《牛津小学英语》3B Unit3案例（精选13篇）
《牛津小学英语》3B Unit3案例 篇1利用多种资源 搞活课堂教学---《牛津小学英语》3b unit3案例
一 教学目标
1.技能目标：
①三会掌握句型：who’s he? he is …
who’s she? she is…
②能正确区分he和she
2.功能目标：能将所学的句型运用到现实生活中。
3.情感目标：进一步培养和加强学生对英语学习的积极情感。
二 教学重难点:掌握并在现实生活中灵活运用句型who’s he/she? he’s/she’s…
三 教具准备:多媒体 照片 图片
四 教学过程：
step1 warming up:
1 greetings and introductions
t: hello，boys and girls . ss:hello.
t: my name is han lili. what’s your name?
s1:hello, miss han. my name is…i’m… (2or3 students)
t: please introduce your friend to me.
s:…
2 sing a song
t:let’s sing a song “hello” ,ok?
step2 presentation and practice
1 introduce gogo.
t: today i will introduce a new friend to you. its name is gogo. (拿出玩具gogo) what colour is it?
s:it’s red.
t:do you like it?
s: yes.
t: let’s say hello to gogo. (学gogo的声音)hello, boys and girls.
s: hello, gogo.
t: nice to meet you.
s: nice to meet you, too.
t: i’d like to tell you gogo’s story. now,look!
2 watch the media of gogo’s story.(让学生看整个故事)
3 learn the name of the characters: tony and jenny
t: it’s a lovely story, isn’t it? again,ok?(播放剪辑)who is this?
s: gogo . t: and this is jenny. this is tony(把图贴上黑板，并读) t:now,listen carefully and repeat!
4 learn to say: who’s she? she’s my mother.
t: (继续播放剪辑)repeat, please.
s: (repeat)who’s she?
t: a good job! (教学句子who’s she?板书。先领读who’s,学生two by two 同样教she who’s she?)
t: i will ask you a question(教师手画一个问号形状)who’s she?(手指班级的一女生)
s: χχχ（老师在旁提示she’s）she’sχχχ
t: (板书she’s…读，告诉生she refers to girls画上简笔画，再问两组这个对话，然后指向班级其他四个女生让学生齐答。然后pair work,再指向大屏幕问who’s she?)
s: she’s gogo’s mother.
t: yes or no? let’s see.(继续播放故事，gogo 说：she’s my mother.)(教师领读两遍gogo 的话)
5 learn to say: who’s he? he’s my father.
t: let’s go on.(继(美国面积多少平方公里？美国面积约为962.9万平方公里，居世界。除了有节日类单词的中英文外，还配有赏兴悦目的插图或音响资料，如国庆节national day ,一段庄严的国歌旋律即刻响在学生耳畔，伴随着国歌声一幅雄伟的中国地图出现了，地图下面还有两段话：we are chinese ,we love china !we love our national day!看到这一段热情洋溢的话语，学生不约而同地齐声朗诵，爱国之情油然而生）
c.创编歌曲演唱 -------
（cai 呈现题目） -------
happy -------- day!
--------
t：先运用所学节日的名称自由填空，然后用生日歌来唱这些节日名称。
（说明：教师根据小学生的心理和生理特征，使学生的思维在歌声中自然的动起来，找到事物的共性，进一步强化记忆）
(2) 实物与节日
t：what’s this ?（从袋子里拿出粽子和龙船）
s:：a rice dumpling and a dragon boat .
t:：what holiday ? guess.
s:：dragon boat festival (cai 呈现端午节图片)
teach:：dragon boat festival
（说明：学生看到实物联想节日、猜节日。思维活跃起来，他们真正想说,爱说。注意力更集中，兴趣也更浓了。cai中有历史名人屈原的人物图，有一段详细的有关屈原、粽子、龙舟的介绍。在渗透中国传统文化知识的同时，再次进行了爱国主义教育。）
(3) read and learn
t:：what holiday?(cat 呈现easter图片)
t:：easter (cai呈现图片和关于easter 的文字介绍)
（说明：easter 是西方的节日，学生可以欣赏到一个个可爱有趣的象征彩蛋，加上文字的描述，让学生自己去阅读了解。不知不觉中，学生已经接受了西方文化知识的熏陶，在了解异国文化背景之余，学生的人文素养也在不经意间不断提升）
(4) listen and read
t:：read after the tape .read after the teacher.read by themselves .
（说明：再听录音跟着读节日名称，让学生模仿外籍人士朗读单词时的语音语调。自由读时养成互相请教，互相帮助的好习惯。）
step 3 . practice
(1)guessing game
a.t：now,boys and girls ,try to guess which holiday this is. it is a popular holiday in china .it is in january or february. people eat a lot of food .they usually spend time with their family and friends.
s：it’s spring festival
b..同法继续让学生猜谜，复习所学单词。
c.教师出示e部分的五组句子，让学生自己阅读，在理解句子含义的基础上完成方框中的内容。
（2）设计一个任务，引导学生在小组内以“my favourite holiday”的方式，选择一个节日进行介绍，形式不限，每组评出一个优胜者汇报。奖励游戏卡。奖励卡时可运用“this is for you .thank you ,you’re welcome! 等进行交际。（卡片内容学生已经知道：“看标志物品猜节日名称”卡。正面是福字，圣诞树，面具，国旗，月饼，粽子,复活彩蛋等标志性物品。反面是老师用中英文写的谚语。如：a young idler ,an old beggar. 少壮不努力，老大徒伤悲。）
（说明：这个任务在第一课时就布置学生整理了，要求在本节课交流。因为它内容不限，学生可以自由发挥；长短不限，不至于使学生感到紧张。每个学生都想得到老师亲手做的,精美的游戏卡,但时间有限每组只能选优秀者汇报。奖品多多，机会多多。诱惑真大啊，但是竞争也好激烈呦！每个同学都精心准备，跃跃欲试。形式真不少：有打***的，写信的，聊天的……）
（3）do some exercises
a.t:make dialogues and match (cat呈现节日单词、时间与各个节日图片)
s：连线
b.make sentences （用所给的三个词或词组造一个过去时的句子，可设计成“抽卡片”对话游戏。）
例如：cai 打出三张卡 david have a big lunch new year’s day
学生写：david had a big lunch last new year’s day.
t:投影展示个别学生的作业
（说明：第一项作业主要检查学生对节日的掌握情况。第二项作业让学生理解过去时，并学着用过去时描述过去发生的事。教师通过对学生听、说、读、写技能的训练，让学生灵活运用所学知识。当堂反馈，有错误及时订正。）
step 4 . sum up
t：what have you learned from this lesson?
(教师与学生朗读本课所学的节日名称以及动词词组。)
（说明：让学生回顾本节课所学的内容是非常必要的，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时也能进一步引导学生掌握梳理知识的学习策略。）
step 5. homework
每个学生根据自己不同的兴趣，爱好和特长，完成一份属于自己的“特色作业”。喜欢画画的，用五颜六色的画笔描绘一幅欢快，热闹，丰富多彩的节日图，喜欢弹奏歌舞的，合作创编歌曲“happy new year” 弹奏一曲，配上自编的舞蹈，表达对节日的美好祝愿；喜欢动手制作的可以亲手设计制作节日贺卡或各种小礼物，然后将小礼物送给好朋友或长辈；喜欢演讲的，可以搜集中国小朋友和外国小朋友过节的有关资料，并加以比较；喜欢写作的，试写一篇小短文“my favourrte festiral”。
(说明：这样的作业对于学生来说，不是一种负担，而是一种享受，他们在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创新的机会，所以他们会完成得轻松、愉快，作业的质量也高，学习兴趣也越来越浓。)
板书设计
unit 6 holidays
may day meet friends and relatives
children’s day sing and dance
national day go to beijing
dragon boat festival eat dumplings
easter make easter eggs
《牛津小学英语》3B Unit3案例 篇10unit 4 review and check
连云港市赣榆县青口中心小学 肖淑芳
单元教材分析:
本单元是复习单元,着重归纳了第一单元至第三单元的主要语言项目,通过看图编号,说说讲讲,完成句子等练习,帮助学生复习巩固以学的词汇,句型和日常交际用语,使学生的听、说、读、写能力在原有的基础上有所提高。在教学时，教师要分析学生的学习现状，课堂上根据学生的掌握情况，尽量采用图片，实物，多媒体等直观教具，结合游戏，情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。
教学要求：
1 通过复习，使学生熟练的掌握四会单词，词组和句型。
2 通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
教学重点：
1 掌握一至三单元的四会单词，词组及句型。
2 掌握一至三单元的日常交际用语，并在实际生活中熟练运用。
教学难点：
1 能根据情景正确的使用形容词和副词的比较级。
2 能会用英语问路。
教具准备：
录音机、磁带、图片及相关实物。
课时安排 : 共四课时。
第一课时：复习1，2单元，完成a部分的练习。
第二课时：完成b，d部分的练习。
第三课时；复习第三单元，完成c部分。
第四课时：综合复习，完成练习册。
友情提示：
1、教师要帮助学生归纳形容词和副词比较级的构成及用法，帮助学生巩固记忆，达到熟练掌握，准确应用的目的。
2、对于“问路”这一语言项目，教师要多结合学生的生活实际进行交际操练，学以致用的目的。
《牛津小学英语》6b unit 4 单元教材分析 来自经纶网。
《牛津小学英语》3B Unit3案例 篇11一:教学目标
知识与技能
1. 巩固 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六个单词及日常用语: good morning! how are you? fine, thank you!
2. 通过朗读,比赛,游戏能听懂,会读,会说book, ruler, pen, pencil rubber, bag六个单词
3. 能熟练的在实际的情景中运用日常交际用语: good morning! how are you? fine, thank you!
二:情感
培养学生见面用合适的话打招呼的习惯，了解西方国家语言的特点和习惯.
三:教学重点,难点及对策
1. 重点: 学会 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag
2. 难点: 熟练的运用日常交际用语good morning! how are you? fine, thank you.
3.教学对策: 表演询问法, 情景交际法, 直观教学法.
四:教学过程
step one: warning exercises
1. greeting
t: class begins! s: stand up!
t: hello, class! ss: hello, miss kong!
2.do the action
stand up, please! sit down, please!
open your book! close your book!
step two: presentation ( learn to read )
1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.
2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.
3: teacher asks the students to match the words and the pictures.
step three: presentation ( learn to say )
1: 利用布偶或玩具将这句话演示出来,让学生感知 good morning的发音及意义.
2: 老师依次用 good morning 和学生打招呼.
3: 让学生和老师打招呼,再让学生分组互相打招呼
4: 顺水推舟,用good morning引出 how are you ? fine, thank you.
5: 师生,生生情景操练:
t: good morning! ss: good morning!
t: how are you? ss: fine, thank you!
6: 玩游戏:“找朋友”学生围成一圈随音乐拍手,两位学生在圈中走动找朋友,音乐一停,圈内学生必须与各自朋友互相问好 good morning, how are you? fine, thank you!然后继续找朋友.
step four: consolidation
1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.
2: do pair work, practice the dialogue.
step five: music time
sing a song
good morning, good morning. good morning, teacher
i take my bag and book. my bag and book to school.
step six: homework
workbook page 2: look, listen and respond.
《牛津小学英语》3B Unit3案例 篇12一、教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6复习课
二、教学目标：
1、知识目标：熟练运用be going to表达计划或打算。
2、技能目标：能独立收集信息，并正确处理信息。
3、情感目标：保持英语学习的兴趣，能自信地用所学英语交流。
三、教学重难点：be going to 的灵活运用和综合运用。
四、教学准备：一段视频材料，一段听力材料，练习纸（师生每人一张）
五、教学过程：
step1: introduction
(1) 引入本课话题。
t: today we are going to review unit6, what’s the title of this unit?
ss: planning for the weekend.
t: right. in unit6,we learned “be going to” 这个句型来表达自己的计划或打算，比如plan for the weekend（板书单词weekend）或plan for tomorrow（板书tomorrow）
教师引导学生说出“plan for next week/month/year…等，并板书学生所说的短语）
(2) 学生根据下图提示，每人写一句话。
t: i’m going to have a birthday party this weekend. what are you going to do? please write one sentence about your plan.
play…
be going to
make…
have…
go…
see…
[设计意图]：复习课对学生的要求不能仅停留在口头表达上，而应是既动脑、动口，又动笔。通过写的活动让学生更加注意时态的时间意义及相应的动词形式，以提高学生的语言运用能力。
step2: group activities:
（1） 师生一起探讨如何完善这份计划
t: …is going to have a picnic this weekend. who is going to have a picnic this weekend,too?
s1: i’m going to have a picnic this weekend,too.
t:oh,really? you two come here, please. you are going to have a picnic this weekend. what time are you going to meet?(板书问句：what time are you going to meet?)
s1: we are going to meet at eight in the morning.
t:（向其他学生） do you have any questions about their plan? please write them down.
（学生四人一组讨论，并将讨论的问题写在一张纸上，站在讲台上的两位同学也同时讨论如何完善他们的计划）
[设计意图]：小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋；让学生写出讨论的问题有助于学生注意单词的拼写。
（2） 各组派代表提问讲台前的两位学生。
step3: more practice
(1) 为了帮助学生复习，巩固和正确运用一般现在时和一般过去时，教师与学生进行如下对话：
t: i’m going to go fishing this weekend. i like fishing. do you like fishing?
s1: no, i don’t like fish.
t: ( to s2) does s1 like fishing?
s2: no, she doesn’t.
t: do you like fishing?
s2: yes,i do.i like fishing.
t: did you go fishing last weekend?
s2: yes, i did. i went fishing last weekend.
t: ( to s3)did s2 go swimming last weekend?
s3: no,he didn’t .
t: what did he do last weekend?
s3: he went fishing.
t: what did you do last weekend?
s3: i visited my grandparents.
t: how do you usually spend your weekend?
s3: i usually watch tv or play computer games at weekends.
[设计意图]：一句“do you like fishing？”将课堂教学由复习一般将来时巧妙地转入下个环节，通过师生之间的对话帮助学生复习所学时态，把对语言形式的训练变成了自然、有意义的交际活动，摆脱了机械、枯燥的语法训练模式。此外，连续提问的方式，以提醒学生认真倾听别人的发言，将看似个别训练的活动自然地变成对全体学生的训练。
（2） 用课件将一般现在时，一般将来时，一般过去时和现在进行时作对比，帮助学生梳理知识网络。
（3） 读故事并填空
学生阅读以下故事，并用单词的正确形式填空：
a running race
rabbit: hello, i’m a lovely rabbit.last time, the tortoise and i
(have) a running race. he (run) faster than me . i
(be) still not happy. now i’m (call)him.
rabbit: hi, is that mr. tortoise?
tortoise: yes, this is mr. tortoise (speak)
rabbit: are you free tomorrow?
tortoise: yes. what are you going to do?
rabbit: i (have)a running race with you tomorrow. would you like to come?
tortoise: sure. where are we going to (meet)
rabbit: in front of miss cat’s house.
tortoise: when?
rabbit: at nine o’clock.
tortoise: ok. see you tomorrow.
rabbit: see you.
[设计意图]：由句子到段落再到篇章的练习形式，让学生对不同的时态及其用法有了更为清晰的认识和理解。
step4: listening practice
教师出示视频，让学生做听力练习，并回答问题。
step5: consolidation and practice
教师呈现课前制作好的海报，给学生2-3分钟的时间阅读。
good news!
go to huangshanhu park this children’s dayby bus.
meet at 8:30, in front of our primary school.
go fishing in the morning.
have a picnic at 10:45 on the grass.
have a singing contest in the afternoon.
go back home at 4:10 by bus.
（2）分层作业：
教师给出短文的开头（如下）：
last sunday was mother’s day. i for my mother. she was very happy. i was happy, too.
children’s day is coming…
学有余力的学生根据以上信息续写短文。中等水平的学生回答以下问题，然后连成一段小短文。
where are you going this children’s day?
how are you going to get there?
what are you going to do in the morning in the park?how about the afternoon?
are you going to have lunch at home?
what time are you going to get back home?
学习困难生根据所给信息完成下列填空练习：
sunny and warm wednesday, may 15th
children’s day plan
last sunday was mother’s day. i for my mother. she was very happy. i was happy too.
children’s day is coming. i’m going to huangshanhu park with my classmates by .
we’re going to meet 8:30
our primary school.
we’re going to in the morning.
we’re going to .
we’re going to at 4:10.
huangshanhu park is very beautiful. i’m sure we’re going to have a good time there.
[设计意图]：根据学生英语水平参差不齐的实际情况设计三个层次的练习供学生选择，让每位学生都能体验到学习成功的快乐。
step6: summary and homework:
教师总结本节课的重点内容，并布置作业：以小组为单位，续编龟兔赛跑的故事。
《牛津小学英语》6b unit 6教学设计 来自经纶网。
《牛津小学英语》3B Unit3案例 篇13一 教学目标
1 能听懂、会说、会读和会拼写单词a car, a bike, a bus 和 a kite。
2 能听懂、会说、会读和会写句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
3 能听懂、会说和会读日常交际用语 i loke puzzles. me, too. i love dolls. thank you very much. look at my kite. it’s nice. let’s…
4 初步了解名词的单复数。
5 了解辅音字母j 和 k 在单词中的发音。
6 能诵读歌谣 fly, fly my kite.
二 教学重难点
1能听懂、会说、会读和会拼写单词a car, a bike, a bus 和 a kite。
2能听懂、会说、会读和会写句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
三 课时安排：5课时
第一课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1能正确听说读写词语in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正确运用日常交际用语 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3初步认识名词的单复数的基本形式。
二 教学重难点
1能正确听说读写词语in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正确运用日常交际用语 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3正确朗读单词 puppet, puzzle.
4比较流畅地朗读本课对话，并能在掌握本课对话内容的基础上用比较正确的读音、语调、表情和动作表演对话。
三 教学准备
1磁带和录音机。
2准备 puppet puzzle kite 和 doll等玩具和图片。
3新单词卡片 a kite, a doll, a puppet, a puzzle, love.
4请学生准备一些文具用品、玩具，要求色彩鲜明。
四 教学过程
a . free talk :
1. good morning/afternoon. / how are you?
2. t: hello.
s: hello, miss fan.
t: what’s that on your desk?
s: it’s a dog.
t: can i have a look?
s: sure.
t: oh, i love your dog.
…
b . presentation and practice
1.介绍生词
1)拿出玩偶说it’s a puppet,跟读。
2)show these toys to the ss and stick them on the bb.
2.介绍句型
1)t point to her toy and say, this is a … let ss introduce their toys with these sentences’ this is a …’ ‘that is a…’
2)t: what’s this /that in english?
s: it’s a ..
3)ss pratice the sentence with their toys. s----ss
4)t write down the sentences.
3.介绍名词单复数，生词like love和句型do you like/ love…?及其回答
1）t point to the toy and say, a puzzle---puzzles---i like puzzles.
2) ask the puppet: do you like puzzles?模拟回答 yes, i do./ no, i don’t.
3) the puppet ask t: do you like …? tell ss the differences between like and love.
4) ss practice.
c. read andsay
1.look at the pictures carefully and listen to the tape. guess are these sentences right?
yang ling is in nancy’s home.
yang ling and nancy like puppets.
they like kites.
yang ling and nancy like puzzles.
they don’t love dolls.
2.学生听录音，模仿。
3.自读课文。
4.分角色读。
5.师生分角色读。
6.同桌练习，表演。
7.上台表演。
d. consolidation
game t:what’s this…?
s:it’s a … (guess)
t:do you like this…?
s:yes, i do. i love…
t:here is a … for you.
s:thank you.
e.assign homework
1. 听录音，朗读，表演。
2. 自编对话。
第二课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1.能正确听说读写单词a car a bus a bike a kite.
2. 能正确听说读单词 a balloon.
3. 能正确听说读写句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
4. 能朗读歌谣fly, fly my kite
二 教学重难点
1. 能正确听说读写单词a car a bus a bike a kite.
2.能正确听说读单词 a balloon.
3. 能正确听说读写句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
三 教学准备
1.准备八张图片及相应的单词卡片，录音机，磁带。
2.让学生准备自己的玩具。
3.板书准备。
四 教学过程
a.free talk
t: look,boys and girls. what’s this in english? (木偶)
s: it’s a puppet.
t: do you like puppets?
s:yes, i do. no, i don’t.
教师继续出示其他图片，替换示范。学生练习。
b. bevision
1. review read and say, act it.
2. 复习单词a puppet a puzzle a doll, 学生贴图片。
c. look read and learn
1. (气球) t: look at this picture. what’s this in english? oh, it’s a balloon. it’s red. it’s a nice balloon. do you like balloons?
ss: yes.
t: now read the word ‘balloon’ after me. can you put it on the bb?
2. play a game: what’s missing?
3. t:look at the picture. what’s this in english?
ss: it’s a car.
t: now let’s read andc spell the word ‘car’ (twice)
t:who can put it on the bb?
同法教其他单词。
4. play a game what’s missing?
这次要求拼写单词。
d. work in pairs
1.t: look here. what’s this in english?
ss: it’s a pen.
t: what’s that in english?
ss: it’s a book.
学生朗读，书写，抄写。
2. work in pairs.
e. say a rhyme
1. 听录音，欣赏
2. 介绍大义，朗读。
f. assign home work
1. 抄写四会单词和句子。
2. 朗读并默写四会单词和句子。
第三课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1. 通过复习，掌握本单元的单词和句型what’s this/that in english?及其回答。
2. 进一步掌握句型do you like…? 及其回答。
二 教学重难点
1. 能四会掌握do you like… 及其回答。
三 教学准备
1.磁带 录音机 幻灯 玩具 图片
2.统计表
四 教学过程
a. free talk
1. say a rhyme
2. free talk
b. revision
t: now let’s review some words and sentences.
what’s this in english?
ss: it’s pen.
t: do youlike pens?
ss: yes, i do.
t: me, too.
同样的方法复习所有单词。
c. work in pairs
1. 出示表格ask and answer
name
kites
图
puppets
图
puzzles
图
dolls
图
s1
s2
示范，练习
2. practice in groups
3. report
1) how many ss like…?
2) who are they?
d. look and read
1.观察图片，了解大意
2.听录音，读故事
e. assign homework
1. 默写本单元的单词。
2. 用do you like…? 了解别人对物品的喜欢与否。
第四课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1. 通过复习，掌握本单元所学的单词和句型。
2.能比较熟练地在情景中运用句型和交际用语。
3.能初步了解辅音字母j k在单词重的发音。
4.能有节奏地朗读歌谣。
二 教学重难点
1.能综合运用本单元的单词和举行。
2.能正确拼写玩具类的单词。
三 教学准备
1.磁带 录音机 实物投影仪 玩具 六种颜色牌子 水彩笔
2.学生带好玩具河水彩笔
四 教学过程
a. say a rhyme.
b. free talk
t: look! what’s this in english?
s: it’s a car.
t: do you like cars?
s: yes, i do. …
t: here’s a car for you.
学生用自己的玩具操练。
c. read and act
1. 出示风筝的头影片
t: what’s this in english?
ss: it’s a kite.
t: … come here ,please.
s1: all right.
t: look at my kite. do you like it?
s1: it’s nice. i like it.
t; let’s color it.
t: do you like red? …
2. 听录音两遍
3. ask and answer: whose kuite is it? do you like it?
4. 跟读 学生轻声读 同桌分角色读 出示投影编对话。
d. listen and repeat
1. t : now let’s look at this picture. ( jim juice key kitchen)
ss: 跟说这四个单词，体会。
2. 含有j k的单词 jacket jogging kite
e. play a game
1. 六个人带六种颜色，老师说i like red.有红色的学生把牌子给老师，然后他发口令。
2. 组内玩游戏。
3. 输了说歌谣。
f. assign homework
1.抄写本单元的单词和句型，默写。
2. 背诵并表演read and act
3. 自编对话。
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小学三年级英语教案