《少年闰土》课堂教学实录（通用13篇）
《少年闰土》课堂教学实录 篇1课前谈话（略）
师：今天我们一起学习的课文名字叫……（一生回答，教师板书课题。）
生齐读：少年闰土。
师：我们已经对课文作了预习，对于课文当中的闰土你了解了多少？谁来说一说？
生：我知道闰土在海边管西瓜，后来到了鲁迅家里，跟鲁迅一起聊天，一起玩耍，还跟鲁迅讲了一些稀奇的事，后来他要走了，他们两个人都很舍不得。
师：你对他的生活有一些了解，并且说出了所讲的事，不过有一点我要纠正一下，这篇文章的作者是谁？（生：鲁迅）对，同学们通过后面的资料都知道了，不过有一点我们要搞清楚，课文选自他的小说，小说里的故事人物往往是虚构的，所以虽然有作者生活的影子在那里，但是课文中的我（板书：“我”），不能把他叫做鲁迅。还有谁对他有所了解。
生：闰土有一张紫色的圆脸，脖子上带一个银项圈。
生：……
生：我知道闰土是闰年生的，五行缺土。
师：好，你知道了闰土名字的由来，闰年生的，五行缺土。知道什么是五行缺土吗？
生：五行就是金、木、水、火、土，中间少了土。
师：我们的祖先把世间万物和我们人，认为都是由金、木、水、火、土组成的。大概闰土的父亲听了算命先生的说法，缺土，缺什么就补什么，就给他取了个名字叫（生齐答闰土）。虽然这个名字土里土气，但是我们可以看出他的父亲很爱他。还有吗？
生：他和城里的孩子有不一样的生活，他比较自由。
生：他被他父亲带到了城里。
生：作者很希望和闰土换一个身份……因为作者从闰土口中那里知道闰土的家乡有很多自己不知道的好玩的东西，所以我想作者很想坐在闰土的位置……
师：你很会读书，同学们对闰土有了大致的了解。课前我知道同学们对课文中不懂的词语试着自己解决。老师这里提出几个，看看你知不知道？板书：秕谷，读一读
生齐读
师：什么是秕谷
生：就是不饱满的稻谷或谷子
师：课文当中的秕谷用来做什么？
生：捉鸟雀
师：他干麻用不饱满的谷子去捉鸟雀呢？
生：他们农村里是种田的，谷子是自己要用的。
师：自己吃的是饱满的，把不饱满的，没有米粒的给鸟雀。（生：齐读词语）
再出示：祭祀
师：会读吗？一起读（生：齐读词语）
师：知道祭祀是怎么回事呢？
生：表示……
师：这是你从字典上知道的。
师：谁看到过或参加过祭祀吗？
生：我知道清明节我们要去祭祀祖先，要去上坟。
师：是的，上坟扫墓就也是祭祀活动。（教师讲解祭字的构成及意义：一只手把一块肉非常庄重地放在台子上，这就是我们传统的祭祀，纪念祖先的一种仪式。）
生：读词语
师：同学们预习得不错，对闰土有了大概的形象，为了使我们更清晰了解闰土的形象，老师有一个表格，帮助大家，出示表格：
闰土的模样
闰土所讲的稀奇事
师：请你再默读课文，思考闰土的模样是怎样的，他讲了那些稀奇的事，读读课文，写在作业纸上。注意，概括内容就是说，要把内容写得简短。能用四个字就不要用五个字。（学生读课文填写，教师巡视指导。）
师：我们把手中的笔停下来，把我们的学习成果交流一下，谁来说一说闰土的模样。听一听，有意见的提出来。
生：紫色的圆脸。
师：紫色的圆脸，几个字？能不能再少一点？
生：紫色圆脸。
师：我们学过，概括的时候可以用小标题的形式，能少就少。（板书：紫色圆脸）
紫色你认为是一种怎样的颜色？怎么是紫色的呢？
生：因为在乡下，太阳照射的原因
……
师：太阳晒过，显得非常的健康
继续交流
生：头戴毡帽。（教师板书）
师：你原来是怎么写的？
生：头戴一顶小毡帽。
师：他很机灵，一下子改过来了，头戴毡帽，对，能少则少。可有可无的可以省去。
生：项戴银圈。（教师板书）
生：手捏钢*。
师：这个大家有意见吗？
生：这是管西瓜时的样子。
师：我们要不要把平时的样子概括进去，不用了。这些描写都在课文的那个段落里，读一读
齐读
师：有同学概括得更简短的吗？
生：紫圆脸、戴毡帽、戴银圈。
师：不错，也是一种方法，也行
师：如果我们要把后面的表现概括进去的话，怎么概括？听我读：“他见人很怕羞……于是不到半日我们熟识了。”这个印象怎么概括呢？
生：很害羞。
师：如果为了整齐也可以用成四个字
生：非常害羞。
生：见人怕羞。（教师板书）
师：经过同学们刚才的阅读，少年闰土的基本形象就呈现在我们眼前了，我们再来看一看，他带来了哪些新鲜事？
生：捉小鸟
师：他带来的是稀奇的事，概括的时候能不能在稀奇一点？
生：冬日捉鸟
生：雪中捕鸟
师：是雪中吗？
生：雪地
师：雪中和雪地一样吗？
生：不一样
生：雪地捕鸟（师板书）
师：有时既要简洁又要让概括的内容更准确，继续努力
生：图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题，齐读课题。
检查预习，整体感知
1、学生分段朗读课文，纠正字音。
默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
2、学生自读圈画，教师巡视指导。
3、质疑。（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决）
出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：
其间只知道
无端稀奇
素不知道如此
如许从来不知道
希奇其中
单知道无缘无故
4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）
初识闰土，了解特点
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