《西门豹》教学设计（通用12篇）
《西门豹》教学设计 篇1教学内容：小学语文，大声的朗读课文吧，在读的过程中啊，注意读准字音，读通句子，开始吧
二、检查字词和课文
课文读完了，相信这些词语也难不倒你了 （出示我会读）
（找一个学生，齐读）
（出示腾字在田字格中的位置，并向学生说出写这个字时要注意的地方）
示范写，指导生写
三理清脉络
刚才大家读了课文，现在请同学们思考一个问题，西门豹来到邺以后，一共做了几件事？分别是什么？
（找学生来回答）
根据生的回答总结为：
开展调查 为民除害 开凿渠道
四指导朗读
同学们，这么长的一篇课文，经过大家的分析概括，总结成了几个词语，这是学习长篇课文非常好的一种方法
文中的1-9小节正是写了讯问调查这件事，下面同桌两人进行分角色朗读，思考一个问题，邺这个地方为什么会越来越穷呢，开始吧
（学生分角色朗读）
指名回答。
那当地老百姓的生活又是怎样的呢？谁来读读老大爷的话？
（指导朗读）老大爷的无奈、气愤、伤心难过。
五体会人物形象
同学们，通过西门豹到邺地调查这件事，你能体会到西门豹是一个怎样的人？
指名回答,相机引导学生
机智的人、为民除害的人、勇敢的人等
六小结
同学们，这篇课文正是通过大量的人物对话来表现人物的形象，我们在平时的习作中也可以借鉴这种方法，下节课我们继续学习这篇课文，进一步分析西门豹的形象，下课.
《西门豹》教学设计 篇11教学内容
课题名称 西门豹 学科 语文 总课时数 3课时
单元章节名称 码 125——129 执教者 王传芬
版本名称 人民教育出版社 年级 三年级 册次 三年级下册
教学分析
教材简析课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事 、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信尊重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信 尊重科学的教育。因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。
教学目标 知识目标：学会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、 田地、 人烟稀少、 老百姓 、眼睁睁、 旱灾、 迎接、 徒弟、 扑腾、 提心吊胆、 渠道、 灌溉 、收成”等词语；正确流利的有感情朗读课文。
能力目标：能用上面的词语造句；能运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。学习本课描写人物言行 、表现人物品质的写法，并能运用到自己的写作中去。
情感目标：让学生通过本课的学习，从中明白要尊重科学，破除迷信的道理，从而树立正确的人生观。
教学重点 1. 理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2. 体会理解描写人物言行神态的词句。
3. 理解“人烟稀少 、提心吊胆、 面如土色”等词语的意思，并学会用这些词语说话。
教学难点 1. 理解西门豹办法妙在哪里
2. 表现人物品质的写作方法。
教具学具补充材料 1. 教材127页图制作成动画的课件。
2. 写有生字、 生词的卡片。
3. 指导书写的田字格。
4. 学生准备空白卡片。
教学准备
教学流程（码 125——129 执教者 王传芬版本名称 人民教育出版社 年级 三年级 册次 三年级下册教学分析教材简析课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这...
《西门豹》教学设计第一课时教学目标:学会本课9个生字及新词,认读8个字.通过了解课文内容,知道课文是按事情的发展顺序写的.了解西门豹注重调查研究,将计就计惩办首恶,教育群众及兴修水利的事迹,知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信,为民除害兴利的人物....
西门豹教学设计一、教学目标：1、学习课文10－14自然段。2、感受西门豹为民除害的精神。3、体会西门豹一步步破除迷信的巧妙。二、设计理念：以西门豹如何一步步破除迷信为主线，以强烈的角色体验为手段，拉近学生与文本的距离，感受西门豹敢于破除迷信、...
教案模板