《zcs》教学设计（精选13篇）
《zcs》教学设计 篇1教学目标：
1、学会声母z、c、s，读准音，认清形，正确书写。
2、认识整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形。
3、通过创设情景、联系生活、游戏等方式，让学生在学拼音的过程中提高口语表达的能力。
教学重点、重点：
重点：学会声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的读音、字形、四声。
难点：整体认读音节zi、ci、si的识记。
教学准备：
苏教版光盘、卡片。
教学过程：
一、激趣导入
师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友最会安静地听了，相信这节课你们也会有出色的表现。
【针对一年级小朋友好动的特点，一开始肯定他们会安静的听，让他们在课堂上学会倾听。】
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
【让学生对已经学过声母有整体的认识。】
师：这些声母中还有几个长得特别像，站在一起你能区别他们吗？
出示b和d，像个6字 ，6字反写 ；
p 和q这一对谁来说？
【温故而知新。通过比较区别b、d、p、q的形式复习巩固】
二、故事引领，学习z、c、s
师：眼力真棒，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？（电脑播放故事）
师：说一说你听到了什么？（随机贴出z、c、s的卡片）
师：瞧小刺猬们学的多认真啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
师：儿歌里就有我们今天要学的声母z、c、s。
【拼音教学不是简单地让学生学会几个拼音字母，此环节注重了培养学生的口语表达能力。利用故事情景，训练学生的观察力和想象力，丰富了学生的语言，效果佳！】
1、学习z
师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）
师：数字的 字 的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：我们先请电脑老师来读一读。请小朋友们仔细听这个字母的读音。（电脑放两遍）
学生模仿读；小老师带读；开火车读；男女生赛读；
【此环节充分调动孩子读的欲望，通过多种形式地读让学生积极开口尝试。老师的评价性语言也显得格外重要。比如:学的真快；你的耳朵真灵；你读得真好；你也可以做小老师了；你读得真准；你发音很好听；一学就会；真棒；标准。同时竖起大拇指的鼓励性动作，老师的一个鼓励性眼神都会让学生心花怒发。】
师：再来看看声母z跟这幅图，有什么新的发现吗？你能编一句顺口溜记住声母z吗？
【通过思考、讨论、编写儿歌，不仅仅让学生容易记忆，而且活跃了他们的思维，满足了他们的表现欲。】
2、学习c、s
（1）引导学生分别借助仙人掌身上的 刺 和 丝瓜 的 丝 发好c、s的音。
（2）引导学生借助书中的彩图，并自主联系生活实际，通过想象创编儿歌来记忆c、s。
【让学生利用已有经验学来学习新知是必须要掌握的方法。通过学习z后，c、s的教学便成了有源之水。】
师：顺序乱了，你们还会读吗？先在心里念一念，嘴巴里不出声。
师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师再把这三张牌洗一洗。（指名读）
师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。平舌音z、c、s。
【通过挑战的游戏让学生积极地学习，达到巩固训练的目的。】
三、创设情景，学习zi、ci、si
师：今天声母z、c、s还带来了他们最要好的朋友，只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。（出示zi、ci、si分别贴在z、c、s的后面。）他们最好的朋友就是 i ，他们怎么读呢？
师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍，z zi 、c ci、 s si。听出来的小朋友举手说。
师：（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些）。了不起，你听得真仔细。他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。这可是我们今天学习的一个新知识。再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。
【整体认读音节是学生，有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、小结，下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
a、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
b、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
c、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
d、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
e、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、拼读词语卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
板书设计： 四线格里范写拼音
教学反思：
学生发z、c、s的音有一定困难，本课充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读音节，最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到，因此教学时利用了语言环境帮助学生认字，效果不错。
《zcs》教学设计 篇13《zcs》教学反思
领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了，从简单的 a、o、e 逐渐到难度较大的 z、c、s ，一路就这么 风尘仆仆 地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们 拼音朋友 ，但要让这些 小朋友 在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。
今天学习的是声母zcs, 在这堂课中，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥
课始，课件出示了小刺猬，我对孩子说我们让小刺猬带我们去野外去玩，好吗，小孩子很高兴，兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件，把孩子带进了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话， 一位姐姐在写字 小刺猬在草地上打滚 蚕宝宝在吐丝 ，从而导出声母 zcs 。很多小朋友在课前已经认识了zcs，但发音都不够准确，我省去了教学的发音要领，我想对于一年级的小朋友来讲，让他们模仿或许更好一点，还有几个小朋友总是要读成翘舌音，还需要多示范，多指导。为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，帮助记忆。学生会编 像个2字z、z、z，刺猬刺猬c、c、c，宝宝吐丝 s s s 通过儿歌，孩子可以较快的记住zcs的字形。
当然，孩子还小、自我控制能力比较差，需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了游戏，唤起他们学习拼音的兴趣，引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。这节课中，我对孩子说，小刺猬种的果子成熟了，他想邀请我们去吃果子，你读对了，才能摘下来。小孩子很积极，都想尝试去摘。在拼读zuo cuosuo的时候出现错误的情况比较多 ,z u o zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会出现这样的状况：z u o zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的强化。
当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练，孩子总是积极性不高，可能与学过有关。如果让他们读的少，总担心他们读不好，多了吧，又怕他们烦。不过我也想到了一个方法，我把他们分成各个学习小组，以后就让他们在小组里练读，一个人读，其他组员认真听，找出缺点。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养，我在教学中将加强这方面的训练。
推荐阅读：《z、c、s》教学设计（精选13篇）《z c s》教学设计（精选16篇）《zcs》教学设计（精选15篇）《 z c s》教学设计（精选14篇）《z c s》教学设计（精选13篇）《z c s》教学设计（精选18篇）zcs教学设计教学目标：1、学会z c s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会z c s 与韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi ci si 三个整体认读音节，会读他们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。...
《z c s》教学设计（精选20篇）教学要求1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。3.能正确拼读由z、c、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。...
《z c s》教学设计（精选21篇）教学目的：1.学会认读z、c、s三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。2.学会正确书写z、c、s三个声母。3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。...
《z c s 》教学设计（精选12篇）教学目标：1、学会z c s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会z c s 与韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi ci si 三个整体认读音节，会读他们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。...
《zcs》教学设计（二课时）《z c s》教学设计（二课时）z c s（二课时）（执教时间：XX.9.21）教材分析：本课包括了四部分的内容。第一部分是三个声母zcs和三个整体认读音节zi,ci,si及它们的四声，每个声母配有一幅图。...
《z c s》教学设计一、设计意图《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册汉语拼音第7课。本课包括四部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包...
z、c、s教学设计【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第7课，包括四部分的内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si以及它们的四声，每个声母配有一幅插图，分别提示他们的音和形；第二部分是声母z、...
《z c s》教学设计(浙教版教案7篇)一教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。...
《z c s》教学设计教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。2、能够读准音节，会读拼音词。...
小学一年级语文教案