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景阳冈优秀教学设计优秀

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  • 2024-06-04 09:33
  • admin

景阳冈优秀教学设计优秀

作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的景阳冈优秀教学设计优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

景阳冈优秀教学设计优秀1

学习目标

1、了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。

2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。

学习难点

除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入,明确阅读要求

(播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。(板书:20.景阳冈)

1、你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的资料袋。)

2、指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)

(1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。

(2)想一想,除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

(3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。

3、学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?

(1)理清课文思路,了解段与段的联系。

(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。

二、根据阅读要求,自读自悟

1、把课文读正确、读流利。

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。如,这酒真有气力──这酒很有劲;筛一碗酒──倒一碗酒;吃酒──喝酒;武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2、老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

3、四人小组交流学习情况

三、检查自学效果、组织交流

1、学习汇报:课文哪几个自然段写武松打虎,课文还写了哪些内容,找出相关段落。

(课文的8~13自然段写武松打虎,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。)

2、抽查四人小组读武松打虎段落。

3、在描写武松打虎的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?

(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的一扑、一揪、一剪,他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边

一段话里连用了许多个闪字,能否换成躲字呢?

(闪既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。闪这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的闪字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)

描写武松时,用抡劈揪按踢提打等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

(2)根据交流,重点品读相关的.句子。

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)

②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读,教师适时指导。)

③比比看,谁最像武松。

4、打虎部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?

通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。

别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。

就有大虫,我也不怕体会到武松很勇敢。

这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!能够体会出武松的勇敢。

通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑怕什么,只管上去,看看怎么样。这里虽有犹豫,但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便自言自语道:哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。这是他在为自己壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。

5、武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象?

小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富

四、自主探究、交流收获

1、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗?

2、小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。

五、课外拓展

1、阅读《水浒传》。

2、收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

景阳冈优秀教学设计优秀2

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句,并理解意思。

2、用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容,理清文章写作顺序及写作重点。

3、指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点。

教学过程

一、导入

1、同学们,今天老师给大家带来了一首歌曲,请听——(听完了,哪位同学知道这首歌叫什么?)——好汉歌。

2、什么样的人可以被称为好汉?(为名除害的人)

今天老师就带大家一起来认识一位好汉。

二、检查预习

1、认读生字词(课件出示)

(1)生词

(2)多音字:挑着一面旗,折作两截

(3)难读难懂和古今异议词句:

2、读课文,按照事情的发展顺序给课文划分段落(指生抓住主要内容概括)

三、细读打虎前的`语句,体会武松的性格特点。

(一)学生自由读,教师巡视指导。

(二)交流,体会武松的性格特点。

喝酒——研读语言,体会“倔强”

1、体会喝酒——酒量大,动作爽

2、体会语言——豪爽、倔强的性格

3、上山——研读心理,体会“犹豫”

四、指导生字

1、提醒易写错字。

2、生练习书写。

景阳冈优秀教学设计优秀,通常指日本女高中生;JK也是ACGN次文化中的萌属性之一。)3

教学目的要求

1、认识本课生字:榜、岂、霹、雳、泄、酥六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

教材分析

1、教学内容:本课是第五组的第三篇课文,是一篇阅读课文。课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。

2、教学重难点:了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

教学方法探究合作法、读书指导法。

教具准备磁带、投影片。

教学过程

第一课时

一、兴趣导入

1、简介《水浒传》:

《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说,这部书写宋江等一百零八条好汉,在封建统治者的残暴迫害下,被迫在梁山泊聚义反抗的故事。武松是这部书中的农民英雄人物之一。本文是根据《水浒传》第二十三回改写的,主要写武松赤手空拳打死猛虎的故事,刻画出武松勇敢、机智、无所畏惧的英雄性格。

2、板书课题,齐读。

3、播放课文录音。

二、课文初探

1、检查预习情况:

指名朗读课文,要求读得正确、流利。

思考:本文的主要人物是谁?他做了一件什么事?本文的写作重点是什么?通过这件事表现了他的.什么性格?

本文是按照什么顺序来写的?列出简要提纲。

2、交流自己在课前收集的有关《水浒传》的资料,教师根据学生的了解情况。放投影片。

三、合作学习

让学生自己朗读课文,在朗读的过程中想一想,自己读懂了什么?有什么地方不懂?

1、结合学生提出不懂的问题对课文进行深入的了解:

思考:店家为什么只给武松筛了三碗酒?

武松为什么不听劝告上景阳冈,结果怎么样?

2、你最喜欢课文中的哪一部分?为什么?

想想课文中是怎样描写武松打虎的?

小组讨论自学,找出每次老虎是怎样行动的,而武松又是怎样对付的?

交流自学情况。

练习有感情地朗读武松打虎的部分。

针对学生的朗读情况进行多种朗读练习。

先让学生说说应该带着怎样的感情读,然后学生自读,听课文录音,再进行读书比赛。

3、齐读第四段:

思考:这一段讲了什么?

四、课堂练习

播放课件,让学生体会武松的个性和武松打虎的英雄气概。

练习有感情地朗读课文。从这篇课文中你弄懂了什么,对你的启发是什么?

五、课堂小结

通过这节课的学习,我们欣赏了武松打虎的精彩片段,也感受到了武松豪放、勇敢无畏的性格。使我们对武松有了进一步的了解。

六、作业设置

练习有感情地朗读课文。

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