起更加起劲的、更加充满激情的再读！
4、这个饱含浓浓爱国情意的句子第三次又出现在哪？你找到了吗？课件出示。
（1）看到这句话，你从中知道了什么？
（2）“我”的心情为什么那样激动？我听到了什么？看到了什么？
（3）你了解这些伟人吗？想说的可以直接站起来说。师相机评价：你们的课外知识太丰富了！这些伟人画像中有大教育家孔子，有民族英雄郑成功，有上知天文下知地理的诸葛亮，还有中国民主革命的先驱孙中山。伟人在他们心中生生不息，代代相传。
（4）面对此情此景，作者发出了怎样的感叹？指生答，师板书。
（5）是啊，多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意！此时此刻，没有别的最简单的话更能表达我这时的全部感情，所有的语言都化为了一句，那就是，生接读。
（6）同学们，这仅仅是作者的心声吗？是的，让我们带着共同的心声，一起说，学生齐说。
四、总结、
是啊，作为一个中国人，谁哦不爱自己的祖国！一个中国人，无论生在哪里，总是心系祖国，始终为自己是一个中国人而感到骄傲，始终为自己有一个强大的祖国而感到自豪！播放歌曲《我的中国心》，配祖国山河的图片。
五、拓展
是的，这个中国印早已深深地烙在了我们每一个中国人的心中，每一个炎黄子孙都心向祖国！但是呢，由于一些原因，台湾同胞还无法到大陆来。不过现在两岸终于又通航了！咱们邀请中国台湾的小朋友来做客，好吗？课件出示拓展题。
六、板书设计：
23# 难忘的一课
我中国人，我爱中国
《难忘的一课》教学设计 篇19学习目标：
1、认识3个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教材简说：
《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的中国台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了中国台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。
《难忘的一课》教学设计 篇20一、对句子的理解
1、“我是中国人，我爱中国。”
这句话在文中三次出现。第一次是作者看见一位年轻的中国台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真。为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治中国台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。但是不甘被奴役的中国台湾人民并没有忘记祖国，没有淡忘学习祖国的语言文字。所以，中国台湾刚“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。
第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容──“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了。”
第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。这里又一次揭露了日本侵略者的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。“一定要领我去”、“中国自己的”这普普通通的几个字，表达了中国台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。学校礼堂里的历代中国伟人画像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多谋的诸葛亮，有民族英雄郑成功，有革命先行者孙中山。看着听着，此时此刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，所以眼睛湿润了。“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊”，这句话既是作者的感受，也揭示了课文的中心思想。
2、“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”
这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达自己这时的全部感情了。用反问句说，就强调了只有“我是中国人，我爱中国”这句话最能表达作者此时的全部感情。
二、对词语的理解
高雄：中国台湾的一座港口城市。
闽南语：闽，福建省的简称。“闽南语”，福建南方的方言。
国语：指本国人民共同使用的语言。在我国指汉语普通话的旧称。
光复：收复。本课指抗日战争胜利后，中国台湾被收复。
真挚：本课指师生的感情真诚恳切，发自内心。
《难忘的一课》教学设计 篇21教学目标：
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重难点：
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
一、谈话导入
1、中国台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。谁先来为大家介绍一下？
2、中国台湾真是一个宝岛啊！但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。老师想请大家来看一段背景资料。
3、今天，就让我们穿过时光的隧道，回到抗日战争刚结束时，跟一所中国台湾乡村小学的师生们共上一堂——《难忘的一课》。（板书课题）
二、自学课文
1、浏览阅读提示，划出学习要求。按要求朗读课文。
2、这篇课文主要写了一件什么事？还有什么不懂的问题？
随机理解词语：光复
3、如果用一句话表达文章的主题，最合适不过的一句话就是——我是中国人，我爱中国。这句话在文章中反复出现了三次，找出来读读。联系上下文想想，这短短的9个字为什么会让作者如此激动？结合自己的理解试着在旁边做些批注。
三、交流重点
1、第一次
（1）学生自由交流感受。（作者为中国台湾人民能够重新学习祖国语言而激动。）
（2）孩子们，你们知道吗？（补充资料）——中国台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。中国台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，中国台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，中国台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。
（3）整整50年，中国台湾人民不仅生活在殖民者的屈辱下，他们不能说一句中国话，写一个中国字啊！再读读他们学习汉语的场景，你是否也跟作者一样，被他们的一举一动感动？（交流文中师生学习汉文字的词句，如“一笔一画”等，感情读。）
是啊，这每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心，那就是——我是中国人，我爱中国。
（4）
2、第二次
法国小说家都德曾经说过：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的中国台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。此情此景，任何一个中国人都会被它深深触动，难怪作者也跟着那位教师，大声地，整齐地，一遍一起朗读这一句——我是中国人，我爱中国。
3、第三次
（1）学习了祖国的文字,作者又参观了小礼堂。那么他参观小礼堂时,看到了什么?又听到了什么?
（2）这些伟人你们了解吗?谁来为大家介绍一下。（学生选择自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山）
（3）看着,看着,作者的眼睛为什么不觉湿润了?
（4）此时此刻,你想对中国台湾的师生说些什么?那么作者又是怎么说的呢?跟你们刚才说的那些话相比较，从这9个字中你体会到了什么？
（5）是的，还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我们此时此刻的全部感情呢？——我是中国人，我爱中国！
四、小结提升
1、“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国.不久的将来，中国台湾人民也一定会回到祖国的怀抱，因为——我们都是中国人，我爱中国。
五、作业
A、有感情地朗读课文，质疑，做标记。
B、我们学过《王二小》、《鸡毛信》、《小英雄雨来》。今天我们又学了《难忘的一课》，请大家把这些连起来想想，再联系“南京大屠杀”、日本的731部队事件，想想在日本人占领下生活的中国人是什么滋味，会有什么感情？请大家谈谈学习了本课后，你想到了什么？完成小练笔。
C、预习24课，做预习批注。
《难忘的一课》教学设计 篇22一、说教材
《难忘的一课》九年义务教育六年制小学第九册第七单元的一篇讲读课文，讲的抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里，见到一位认真教孩子们祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
这篇处在第七单元中，单元训练重点 表达自己的真情实感 。本组，要在理解内容、体会思想感情的基础上了解并作者怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的，进一步提高理解和表达能力。因此，制定了以下要求：
1.理解内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情，使受到爱国主义教育。
2.作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
文中反复出现 中国人，爱中国！ ，这句话贯穿全文，每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。它既串联内容的主线，又表达情感的主线。所以，把理解 中国人，爱中国！ 这句话所表达的思想感情和体会作者怎样表达这种思想感情的作为本课的重点，又根据的年段特点和大纲的要求，把 作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法 作为的难点。
二、说教法
本文主线清晰，叙事生动，感情充沛，很适合感情朗读。因此，中紧紧抓住 祖国文字 、 参观礼堂 这两个场面和 中国人，爱中国！ 这条主线，以读为主，运用 教 扶 放 的方法，通过 朗读 理解 朗读 这种手段本课。
三、说学法
因为教为学服务的，为了调动的积极性，引导运用 朗读 理解 朗读 的方法来读懂，体会作者所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法。
四、说程序
（一）读课题，明题意。
（二）找主线，理脉络
（三）抓重点词句，以读促解。
主要抓住 一笔一画地写 、 一遍一遍地读 、 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富感情 等语句让通过反复朗读来体会中国台湾人民祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情，飞外这里作者抓住他在中国台湾小学里所看到的师生认真祖国文字这一感受最深的事来叙述，表达热爱祖国的思想感情。
（四）总结课文。
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