牛津小学英语3A Unit（精选8篇）
牛津小学英语3A Unit 篇1课题名称： colours
教学内容： 词汇 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge
句型 a：what colour is it? b：it’s…
教学目标：
1、知识目标
学习怎样用英语表达相关的颜色，掌握单词red\yellow\blue\green\pink\purple\orenge和句型what colour is it?it’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标
培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
4、德育目标
培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。
教学重点 ：
创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。
教学难点 ：
激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。
课前准备 ：
1、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”单词卡片及“what colour is it?it’s…”句型卡片；
2、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；
3、小动物头饰、色块卡；
4、歌曲colour song录音、投影器；
5、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。
学生情况分析 ：
学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
教学步骤：
step1 free talk
1、sing a song《colour song》
2、t：good morning,boys and girls.nice to see you.
ss：nice to see you,too.
分别与单个学生对话：hello!/what’s your name?/how are you?/where’s your nose?/touch your face,please./show me your pencil./what’s this?(铅笔、橡皮、……)
step2 introduce
t :what’s this?
step3 presentation(1)
1、 learn the new words: red, yellow ,blue
t:now we’ll draw a beautiful rainbow（彩虹）.
拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red ,yellow ，blue
（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）。
2、 learn the sentence pattern:it’s…
t:when you want to introduce the colours,you can say,”it’s…”
教学句型it’s…
step4 drill
1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色
操练句型it’s…
2、找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色it’s…
step5 presentation(2)
learn the new words: ,orange ,green ，black, brown,
t:ok,let’s continue to draw the rainbow.
课件显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？ （现场调色）
t:what colour do you want to mix at first?ok,let’s begin.
边调边画边教学,orange,green ,black, brown,
（卡片认读，跟读几遍，开火车读）
step6 drill
play a game:”crossing the river”
游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。
游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。
step7 presentation(3)
learn the sentence pattern:what colour is it?
最后一位学生说“it’s…”画面定格
t:what colour is it?it’s…(课件闪现“特大问号”)
ok.if we want to know the colour,we can ask,”what colour is it?”
( 跟读几遍，出示景物画面，个别学生 ask,模仿火车轮转动的方式操练)
step8 practice(make dialogues)
1、老师指着颜色提问：
t:what colour is it?
ss:it’s…
2、自遍对话
t:now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.
3、让学生根据以上的学习内容，自己精心设计自己的小房间，并介绍自己的房间。培养交际会话能力。
教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。
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牛津小学英语3A Unit 篇2）：
1. mike: miss li, this is david.
miss li: good morning.
david: good morning, miss li.
2. nancy: mr. green, this is yang ling.
mr. green: good morning.
yang ling: good morning, mr. green.
3. yang ling: good afternoon, david. this is wang bing.
david: nice to meet you, wang bing.
wang bing: nice to meet you, too.
4. nancy: good afternoon, liu tao. this is helen.
liu tao: nice to meet you, helen.
helen: nice to meet you, too.
二、教学目标
1.听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：
this is …
* good morning. good afternoon.
nice to meet you.
nice to meet you, too.
2. 认识四个人物：miss li, mr. green, wang bing, helen。并能正确运用mr.和miss
3. 制造活动使学生乐于用英语交流。
三、教学重点
this is …
nice to meet you.
nice to meet you, too.
四、教学难点
this is… 的发音，及对话的结构。
五、课前准备
小黑板，课件
六、教学过程
1 free talk motivation and new lesson(a)
t: now i’m a foreigner, mary.
we meet for the first time.
现在我是一个外国人mary，我们首次见面。
t: good morning, i’m mary.
s: good morning, i’m…
t: nice to meet you.
教师同时可以和学生握手来表示这句话的意思。
学生迟疑地说出nice to meet you.
t: hello, i’m mary. nice to meet you.
s: nice to meet you.
如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生跟读。
教师要特别注意meet you的连读。
nice to meet you.见到你很高兴。
[nais tu mi:t ju:]
t: 我说很高兴见到你，你可以说“nice to meet you.”，但如果你说“nice to meet you.，too.”会更好，因为它表示我也很高兴见到你。
nice to meet you.见到你很高兴。 ——nice to meet you，too.见到你，我也很高兴。
[nais tu mi:t ju:]
教师继续用刚才的方法训练孩子说nice to meet you，too.
t: hello, i’m mary. nice to meet you.
s: nice to meet you，too.
如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生同座练习。接着表演。
——hello, / hi ,
good morning, i’m ... nice to meet you.
good afternoon,
——nice to meet you，too.
2. new lesson (b)
t: i will introduce someone to you.
t: this is david.
david: good morning.
good morning.
t: oh, good morning.
this is… 这是…。
[tis iz]
t: read after me” this is…”
t: who can introduce this one for us?
s: this is nancy.
good morning.
s: good morning.
t: excellent!
t: now let’s continue.
教师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“this is …”这个句型。如果教师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。此处由课件进行。
3.new lesson(c)
⑴t: please turn to page 12, read after me.
教师领读两遍。教师可在此强调先生的用法。
⑵t: now read by yourself.
⑶由学生举手分角色朗读。
⑷给学生创造情景，进行表演。
可由教师扮演一个角色，然后再邀两位同学参与。
*在日常的教学中就应该贯穿good morning.和good afternoon.的学习，因此，在此处不用再费力插入该内容的教学。
教学后记
学生在这节课的表现有以下可以研究的方向：
this is…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。
对于nice to meet you.的教学，似乎还可以在分步骤，句子比较长，教师要另找方法。
由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。
还有要注意的是受众面的问题。
）：
1. mike: miss li, this is david.
miss li: good morning.
david: good morning, miss li.
2. nancy: mr. green, this is yang ling.
mr. green: good morning.
yang ling: good morning, mr. green.
3. yang ling: good afternoon, david. this is wang bing.
david: nice to meet you, wang bing.
wang bing: nice to meet you, too.
4. nancy: good afternoon, liu tao. this is helen.
liu tao: nice to meet you, helen.
helen: nice to meet you, too.
二、教学目标
2. 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：
this is …
* good morning. good afternoon.
nice to meet you.
nice to meet you, too.
2. 认识四个人物：miss li, mr. green, wang bing, helen。并能正确运用mr.和miss
3. 制造活动使学生乐于用英语交流。
三、教学重点
this is …
nice to meet you.
nice to meet you, too.
四、教学难点
this is… 的发音，及对话的结构。
五、课前准备
小黑板，课件
六、教学过程
1 free talk motivation and new lesson(a)
（1）与学生用nice to meet you. nice to meet you, too.对话。
（2）游戏时间：
t: now let’s play a game.
）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
二、教学目标
⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼读
四、教学难点
black、yellow、orange、brown的读音
五、课前准备
图片与单词卡片
六、教学过程
⒈ free talk and motivation
t: first let’s learn a new song. please turn to page 17. listen to the tape first.
教师在进行教歌的教学中，只要学生可以唱得一般顺畅就可以了。时间最好控制在5分钟之内。
2. new lesson
（1）
ⅰ
t: excellent job! today we’ll be colorful.
now look at the picture on the tv.
what?
s: zebra
t: what color is it?
它是由哪些颜色组成的？
s: 黑色和白色。
t: so read after me.
black 黑色卡片
学生开火车练习。
so read after me “white”
white 白色卡片
学生开火车练习。
ⅱ
t: now what’s on the tv?
s: panda.
t: yes.
what color is it?
s: white and black.
t: good.
⑵
ⅰ
t: now let’s go on.
what’s this?
s: an elephant
t: what’s the color?
s: blue
read after me “blue”
blue 蓝色卡片
学生开火车练习。
ⅱ
t: today i’m miss blue.
are you “miss blue”?
s: yes.
t: are you “mr. blue”?
s: yes.
t: are you “miss blue”?
s: no.
教师可以随机地抽取学生回答这样的问题，一方面顾及blue的发音，一方面要顾及miss和mr.。
⑶
t: look at this picture. what’s this?
s: a dog
t: what’s the color?
s: black and yellow
t: yes, so read after me” yellow”.
⑷
t: now look at this. what’s this?
s: a cat.
t: what’s the color?
s: yellow and orange
t: yes, so read after me “orange”
学生开火车练习。
⑸
t: now what?
s: tiger
t: what’s the color?
s: black and orange
⑹
t: now game time.
课件上出现图画，学生最快速度说出它的颜色就胜利。
⑺
t: let’s continue.
教师以上面的方法学完（看动物学颜色）brown, red, green
ⅱ
t: now i want to see who stand up fast.
在我说到哪个颜色时，穿那种颜色衣服的同学就要站起来。我说no时，不属于这八种颜色的同学就要站起来。
好，我们来试一试。
教师在实验完毕后，进行正式的游戏。
补充与备案
t: now game time!
今天我们要玩的游戏的名字是：你要说什么，我知道！
看我的动作，猜猜我接着会怎么说。课件unit2-2-1
⑴ 课件上出现一个时钟，标明时间是早晨的时间，可以以电子种的方式出现。
此处要表现的对话是用good morning./hello/ hi/good afternoon.打招呼
⑵ 课件上出现一个人物，上标明他的名字。
此处要涉及的是this is…和nice to meet you.
在这个游戏中的人物用各种颜色做名，可以同时练习。
教学后记
通过各班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。
首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。
其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。
）：练习对话以及复习关于颜色的单词。
二、教学目标
⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：this is… , nice to meet you. nice to meet you, too.
⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词。
⒊ 使学生敢说，乐于说。
三、教学重点
对话的自如进行。
四、教学难点
单词的加深学习。
五、课前准备
小黑板、课件
六、教学过程
1.free talk and motivation
t: first let’s sing the song” good morning”
t: now let’s recite the new word we learned yesterday.
“听色画色”
同时请学生上台示范。没有颜色笔的同学可以在格子内写上颜色的名称。
红、蓝、黑、白、绿、橙、黄、棕、红、白、黄、绿、蓝、黑、橙、棕
2.practice dialogues
t: now let’s turn to page 12, let’s read with the tape.
t: page 15. look at the picture.先想一想这些图分别讲了什么。
……
由于对话的难度，因此要先使学生了解每一幅图可用的内容。而且这些图是可以有内容的联系的。
use the sentences we learned before and practice in pairs.
给1-2分钟的时间给学生练习，然后要学生在座位上表演。此处在学生表演之前先要求学生用i’m…介绍自己的角色。这样可以兼顾这个句型的练习。
t: very good!
t: 现在
ⅰ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。
ⅱ向学生解释这类题的做法。
ⅲ 做题
ⅳ校对，先说
ⅰ 让学生说在图上的动物。
ⅱ说明题意
ⅲ 做题
ⅳ校对
（3）练习册
ⅰ 让学生说该题的做法
ⅱ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。
ⅲ 做题
ⅳ校对，让学生上台连线，然后听音复述。
4.综合练习
看图说色
背诵课文
板书
八幅图及对应单词 ● ● ●
● ●
教学后记：
本次教学的开场虽然已经不断努力，但是在引起学生的情绪方面表现并不理想。在以后的教学中应应用新的更好的方法。
其他步骤表现正常。
牛津小学英语3A Unit 篇3一、教学内容： part b and part c
二、教学目标：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词was, moment, ago, were, a mobile phone, glasses
2、能听懂、会说和会读单词 a cd walkman, roll, film, earpnone, a diary
3、能听懂、会说、会读和会写句型
where's my /your... ？
it's on / in /near /behind / under...
it isn't there now.
it was there a moment ago.
where are my/your...?
they're on /in /near /behind /under...
they aren't there now .
they were there a moment ago.
三、重点、难点：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词was, moment, ago, were, a mobile phone, glasses
2、能听懂、会说、会读和会写句型
where's my /your... ？
it's on / in /near /behind / under...
it isn't there now.
it was there a moment ago.
where are my/your...?
they're on /in /near /behind /under...
they aren't there now .
they were there a moment ago
3、初步了解过去失的一般用法
四、教学准备：多媒体、图片、磁带、录音机
五、教学过程
step 1 free talk
what day is it today?
what's the date today?
what's this ?
where is it?
what are they?
where are they?
step 2 presentation
1、出示多媒体（part b 图片）
1）i can't find su hai and su yang. where are they?
let students guess.
引出they are in their sitting room.
t: what's in their sitting room?
let students say somethings
然后屏幕上出现cd walkman
t: look, what's this in english ?
teach the new word cd walkman
t: where is the cd walkman?
ss: it's on the table.
t: yes, it's on the table now.
教师操作，使cd walkman 消失
t: is it there now?
ss:no, it isn't.
t: it isn't there now .
it was there a moment ago .（板书）
teach : a moment ago , was
(理解a moment ago 的意思，说明was是is, am 的过去式）
2）practice these sentences
t: where's your eraser ?
s1:it's on the desk.
t:it isn't there now.（快速拿掉橡皮）
s1:it was there a moment ago.
let ss practise like this.
用同样的方法教其他单词 a mobile phone , a pair of glasses, a diary, a roll of film
3)let ss look ar the picture
t:what are they ?
ss:they are earphones.
t:where are they?
s:they are on the sofa.
操作多媒体，让earphones 消失
t: are they on the sofa now?
s:no, they aren't.
t:yes, they aren't there now .
they were there a moment ago.
teach : were(说明 were 是are的过去式）
4） practice these sentences
t：what are they?
s: they are pencils.
t: where are the pencils?
s:they are on the pencil-box.
t: they aren’t there now.(快速拿掉铅笔)
s: they were there a moment ago.
let ss practice like this.
step 3 practice
1、read and spell the words
2、do part c
教师示范）：
1. Mike: Miss Li, this is David.
Miss Li: Good morning.
David: Good morning, Miss Li.
2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.
Mr. Green: Good morning.
Yang Ling: Good morning, Mr. Green.
3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.
David: Nice to meet you, Wang Bing.
Wang Bing: Nice to meet you, too.
4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.
Liu Tao: Nice to meet you, Helen.
Helen: Nice to meet you, too.
二、教学目标
1. 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：
This is …
* Good morning. Good afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
2. 认识四个人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss
3. 制造活动使学生乐于用英语交流。
三、教学重点
This is …
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
四、教学难点
This is… 的发音，及对话的结构。
五、课前准备
小黑板，课件
六、教学过程
1 Free talk \ motivation and new lesson(a)
T: Now I’m a foreigner, Mary.
We meet for the first time.
现在我是一个外国人Mary，我们首次见面。
T: Good morning, I’m Mary.
S: Good morning, I’m…
T: Nice to meet you.
教师同时可以和学生握手来表示这句话的意思。
学生迟疑地说出Nice to meet you.
T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.
S: Nice to meet you.
如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生跟读。
教师要特别注意meet you的连读。
Nice to meet you.见到你很高兴。
[nais tu mi:t ju:]
T: 我说很高兴见到你，你可以说“Nice to meet you.”，但如果你说“Nice to meet you.，too.”会更好，因为它表示我也很高兴见到你。
Nice to meet you.见到你很高兴。 ——Nice to meet you，too.见到你，我也很高兴。
[nais tu mi:t ju:]
教师继续用刚才的方法训练孩子说Nice to meet you，too.
T: Hello, I’m Mary. Nice to meet you.
S: Nice to meet you，too.
如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生同座练习。接着表演。
——Hello, / Hi ,
Good morning, I’m ... Nice to meet you.
Good afternoon,
——Nice to meet you，too.
2. New lesson (b)
T: I will introduce someone to you.
T: This is David.
David: Good morning.
Good morning.
T: Oh, Good morning.
This is… 这是…。
[Tis iz]
T: Read after me” this is…”
T: Who can introduce this one for us?
S: This is Nancy.
Good morning.
S: Good morning.
T: excellent!
T: Now let’s continue.
教师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“This is …”这个句型。如果教师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。此处由课件进行。
3.New lesson(c)
⑴T: Please turn to page 12, read after me.
教师领读两遍。教师可在此强调先生的用法。
⑵T: Now read by yourself.
⑶由学生举手分角色朗读。
⑷给学生创造情景，进行表演。
可由教师扮演一个角色，然后再邀两位同学参与。
*在日常的教学中就应该贯穿Good morning.和Good afternoon.的学习，因此，在此处不用再费力插入该内容的教学。
教学后记
学生在这节课的表现有以下可以研究的方向：
This is…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。
对于Nice to meet you.的教学，似乎还可以在分步骤，句子比较长，教师要另找方法。
由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。
还有要注意的是受众面的问题。
）：
1. Mike: Miss Li, this is David.
Miss Li: Good morning.
David: Good morning, Miss Li.
2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling.
Mr. Green: Good morning.
Yang Ling: Good morning, Mr. Green.
3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing.
David: Nice to meet you, Wang Bing.
Wang Bing: Nice to meet you, too.
4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen.
Liu Tao: Nice to meet you, Helen.
Helen: Nice to meet you, too.
二、教学目标
2. 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：
This is …
* Good morning. Good afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
2. 认识四个人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss
3. 制造活动使学生乐于用英语交流。
三、教学重点
This is …
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
四、教学难点
This is… 的发音，及对话的结构。
五、课前准备
小黑板，课件
六、教学过程
1 Free talk \ motivation and new lesson(a)
（1）与学生用Nice to meet you. Nice to meet you, too.对话。
（2）游戏时间：
T: Now let’s play a game.
）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
二、教学目标
⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown
⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼读
四、教学难点
black、yellow、orange、brown的读音
五、课前准备
图片与单词卡片
六、教学过程
⒈ Free talk and motivation
T: First let’s learn a new song. Please turn to page 17. Listen to the tape first.
教师在进行教歌的教学中，只要学生可以唱得一般顺畅就可以了。时间最好控制在5分钟之内。
2. New lesson
（1）
Ⅰ
T: Excellent job! Today we’ll be colorful.
Now look at the picture on the TV.
What?
S: zebra
T: what color is it?
它是由哪些颜色组成的？
S: 黑色和白色。
T: so read after me.
Black 黑色卡片
学生开火车练习。
So read after me “white”
White 白色卡片
学生开火车练习。
Ⅱ
T: Now what’s on the TV?
S: Panda.
T: Yes.
What color is it?
S: White and black.
T: Good.
⑵
Ⅰ
T: Now let’s go on.
What’s this?
S: an elephant
T: What’s the color?
S: blue
Read after me “blue”
Blue 蓝色卡片
学生开火车练习。
Ⅱ
T: Today I’m Miss Blue.
Are you “Miss blue”?
S: Yes.
T: Are you “Mr. blue”?
S: Yes.
T: Are you “Miss blue”?
S: No.
教师可以随机地抽取学生回答这样的问题，一方面顾及blue的发音，一方面要顾及Miss和Mr.。
⑶
T: Look at this Picture. What’s this?
S: a dog
T: what’s the color?
S: Black and yellow
T: Yes, So read after me” yellow”.
⑷
T: Now look at this. What’s this?
S: a cat.
T: What’s the color?
S: yellow and orange
T: Yes, so read after me “orange”
学生开火车练习。
⑸
T: Now what?
S: tiger
T: what’s the color?
S: black and orange
⑹
T: Now game time.
课件上出现图画，学生最快速度说出它的颜色就胜利。
⑺
T: Let’s continue.
教师以上面的方法学完（看动物学颜色）brown, red, green
Ⅱ
T: Now I want to see who stand up fast.
在我说到哪个颜色时，穿那种颜色衣服的同学就要站起来。我说no时，不属于这八种颜色的同学就要站起来。
好，我们来试一试。
教师在实验完毕后，进行正式的游戏。
补充与备案
T: Now game time!
今天我们要玩的游戏的名字是：你要说什么，我知道！
看我的动作，猜猜我接着会怎么说。课件Unit2-2-1
⑴ 课件上出现一个时钟，标明时间是早晨的时间，可以以电子种的方式出现。
此处要表现的对话是用Good morning./Hello/ Hi/Good afternoon.打招呼
⑵ 课件上出现一个人物，上标明他的名字。
此处要涉及的是This is…和Nice to meet you.
在这个游戏中的人物用各种颜色做名，可以同时练习。
教学后记
通过各班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。
首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。
其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。
）：练习对话以及复习关于颜色的单词。
二、教学目标
⒈ 使学生熟练掌握本单元的对话要素：This is… , Nice to meet you. Nice to meet you, too.
⒉ 使学生可以流利地看画，同时说出单词。
⒊ 使学生敢说，乐于说。
三、教学重点
对话的自如进行。
四、教学难点
单词的加深学习。
五、课前准备
小黑板、课件
六、教学过程
1.Free talk and motivation
T: First let’s sing the song” Good morning”
T: Now let’s recite the new word we learned yesterday.
“听色画色”
同时请学生上台示范。没有颜色笔的同学可以在格子内写上颜色的名称。
红、蓝、黑、白、绿、橙、黄、棕、红、白、黄、绿、蓝、黑、橙、棕
2.Practice dialogues
T: Now Let’s turn to page 12, let’s read with the tape.
T: page 15. look at the picture.先想一想这些图分别讲了什么。
……
由于对话的难度，因此要先使学生了解每一幅图可用的内容。而且这些图是可以有内容的联系的。
Use the sentences we learned before and practice in pairs.
给1-2分钟的时间给学生练习，然后要学生在座位上表演。此处在学生表演之前先要求学生用I’m…介绍自己的角色。这样可以兼顾这个句型的练习。
T: Very good!
T: 现在
Ⅰ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。
Ⅱ向学生解释这类题的做法。
Ⅲ 做题
Ⅳ校对，先说
Ⅰ 让学生说在图上的动物。
Ⅱ说明题意
Ⅲ 做题
Ⅳ校对
（3）
练习册
Ⅰ 让学生说该题的做法
Ⅱ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。
Ⅲ 做题
Ⅳ校对，让学生上台连线，然后听音复述。
4.综合练习
看图说色
背诵课文
板书
八幅图及对应单词 ● ● ●
● ●
教学后记：
本次教学的开场虽然已经不断努力，但是在引起学生的情绪方面表现并不理想。在以后的教学中应应用新的更好的方法。
其他步骤表现正常。
牛津小学英语3A Unit 篇6一、教学目标：
1、复习四个水果类单词apple、orange、pear、peach。
2、能听懂、会说水果类单词 banana、mango、pineapple、watermelon。
3、能听懂、会说以下对话，并能运用所学句型进行询问交际:
what do you like？
i like…
二、教学重点、难点：
能听懂、会说水果类单词 banana、mango、pineapple、 watermelon。
三、课前准备：
教具：多媒体、课件、一棵泡沫水果树、八种新鲜水果、水果大图片两套、背有书包的玩具小猴一只、歌曲《hello！》
学具：水果图片一套（其中小组长的图片涂阴影）、小篮一个。
教学准备：用所学单词给每个学生都取一个英文名，其中八个为水果名，给这八个学生每人挂一个水果牌。把全体学生分成六人一小组，选一名组长，围成小组座位。
四、教学过程：
step1、greeting
songs:《hello！》《hi, nancy！》《what’s your name?》 (表演唱形式)
穿插进行 hi/hello!
good morning!
free talk: nice to meet you!
what’s your name?
goodbye/bye-bye!
step2 、revision
1、t: we have four old friends, they ’ re apples、oranges、pears、peaches. (边说边拿出四种水果图片) what do you like?
s1: i like……（说出水果名并领读，把图片贴上水果树）
2、guess and say
屏幕依次出现以上四种水果，在不停的转动，学生猜后停止转动确认。
stept3、presentation
1、t: today we have some new friends. who are they? look!
屏幕上：一只菠萝随音乐声跳出来，说：hello, boys and girls! nice to meet you..
ss: nice to meet you, too.
t: let’s ask his name.
ss: what’s your name ?
西瓜: my name is ‘watermelon ’, i’m a watermelon .
(下方出现单词“watermelon”，闪动)
几个西瓜出来，说：hello! we’re watermelons.
（下方出现单词”watermelons”,并闪动。）
2 、teach : watermelon, watermelons
t:（拿出一西瓜）what’s this? it’s a watermelon.
teach: watermelon
t：（拿出两个西瓜）what are they? they’re watermelons.
teach: watermelons
t: show “watermelons”.
s:（举出西瓜图片）
t: we can sing “hi! watermelons, hi! watermelons, good morning, good morning.
（引导学生用《hi,nancy!》的旋律唱出以上歌词，并加上动作）
3 、teach: banana 、bananas
pineapple、 pineapples
mango、 mangoes
方法类似与“watermelon”: 媒体导出→ 用实物新授单词→ 操练
（在教单词香蕉时可加入传香蕉说单词的操练；菠萝的发音是难点，可进行口型运动；芒果可让学生看了动画后自己说出。）
step4、practise
1、game: 影子猜物。
t: now we have four new friends, they’re bananas, watermelons…… （边说边出示图片）
t:（把图片反过来，看阴影）what are they? guess!
s: (guess.)
t:（把图片贴上水果树）
practise in groups.
小组长做小老师，组织游戏“影子猜物”。
2、guess and say.
形式和前面复习时的一样，换为四种新授水果。
3、game: show and say.
教师发命令“show……”学生快速举出水果图片并跟说。
4、gteeting
t :我们班有八位小朋友的英文名是水果名，让他们自我介绍一下。
s1:（逐个介绍）hi, i’m…
ss:（边唱边挥手）hi,…hi,…good morning, good morning.
5、game: magic nose
教师手拿装有八种水果的篮子，走下来让学生闭上眼睛闻味道猜，其余学生用”yes”或”no”判断，猜中者获”magic nose”奖章一枚。
stept5、presentation
1 、t:（指身边的水果）look! we have so many fruits, oh, how nice! i like apples, i like bananas, i like……what do you like?（手势：在空中打个问号）first, let’s ask the m.
猴子：（教师模仿，和学生打招呼。）
t:（引导学生问）what do you like ?
s1:what do you like?
猴子：i like ……
s1:（找出猴子喜欢的水果放入猴子的背包内。）
……
2、t:（拿起水果树，手势，边走边唱）what do you like ? what do you like ……（旋律同开始的《what’s your name?》）
ts1:（相互问候，询问“what do you like ?”，把对方喜欢的水果贴上或取下水果树。）
……
step 6、act
1、小组内学生相互询问： what do you like？
i like…
2、学生拿上水果篮走下来询问其他同学或老师。
3、 sing: 《what do you like?》
教师举出水果图片，学生用曲调唱出，边小组绕圈边拍手表演。“what do you like? what do you like? i like …”
牛津小学英语3A Unit 篇7introduction
一、教学内容
课堂常规
二、教学目标
⒈ 学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
⒉ 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如class begins, hands up, class is over等。
⒊ 学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。
三、教学重点
会用good morning 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。
四、教学难点
学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。
五、课前准备:小黑板
六、教学过程
t: now class begins.教师拿出class begins的图片。
stand up.
read after me” stand up” 教师拿出stand up的图片。
good morning/good afternoon, everyone.
the students may murmur.
t: read after me “ good afternoon”(good morning)
教师拿出good afternoon(good morning)的图片。贴在黑板上。
t: my first name is lin, so you can call me miss lin.
t: so good afternoon (good morning), everyone.
教师应引导学生说good afternoon(good morning), miss lin.
s: good afternoon, miss lin.
学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。
t: good, sit down, please.
教师拿出sit down的图片。
read after me “sit down”
t: who is your monitor?
教师拿出monitor的图片。
stand up!
t: after i say class begins you say stand up. then all of you stand up.
教师在此处可能需要用中文再说一次。
so let’s try.
are you ready?
yes or no?
s: yes.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
t:如果我们在早上上课，我们就说”good morning”
教师把写有good morning的图片贴在黑板上。
read after me” good morning”
t: say as i say.
教师和学生练习good morning和good afternoon
t: 现在我们在上午上课。so class begins!
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
t: let’s do a game.(sit down and stand up)
follow me→listen and do→ do against me→ body language and action
t: now class is over.
教师拿出写有class is over的图片。
we will say goodbye.
read after me” goodbye”
t: goodbye, everyone.
s: goodbye, miss lin.
t: now class is over.
教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。
t: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
unit 1 hello (板书)
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m…
[hai/hel[u , aim]
hi/hello, i’m…
你好，我是…。 （板书）
t: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己i’m某某某，只要在i’m的后面加上自己的名字就可以了。
so read after me” i’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
t: very good! 现在我想和大家认识一下。
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m …(学生可能会犹豫，教师要把好）：
hi, i’m liu tao. hi, i’m david.
hello, i’m mike. what’s your name? i’m yang ling.
hi, i’m nancy. what’s your name? hi, i’m mike.
hello, david. hello, liu tao.
二、教学目标
1.能听懂、会说hello / hi ,i’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用what’s your name?询问对方的名字。
2.能准确地进行本课英语的表达，语音正确。
3.在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
日常交际用语：hello / hi, i’m…
四、教学难点
用what’s your name?询问对方的名字。
五、课前准备
有关课文对话的课件。
六、教学过程
⒈ hello, i’m…
t: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
unit 1 hello (板书)
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m…
学生应该有人会说hello，但是i’m…的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。
hello, i’m…
你好，我是…。 （板书）
t: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己i’m某某某，只要在i’m的后面加上自己的名字就可以了。
so read after me” i’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
t: very good! 现在我想和大家认识一下。
t: hello, i’m miss lin.
s: hello, i’m …(学生可能会犹豫，教师要把好）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
二、教学目标
a) 能听懂、会说8个新单词：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（听到）单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。
b) 能了解a和an的区别。
c) 通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的读音。
四、教学难点
a) cat ,elephant ,zebra 的读音
b) a和an的区别
五、课前准备
教具准备：课前准备该课八种动物的图片或以多媒体形式出现。
六、教学过程
1. free talk and motivation
⑴song
t: hello, everyone!
s: hello, miss lin!
t: first let’s sing the song ”hello”. now turn to page 11.
教师可同时板书标题。
⑵dialogues
t: now turn to page 6. let’s read it together.
⑶practice dialogues
t: who can read?
教师抽读对话。
2. new words
⑴zebra, elephant, bird, monkey
t: today we’ll meet some animals. look at the picture 1.
教师可应用多媒体出示图片1，斑马
s: 斑马
t: i’m zebra. read after me “zebra”
zebra
[5zi:br 斑马
a zebra
[5zi:br 斑马
t: next, what can you see?
s：大象
t ”elephant”
elephant an elephant
[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象
注意这里是an不是 a
t: let’s continue.
s: 是小鸟
t: yes. so “bird”
bird a bird
[b[:d] 鸟 [b[:d] 鸟
t: next!
s: 猴子
t: good! so read after me “monkey”
monkey a monkey
[mqnki] 猴子[mqnki] 猴子
教师在进行单词教学时，应该调动学生的身体语言。
t: 我们一起来做做动作。
t: game time! 我说你们做动作。
⑵panda, dog, tiger, cat
t: let’s continue.
s:是大熊猫
t: yes! “panda”
panda a panda
[pand 大熊猫[pand 大熊猫
教师拿出图片。
s: 是小猫。
t: good! so “cat”
cat a cat
[kat] 猫[kat] 猫
教师拿出图片。
t: look, what can you see?
s: 老虎
t: well done! read after me “tiger”.
tigera tiger
[taig 老虎 [taig 老虎
t：the last one教师拿出图片。
s: 狗
t: yes, ”dog”
dog a dog
[dcg] 狗 [dcg] 狗
⑶t: read when i point to.
⑷t: now let’s read with the tape, turn to page 8.
3.听力练习
4.进行以组为单位的测试。教师在之前应该在黑板上写上组号。
活动直到下课，留底，下节课继续进行。
板书：
unit 1 hello
8幅图 1 2 3 4
七、教学后记
游戏竞赛是很好的练习方式，但在不同的班级应有不同的应用。
班级之间有以下几个重要的方面制约着游戏的选择与应用：班级的纪律，学生在英语方面的原始起点。
）：根据图片编写对话。
二、教学目标
4.使学生能够认识图中的人物，并能说出他们的名字：mike, yang ling, nancy, liu tao。
5.学生能正确应用-hi/hello, i’m… what’s your name?，同时可以根据图片提示进行对话。
6.学生能较熟练的掌握八个动物的英文表达。
7.帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行交流。
三、教学重点
熟练使用日常交际用语：hello / hi, i’m…，和good morning. 进行自由交流。
四、教学难点
将what’s your name?穿插于对话。
五、课前准备
教具准备：1.课前准备上节课八种动物的图片及单词卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）
2.关于对话的课件。
六、教学过程
1.free talk and motivation
⑴
t: hello, everyone. it’s a sunny day, isn’t it?
t: there’re some pictures in this magic box.
now i got one picture ,so guess what on the picture.
猜猜我手中的卡片上画了什么？
教师可以在此强调一下a和an的用法。
⑵
t: let’s continue our game.
学生开火车回答，答对几个加几分。
教师宣布获胜的小组。
2.dialogues
t: ok, game is over ,turn to page 9.
look at picture 1, tell me who on the picture 1.
教师可做相应的动作提高学生对教师指令的理解。
s: mike and yang ling.
t: yes. sit down.
t: can you make some sentences? if you are mike, you are yang ling.
now try in pairs.
教师在提示时暗示由同桌两位同学编对话。
在做对话的过程中，教师要下讲台进行辅导，在学生表演时不仅要鼓励他们上台的表现还要鼓励学生尝试多用学过的知识编不同的对话。由于时间有限，教师为了防止有学生在课堂偷懒——不做对话，可对做对话的学生进行记录。并提出课后抽查。
另外教师还可提示学生使用good morning打招呼。
t: look at the picture2, who are on the picture2?
s: yang ling and nancy
t: what about picture 3?
s: liu tao and nancy
t: yes! picture4?
s: liu tao and a dog
t: very good!
t: 现在）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的强化记忆。
二、教学目标
a) 学生能熟练地根据图画，说出画上动物的英文名称。
b) 学生可以将图画与英文名对号入座。
c) 通过游戏使学生乐于学习英语。
三、教学重点
单词、字音、图片三位一体。
四、 教学难点
单词、字音、意思、图片四位一体。
五、课前准备
小黑板及动物图片、单词卡片，一个毛绒玩具及其课件
六、教学过程
1。free talk and motivation
t: today i’ll introduce a new friend to you. so guess what in this magic box..
学生在此有多种猜测，借此，教师可以复习英语单词。
s: monkey.
t: excellent!
教师拿出预先准备好的毛绒玩具。教师代表毛绒玩具开口：
t: now i will act as this monkey.
t: hi!
s: hi / hello!
t: what’s your name?
s: i’m …
t: do you want to now its name? 你想知道它的名字吗？
s: yes!
t: you can ask it. 你们可以直接问它
s: what’s your name?
(户籍所在地怎么填写？户籍所在地是指我国居民户口簿登记所在地，一般是指出生时其父母户口登记地方。按照户口登记管理条例，公民填写户籍所在地，应该填写到户籍管理机关所在地，即城市户口的应该填**省**市(县)**区;农村户口的应该填**省**县**乡。一般在填写户籍所在地时，只填写到县就可以了。) t: it’s a secret!
t: 我们大家一起问它一定会说。1、2、3
s: what’s your name?
t: oh, … i’m koki. good morning, everyone!
s: good morning!
t: so koki is a…
s: a monkey
t: yah!
2.单元总结
t: let’s recall. let’s turn to page 8, read with the tape.
t: now turn to page 10,let’s do this part.
教师介绍题目的做法。
t: open your textbook.
练习册listen and judge
a) 听音完成练习，判断录音内容是否与图意相符，用笑脸和哭脸表示。
b) 校对
c) 小结
练习册p4
1、listen and draw
(1)先向同学解说题意
(2)把图中的六个动物读一下
(3)t: listen!
（4）t: let’s check it. look at the blackboard.
2、 listen,find and circle
(1)t: what can you see in the picture?
now four in pairs. you can discuss and point them out.
教师此举主要是活跃气氛。
(2)教师解释题意
听录音，在图中圈出你所听到的动物
（3）听音
（4）t: let’s check it. who can answer?
教师在进行该部分练习的时候，可以在课堂前在黑板上有以下板书：（主要作用是让学生上台校对）校对的规则是一人一图或一人一线。
●图大象
学生贴画处
●图猴子 ●图鸟
●图斑马
● 图熊猫 ●图老虎
3. 总结和作业
复习句型与单词
课堂实录为让学生先自己读几遍，然后脱书组与组之间练习，然后让学生上台表演，表演也是脱书表演。 快说字母（单词）对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，）：
Hi, I’m Liu Tao. Hi, I’m David.
Hello, I’m Mike. What’s your name? I’m Yang Ling.
Hi, I’m Nancy. What’s your name? Hi, I’m Mike.
Hello, David. Hello, Liu Tao.
二、教学目标
1. 能听懂、会说Hello / Hi ,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用What’s your name?询问对方的名字。
2. 能准确地进行本课英语的表达，语音正确。
3. 在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
日常交际用语：Hello / Hi, I’m…
四、教学难点
用What’s your name?询问对方的名字。
五、课前准备
有关课文对话的课件。
六、教学过程
⒈ Hello, I’m…
T: well! 我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。
Unit 1 Hello (板书)
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
学生应该有人会说Hello，但是I’m…的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。
Hello, I’m…
你好，我是…。 （板书）
T: 我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，Look!
此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。
T: Very good! 现在我想和大家认识一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(学生可能会犹豫，教师要把好）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
二、教学目标
a) 能听懂、会说8个新单词：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（听到）单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。
b) 能了解a和an的区别。
c) 通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。
三、教学重点
bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的读音。
四、教学难点
a) cat ,elephant ,zebra 的读音
b) a和an的区别
五、课前准备
教具准备：课前准备该课八种动物的图片或以多媒体形式出现。
六、教学过程
1. Free talk and motivation
⑴song
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lin!
T: First let’s sing the song ”Hello”. Now turn to page 11.
教师可同时板书标题。
⑵dialogues
T: Now turn to page 6. let’s read it together.
⑶practice dialogues
T: Who can read?
教师抽读对话。
2. New words
⑴zebra, elephant, bird, monkey
T: Today we’ll meet some animals. Look at the picture 1.
教师可应用多媒体出示图片1，斑马
S: 斑马
T: I’m zebra. Read after me “zebra”
zebra
[5zi:br 斑马
a zebra
[5zi:br 斑马
T: Next, what can you see?
S：大象
T ”elephant”
elephant an elephant
[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象
注意这里是an不是 a
T: Let’s continue.
S: 是小鸟
T: Yes. So “bird”
Bird a bird
[b[:d] 鸟 [b[:d] 鸟
T: Next!
S: 猴子
T: Good! So read after me “monkey”
Monkey a Monkey
[mQNki] 猴子 [mQNki] 猴子
教师在进行单词教学时，应该调动学生的身体语言。
T: 我们一起来做做动作。
T: Game time! 我说你们做动作。
⑵panda, dog, tiger, cat
T: let’s continue.
S:是大熊猫
T: Yes! “Panda”
Panda a panda
[pAnd 大熊猫 [pAnd 大熊猫
教师拿出图片。
S: 是小猫。
T: Good! So “cat”
Cat a cat
[kAt] 猫 [kAt] 猫
教师拿出图片。
T: Look, what can you see?
S: 老虎
T: Well done! Read after me “tiger”.
tiger a tiger
[taig 老虎 [taig 老虎
T：The last one教师拿出图片。
S: 狗
T: Yes, ”dog”
dog a dog
[dCg] 狗 [dCg] 狗
⑶T: read when I point to.
⑷T: now let’s read with the tape, turn to page 8.
3.听力练习
4.进行以组为单位的测试。教师在之前应该在黑板上写上组号。
活动直到下课，留底，下节课继续进行。
板书：
Unit 1 Hello
8幅图 1 2 3 4
七、教学后记
游戏竞赛是很好的练习方式，但在不同的班级应有不同的应用。
班级之间有以下几个重要的方面制约着游戏的选择与应用：班级的纪律，学生在英语方面的原始起点。
）：根据图片编写对话。
二、教学目标
4. 使学生能够认识图中的人物，并能说出他们的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。
5. 学生能正确应用-Hi/Hello, I’m… What’s your name?，同时可以根据图片提示进行对话。
6. 学生能较熟练的掌握八个动物的英文表达。
7. 帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行交流。
三、教学重点
熟练使用日常交际用语：Hello / Hi, I’m…，和Good morning. 进行自由交流。
四、教学难点
将What’s your name?穿插于对话。
五、课前准备
教具准备：1.课前准备上节课八种动物的图片及单词卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）
2.关于对话的课件。
六、教学过程
1.Free talk and motivation
⑴
T: Hello, everyone. It’s a sunny day, isn’t it?
T: There’re some pictures in this magic box.
Now I got one picture ,so guess what on the picture.
猜猜我手中的卡片上画了什么？
教师可以在此强调一下a和an的用法。
⑵
T: Let’s continue our game.
学生开火车回答，答对几个加几分。
教师宣布获胜的小组。
2.Dialogues
T: OK, game is over ,turn to page 9.
Look at picture 1, tell me who on the picture 1.
教师可做相应的动作提高学生对教师指令的理解。
S: Mike and Yang Ling.
T: Yes. Sit down.
T: can you make some sentences? If you are Mike, you are Yang Ling.
Now try in pairs.
教师在提示时暗示由同桌两位同学编对话。
在做对话的过程中，教师要下讲台进行辅导，在学生表演时不仅要鼓励他们上台的表现还要鼓励学生尝试多用学过的知识编不同的对话。由于时间有限，教师为了防止有学生在课堂偷懒——不做对话，可对做对话的学生进行记录。并提出课后抽查。
另外教师还可提示学生使用good morning打招呼。
T: Look at the picture2, who are on the picture2?
S: yang ling and Nancy
T: what about picture 3?
S: Liu Tao and Nancy
T: Yes! Picture4?
S: Liu Tao and a dog
T: Very good!
T: 现在）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的强化记忆。
二、教学目标
a) 学生能熟练地根据图画，说出画上动物的英文名称。
b) 学生可以将图画与英文名对号入座。
c) 通过游戏使学生乐于学习英语。
三、教学重点
单词、字音、图片三位一体。
四、 教学难点
单词、字音、意思、图片四位一体。
五、课前准备
小黑板及动物图片、单词卡片，一个毛绒玩具及其课件
六、教学过程
1。Free talk and motivation
T: Today I’ll introduce a new friend to you. So guess what in this magic box..
学生在此有多种猜测，借此，教师可以复习英语单词。
S: Monkey.
T: Excellent!
教师拿出预先准备好的毛绒玩具。教师代表毛绒玩具开口：
T: Now I will act as this monkey.
T: Hi!
S: Hi / Hello!
T: What’s your name?
S: I’m …
T: Do you want to now its name? 你想知道它的名字吗？
S: Yes!
T: You can ask it. 你们可以直接问它
S: What’s your name?
T: It’s a secret!
T: 我们大家一起问它一定会说。1、2、3
S: What’s your name?
T: Oh, … I’m Koki. Good morning, everyone!
S: Good morning!
T: So Koki is a…
S: a monkey
T: Yah!
2.单元总结
T: Let’s recall. Let’s turn to page 8, read with the tape.
T: Now turn to page 10,let’s do this part.
教师介绍题目的做法。
T: Open your textbook.
练习册Listen and judge
a) 听音完成练习，判断录音内容是否与图意相符，用笑脸和哭脸表示。
b) 校对
c) 小结
练习册p4
1、 Listen and draw
(1) 先向同学解说题意
(2) 把图中的六个动物读一下
(3) T: Listen!
（4）T: Let’s check it. Look at the blackboard.
2、 Listen,find and circle
(1) T: What can you see in the picture?
Now four in pairs. You can discuss and point them out.
教师此举主要是活跃气氛。
(2) 教师解释题意
听录音，在图中圈出你所听到的动物
（3）听音
（4）T: Let’s check it. Who can answer?
教师在进行该部分练习的时候，可以在课堂前在黑板上有以下板书：（主要作用是让学生上台校对）校对的规则是一人一图或一人一线。
●图大象
学生贴画处
●图猴子 ●图鸟
●图斑马
● 图熊猫 ●图老虎
3. 总结和作业
复习句型与单词
课堂实录为让学生先自己读几遍，然后脱书组与组之间练习，然后让学生上台表演，表演也是脱书表演。快说字母（单词）对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，）：1. Mike: Miss Li, this is David.Miss Li: Good morning.David: Good morning, Miss Li.2. Nancy: Mr....
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