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小摄影师教案(通用15篇)

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  • 2024-05-30 17:47
  • admin

小摄影师教案(通用15篇)

小摄影师教案 篇1

6.小摄影师

一、学习目标

1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

二、教学难点、重点:体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

三、教学时间:两课时

四、教学方法:朗读感悟

五、课前准备

1、学生自读课文,自学生字词。

2、 学生搜集有关高尔基的资料。

3、 教师准备投影片和道具。

六、教学流程:

内容:信息窗

2红点问题,相关“自主练习”。

教学目标:

1.使学生明确角的大小和角的两条边张开大小的关系。

2.使学生明确比较两个角的大小的方法。

3.使学生初步认识锐角和钝角。

4.通过动手折角,培养学生的问题意识。

5.通过学习培养学生的动手和比较能力。

教学重、难点:

重点:认识锐角和钝角。

难点:比较锐角和钝角的大小、会画锐角和钝角。

教学过程:

一、综合小复习

1.教师拿出三角板,让学生回忆前面学过的知识:角和直角。

2.提出问题:角的特征是什么?如何判断一个角是直角?考查学生对基础知识的掌握。

小黑板出示综合题目,考查学生的综合能力。

二、创设情境,导入新课

1.教师:同学们喜欢小制作吗?

然后出示教师自制的简单教具:调皮猴。

教师提出问题:请仔细的观察这两个调皮猴,你能看出它们有什么不同吗?

学生回答后,教师肯定回答正确的同学:两个调皮猴的高度不同。

教师继续提出问题:为什么两个调皮猴的高度不同呢?

学生回答后,教师先不作答:下面让我们一起一步步来认识和解决这个问题。

2.学生动手折角

首先,教师要求学生准备一张纸,随意的折出一个角,并让学生展示和观察折的角。

然后,教师让学生展示自己折的角,同时教师也折一张纸,上面包括直角、钝角和锐角(学生做的角放到一张纸上便于观察)让学生观察。

要求:判断有几个角;这些角有什么不同;判断哪个是直角。

最后教师规范答案,使学生明确知识点:角的大小是不同的。

3.演示活动角

在学生认识到角的大小是不同的基础上,教师演示活动角,并不断的变化活动角的边,使活动角的大小变化。教师在演示过程中,注意向学生说明:活动角也是一种角,因为它具有角的特征,并要求学生认真观察教师的演示。

教师提出问题:老师刚才调整的是活动角的什么?角的什么发生了什么变化?

最后教师角的大小和角的两条边的关系:角的两条边张开的越大,角越大;角的两条边张开的越小,角越小。

4.比较角的大小

让学生同位之间比较自己折的角,并思考怎样比较两个角的大小。

最后教师引导学生出比较角的大小的方法:先把顶点重合,再把角的一条边重合,看另一条边落在什么位置。

5.认锐角和钝角

教师在黑板上画一个锐角、一个钝角、一个直角,然后出示三角板,让学生到黑板前找到直角,提出问题:另外两个角和直角有什么不同?引导学生认识到:一个角比直角小,一个角比直角大。教师相机告诉学生锐角和钝角的定义,并板书课题。接着反问学生锐角和钝角的定义,加深学生的印象。

三、回归课本,解决疑问

先让学生看课本讲过的知识,找己不懂的地方,教师给予解答。处理练习,考查学生对知识的掌握。

小摄影师教案 篇15

一、教材分析:本课是精读课文。课文讲了一个小男孩想给高尔基照相,结果没有照成的故事,表现了高尔基对少年儿童的关心和爱护。

高尔基工作很忙,一般不接受记者的采访和照相,但是,高尔基却破例允许小男孩照相,说明高尔基对少年儿童的关心。他非常尊重 小摄影师 的意思,并尽量使他满意,但小男孩忘了带胶卷,哭着走了,高尔基交代门卫,杂志社的记者不接待,如果是小男孩,那一定让他进来。充分表现了高尔基对少年儿童的关怀和深深的爱。

二、学情分析

本课对话较多,语言亲切、朴实,能较好的表达人物思想感情。

学习这篇课文一是学习多读多想的读书方法,并体会引用人物讲话的不同方法;二是感受人与人之间的美好感情。

三、教学目标:

知识与能力:

1、学习本课18个生字,、学会其中的16个。

2、能正确读写词语:

3、有感情地朗读课文。

4、能读懂课文内容,体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情。小男孩对高尔基热爱、尊敬的感情。

5、学习多读多想的读书方法,培养良好的读书习惯。

过程与方法:

1、根据课文特点,采用揣摩关键词语、进行有感情的朗读、图文结合等方法引导学生学习。

2、组织讨论交流,引导学生读懂课文内容。

3、进行小组合作,通过分角色朗读、编演课本剧等形式进行本课的教学。

四、教学重难点:

重点是小男孩怎样给高尔基照相以及为什么没有照成。

难点是小男孩为什么不用高尔基的胶卷。

五、教学准备

1、课前可布置学生搜集、了解有关高尔基的事迹。

2根据课文的重点难点,可以采用小组讨论、分角色朗读、揣摩关键词语等方法,引导学生学习。

3、鼓励合作学习,逐步培养学生探究性阅读能力。再学生自读自悟,初步感知课文内容基础上,教师引到学生积极动脑阅读,主动提出问题,或者由教师适当提出带有开放性、启发性的问题,拓展思维空间,提高阅读质量。

4、要重视朗读。学习时要重点指导学生读懂高尔基说的话

六、探究过程:

第一课时

(一)、启发谈话,导入新课:

同学们爱听伟人的故事吗?你们听过那些伟人的故事?今天让我们再去结识一位伟人吧,他是一位苏联的著名作家,听了他的故事,你们一定会喜欢他。

1、出示高尔基画像,介绍高尔基的生平。以学生为主,教师略做补充。

2、出示课题,请一位学生上讲台板书(重点指导 摄 字的写法)。

3、猜一猜,在高尔基和小摄影师之间会发生什么样的故事?

二、探究新知:

(一)初读课文了解课文大意。

1、请同学们大声朗读课文,注意读准字音,找出文中的生词、生字,尽量通过自己的努力理解词语的意思,读懂课文,把自己解决不了的词语、句子用铅笔划出来。

2、出示生词卡片,请同学读生字,特别注意指导学生读准 摄、衬 等字,它们都是翘舌音,要细心分辨。

3、(1)请学生提出自己不理解的词语句子,先在小组内讨论解决。适时进行学法指导:在理解词义时,不要孤立地去理解,而是要找到这个词语所在的句子、段落,然后结合上下文进行理解。

(2)请学生交流自己小组内理解词语的情况。适时出示下列词语:鞠躬、吩咐、胶卷、杂志社

指导学生结合上下文进行理解。

4、请学生在小组内自行分段开火车朗读课文,比赛合作朗读课文。

5、请一个小组的同学朗读课文,其他组的同学认真听,可以向他们学习,也可以向他们挑战。

6、请同学们默读思考:你对课文哪部分内容最感兴趣?读明白了什么?读出了哪些问题?

7、小组合作学习,互相交流。教师巡视指导,了解学习感兴趣和读不明白的内容,并对阅读有困难的学生进行个别辅导。

8、全班交流。

9、指导生字,请学生说一说自己应该怎样识记这些生字。特别指导摄、基、桌、鞠躬、胶卷等字。

三、自我评价:学习了这篇课文以后,你有什么收获?有什么想法?

四、布置作业:

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字。

五、板书设计:

(一个***号申请几个***:一个***可以注册一个***号。我们的***号在注册的时候是需要绑定的,一个***号只能绑定一个***号,因为***号需要进行实名认证,一个身份证只能注册一个。) 3、小摄影师

小男孩 有礼貌 尊敬 热爱

高尔基 喜爱 关心 热爱少年儿童

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