作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的小学五年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学五年级语文教案1【教学目标】
1、认识8个生字，读读记记蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
【教学重点】
引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
二、介绍作者
萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢?这个园子给童年的萧红留下了什么呢?让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
三、自读课文，初步感知课文内容
1、自学课文：
请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
2、检查自学：
自学生字，生词的情况。
四、阅读课文，交流体会
1、这篇文章中的哪些情景，让我对童年生活久久不能忘怀?
2、我在园子里的心情是怎么样的，你是从哪体会到的?
3、请默读花开了，就像睡醒了似的。一段，这一段写了什么，你又能感受到什么呢?
学生交流、汇报。
五、感情朗读，积累语言
读你喜欢的句子或段落，把他背诵下来。
六、课外延伸
师读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，学生谈感受，让学生进一步感受童年的快乐。
七、总结全文
从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩;童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。
小学五年级语文教案2教学目标：
1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。教导学生学习边疆建设者无私奉献的精神。
2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。
3.学会本课生字、新词。
4.有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点：
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
教学难点：
理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
教学时间:2课时。
教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。
教学过程:
第一课时
一、课前谈话，引入课文。
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。
二、范读课文，初步了解课文主要内容。
三、学生自学课文。
1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
四、检查自学情况。
1.出示生字卡片，学生认读。
清晰
介绍
新疆
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。
3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
4.默读课文，回答思考题。
①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？
②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
五、练习读熟课文，朗读课文。
六、布置作业。
1.抄写词语；
2.朗读全文并练习背诵。
第二课时
一、课前谈话，引发兴趣。
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）
二、指名朗读全文。
1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？
2.讨论得出答案，老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。）
3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。
4.朗读这段话，体会白杨的品格。（有感情地朗读）
5.练习背诵此自然段。
三、细读课文，理解重点语句的深刻含义。
1.默读课文，自学。（投影出示）
读句子，联系上下文回答括号里的问题：
（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这
位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建设者]
（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]
（3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）
2.小组讨论解答。
3.大家分析解答。
4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。
四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢？
1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。
2.“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神。）
3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。
4.练习背诵课文最后一个自然段。
五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么？
六、确定中心思想，完成课后练习三（选择中心）
说明：课文采用的是借物喻人的方法。（板书：借物喻人）
七、总结深化
本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！
八、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文。
小学五年级语文教案3教学目标：
1.熟读课文，了解文章的主要内容，积累语言。
2.通过细读课文，理解文章的写作顺序，把握文章的思想主题。
3.结合讨论课后两题，理解课文的写作方法。
4.教导学生认识到信任与真诚的重要，从而使他们飞外在生活中要互相信任他人，以诚待人。
教学重、难点：教导学生认识到信任与真诚的重要，从而使他们飞外在生活中要互相信任他人，以诚待人。
教学过程：
第一课时
一、导入：如果某个城市出现了首家“无人超市”，即无人导购，无人收款，请你猜测，可能会出现哪些状况?
今天我们即将学到的是一篇去无人看管的桃林摘桃、付钱的故事。
二、学习：
1.自读课文;
2.用简短的话说说自己的初步感受;
3.一个告示就可以引导人们去桃林摘桃，真有趣，再读课文，圈划出文中描写“告示”的有关词句;
4.按以上提示分段;(按事情发展顺序分为三段)
5.积累文中的生字、新词。
5a.用比较形近字记字形的方法熟记：沁、脾、馋、涎、掏;
5b.用理解字义的方法记忆：婆、吠;
5c.成语练说：沁人心脾、馋涎欲滴、小心翼翼。
三、作业：
熟读课文，理解“信任与真诚”。
第二课时
教学过程：
一、导入：
1.用简单明了的语言说说课文主要写了一件什么事?
2.文中的“告示”把人引向了什么样的地方?
(学生应该会出现以下两种答案：a、把人们引向了果园，自己动手采摘果实;b、把人们引向一个朴实又真诚的地方，即一个互相信任的崇高境界。)
二、学习：
1.自读全文，看看文中哪些地方写出了人与人之间的信任与被信任?
2.讨论交流：
2a. “告示牌”——引导人们准确无误的来到桃园;
2b. “桌上留言”——主人不担心人们摘桃子后不付钱或少付钱;
2c. “无人看管的钱箱”——主人不担心有人将钱箱拿走;
2d. “我掏出钱包”——主动付钱;
2e.猫狗训练有素，热情好客;
(对以上这几点，学生可能很难理解。因此，在熟读文中描写关于猫、狗动作、神态的语句后，引导学生思考，正是由于主人的热情好客，猫和狗才能如此乖巧，如此热情，处处与人为善，相信到来的每一位客人。这种描写是“侧面描写”，略举熟知的“侧面描写”的文章)。
3.概括文章的中心思想;
4.结合自己的生活经验，感受信任与被信任的喜悦;
5.学习文章运用“第一人称”写作的方法——写自己经历的事，用第一人称叙述。文学创作里的“我”，“我”往往不是作者，而是里面的一个重要人物。
三、作业：
用第一人称的手法写一篇歌颂人与人之间相互信任的文章。
小学五年级语文教案4教学目标
1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
课时安排
3课时
A案
第一课时（口语交际）
一、打开思路，引出话题
同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所话题或新闻。
二、畅所欲言聊话题
1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。
3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。
4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。
出示讨论要求：
（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。
（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。
（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。
（4）学会小组合作，互相补充完整话题。
（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会
1.请热点话题发言人到主席台就坐。
2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。
3.主持人宣布相关要求：
（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。
（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
4.各位代表分别发言。
5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。
6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。
7.主持人宣布发布会结束。
四、老师总结
同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。
小学五年级语文教案5教学目的：
1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容，【10． 太 阳 （3课时） 】。初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字生词。
3.朗读课文。背诵最后一个自然段。
4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。
教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，了解太阳与人类的密切关系。
教学难点对太阳的有关知识的科学道理的了解
教具准备计算机、录像
课时分配三课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。
2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.学习本课生字生词。
提出问题自学课文，寻找答案。
归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。
一.出示课件,创设情景。
同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着密切的关系。
这节课我们就来学习有关太阳的知识。（板书课题）。
要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？
（学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）教师鼓励学生，给问题分类。
你们提的问题怎样去寻找答案呢？
一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
二、自学课文，寻找答案。
1、欣赏课文。2、自学课文。3、交流收获。（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。）
三、汇报预习成果。
1、正音：2、生字：3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。（课件）4、质疑。
（学生收集的课外资料很多，可以进行一次小小的展览。）
第二课时：
教学目的：
1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。
2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
教学过程：
一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家打开书，谁能说说本课的分段情况。学生回答，教师板书：介绍远大热
关系
二、交代目的：本节课，我们主要研究这两个问题，学习相关的知
识，并解决上节课同学们提出的问题，小学五年级语文教案《【10． 太 阳 （3课时） 】》。
三、学习第一段
1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。
⑴生读，找答案。⑵教师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度（三千倍）
2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。
3、出示1句：一人填空，大家判断，对了齐读。出示改句，对比谈不同，（研究为什么用数字就显得准确明了？）
板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题准确，更有(世界八大奇迹是哪些？世界八大奇迹包括埃及的金字塔、奥林匹亚宙斯神像、罗德岛太阳神巨像、巴比伦空中花园、阿尔忒弥斯神庙、摩索拉斯陵墓、亚历山大港灯塔、秦始皇陵兵马俑。)说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。
4、从作者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些方法呢？我们还能发现什么呢？同学们一边读一边仔细地想，看谁的新发现最多。
5、交流思考成果。（见右侧）软件配合。出示后两句。
6、小结：作者以传说引起话题接下来又用了数字、比较、比喻、等说明方法介绍太阳的特点，清楚明了，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书思考结合起来，一边读一边想，并善于总结这是非常好的读书习惯，大家要发扬。
7、朗读第一段。？
四、学习第二段
太阳与人类的关系怎样密切呢？下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样密切的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。
2、讨论，找快的到黑板板书。（1——2人）
3、研究板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。
4、研究太阳究竟与人类关系怎样的密切呢？对照板书讲一讲。（生存需要、生活条件、直接关系）（准：质疑
5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学愿意给大家讲解。
6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太紧密了。
7、朗读。
第三教时：
教学目的：
1、朗读课文。背诵最后一个自然段。
2、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。
教学过程：
7、出示最后一节。⑴自读，有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵
小结：地球是我们共同的家园，我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊！
五、总结：课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？（准）质疑，解疑。
这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学
技术的发展，人类又发现了太阳的许多奥秘。老师收集了一些图片，同学们如果有给大家介绍的可以举手。
人类对宇宙的探索是借助发明的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。
这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源，可以用来一……总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探索。
谁还有要跟大家介绍的知识？
如果你是一位科学家，你想把这些知识介绍给
小学五年级语文教案6教材简析：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。讲述了一个幽默机智的九岁小男孩用巧妙的语言应答客人的故事。篇幅虽小，但是精炼，出色地展示了小男孩语言的精妙，有利于学生初步接收文言文。
教学目标：
1、有感情地读懂读准课文。
2、正确理解和书写生字词。
3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。
4、能在生活中发现精妙的语言，并加以应用。
教学重点：
引导学生正确理解和朗读背诵课文。
教学难点：
1、体味文中语言的精妙。
2、在生活中运用精妙的语言。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、故事导入
师：今天，老师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗？
繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。后来一位法国著名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”
盲老人叹息地回答：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。
诗人听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离开了。
晚上，诗人又经过这里，问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”诗人听了，摸着胡子满意地笑了。
同学们，你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢？
“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有非常浓厚的情感色彩。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？
你们说诗人的语言是不是很精妙呢？今天我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文，也叫文言文————《杨氏之子》。
二、初读课文，整体感知
1、根据注音自由朗读课文，初步体会课文。
2、抽读，指名读，齐读，引导学生读准课文。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
三、理解课文，加深认知
1、小组讨论，根据注释，说说自己对课文的理解
2、学习理解生字词
3、重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语
（1）其父：他的父亲。其，他。
（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。
（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的`称呼。
（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
（6）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
4、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？为什么？
（孔夫子“此是君家果”；杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”，让学生充分体味语言的风趣幽默）
四、有感情品读课文，背诵课文
1．带感情美美地读全文。
2．小组互相背诵全文。
五、课堂表演
小组内用白话文表演课文的剧情，请一些同学上台表演，演出人物语言的风趣。
六、拓展
同学们，生活中有很多像课文这样精妙的语言运用，如：一些提示语、广告词、幽默故事、谚语等等。你还知道哪些，小组内讨论交流一下。
七、作业：
1、默写课文。
2、 收集整理一些生活中关于语言精妙的例子。
《杨氏之子》同步练习题
一、读拼音，写词语。
liáng guō cōng huì zào yì nǎi xiōng kǒng zǐ yuē
（）（）（）（）（）
jiā qín
（）
二、选词填空。
爱慕爱惜珍惜
1、桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生（）之心。
2、我们要（）今天的幸福生活。
3、我们要（）粮食，（）农民用汗水换来的劳动成果。
三、给加点字选择正确的解释。
闻：
（1）听见；
（2）听见的事情、消息；
（3）有名望的；
（4）用鼻子嗅；
（5）姓。
1、你号，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊！（）
2、西湖是全国闻名的风景区。（）
3、你知道吗？今天晚间的新闻真让人寻味。（）
4、你闻出这是什么味了吗？（）
5、闻家的人都拌到外省去了。（）
四、认真读短文，理解下列词句。
1、聪惠：
2、此是君家果：
3、未闻孔雀是夫子家禽：
五、请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。
孔子以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。”
六、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
《杨氏之子》阅读练习
一：阅读古文，回答问题：
梁国杨氏（sì shì）子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。”
1选自朝的，该书是一部
2、为加点字选择正确读音
3、解释下列加点字意思：
甚聪惠（）
孔指以示儿（）
4、标注句子停顿：
孔指以示儿曰
未闻孔雀是夫子家禽
5、翻译文中最后一句话
6、孔君平与杨氏子的对话很精妙，妙在何处？
《杨氏之子》阅读练习二：《杨氏之子》
梁国杨氏子九岁，甚。孔君平其父，父不在，呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“ 。”
1、按原文填空，并解释最后一句话的意思。
（杨氏子立刻回答说：“从没听说过孔雀是先生您家的鸟。”）
2、字词理解解释：
甚：惠：
诣：乃：
示：禽：（见课本）
3、联系上下文填空：
（1）为设果。
（2）孔指以示儿曰。
（杨氏子为孔君平设果。）（孔指杨梅以示儿曰）
3、结合阅读体会，我认为杨氏之子的回答妙在__________________________
（我认为杨氏之子的回答妙在：他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反驳孔君平，又不失礼貌。）
4、孔君平听了杨氏子的回答后，会有怎样的反应？请从人物的动作、神态、心理等方面加以描绘：____________________________ 。
5、通过品读上文，我们感受到语言的精妙。试着读读下面的话，你能否像杨氏之子一样用精妙的语言回答。
阿凡提骑着驴，来找本城的法官。法官望见了，就大声招呼道：“欢迎你们两位一同光临！”阿凡提不慌不忙地说：“ 。”
（阿凡提回答说：“我的驴跟我纠缠个没完，要我带它出来找它的朋友，我就决定带它来找您了”。）
《杨氏之子》随堂练习题
一、仿照下面句子，以四季的水果作内容写两个句子。
春天的杨梅吮吸着甘露，在雨水中欢笑。
夏天的西瓜________________________。
秋天的橘子________________________。
二、整体感悟
1）杨氏之子中哪一句可以看出孔君平与杨氏子很熟？
___________________________________________________________
2）想象一下，孔君平听了杨氏之子的回答会怎么想？写下来。
___________________________________________________________
3）你喜欢孔君平说的话还是杨氏之子说的话？为什么？
__________________________________________________________
三、能力拓展题
下面的句子可以用不同的标点表达出不同的意思，试试吧。
1）上海队打败了北京队获得了冠军。
2）哥哥说我是好青年。
3）下雨天留客天留我不留。
四、趣味阅读题
主考的批语
——摘自《幽默与智慧》
古时候科举考试，考官要在卷面上加评语。相传唐朝时，一次欧阳修做主考，有位考生名字竟与他相同。在当时盛行为尊者讳，欧阳修看了便有点不悦，在评批后加了一联，语曰：“司马相如蔺相如名相如实不相如。”不想此考生接卷后立即对曰：“长孙无忌魏国无忌人无忌我亦无忌。”对仗工整，情趣盎然，欧阳修看后也拍手称绝。
请把故事里的对联抄下来，并加上正确的标点。
【参考答案】
一、示例：
夏天的西瓜敞开了火热的胸怀，滋润人们燥热的心。
秋天的橘子急不可耐地摇晃着身体，等待着人们将它采摘。
二、
1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。
2）孔君平发自内心地感觉到这个孩子的聪明，心中赞叹不已。
3）此题没有标准答案，意在考察学生对于课文中的这一问一答是否真正理解，答案无论是喜欢“孔君平”的话还是杨氏之子的话都可以，只要能说出为什么以及话的意思即可。
三、
1）上海队打败了，北京队获得了冠军。
上海队打败了北京队，获得了冠军。
2）哥哥说：“我是好青年。”
哥哥说我是好青年。
3）下雨天留客，天留，我不留。
下雨天，留客天，留我不留？
四、
司马相如、蔺相如，名相如，实不相如。
长孙无忌、魏无忌，人无忌，我亦无忌。
1、选择正确的读音，打“√”。
梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。”
2、先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。
（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（）（）
（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”（）（）（）
（3）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（）
3、将这个故事讲给小伙伴听。
4、翻译下列句子：
（1）三人行，必有我师。 （2）读书百遍，其义自见。
（3）温故而知新。 （4）学而时习之。
5、选择《世说新语》中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。
小学五年级语文教案7学习目标：
1、启发学生细心观察生活，动脑思考，大胆地提出问题。
2、鼓励学生积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
3、培养学生表达的自信心。
学前准备：
搜集自己感兴趣的问题，可以是读书时遇到的，也可以是生活中遇到的问题。
学习过程：
一、导入。
师：课文中说，童年是在一串串问号中长大的，我们也来提出自己的问题吧！
师：我们可以提在生活中遇到的问题，也可以提读书时遇到的问题，或者是你自己感兴趣的问题。
要求：在提问题的时候要注意把问题说清楚，说完整，声音要洪亮。
二、开始活动。
1、在小组内提出自己的问题，小组成员互相解答问题。
2、向全班学生提出在小组内不能解决的问题，其他同学帮助解答。
3、在提问解答的过程中教师要注意学生的发言，即使纠正语病和错误读音。
三、课后延伸。
让学生观察生活，提出问题，并思考解决问题的办法。
1、找资料。
2、去图书馆。
3、问老师。
4、问家长。
5、上网查找。
小学五年级语文教案8教学目标：
1.自主学习本课的生字新词，理解“援助、惟一、惋惜、一声不吭”等词语。对世界二战有所了解，认识法西斯的罪恶。
2.根据提示语，有感情地朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。
3.感受孩子们对法西斯的痛恨，对西班牙人民的同情。
教学重难点：
1.感情朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。
2.感受孩子们对法西斯的痛恨，对西班牙人民的同情。
教学过程：
一、回顾知识，出示图片，积蓄感情
1.上学期我们学习了课文《一个中国孩子的呼声》，还记得吗?那中国孩子的呼声是什么?(为了……为了……为了……让我们要和平，不要战争!)的确，战争给人类带来的伤害是巨大的，令人难以忘却!不仅是大人，甚至是孩子!媒体出示“战火中的孩子”一组照片，让学生感受战争的残酷，积蓄感情。
2.今天我们学习《六个孩子的故事》，出示课题，齐读。
二、介绍作者、背景，整体感知主要内容
1.课文的作者是捷克作者伏契克，教师介绍作者(详细见教参)
2.故事发生在第二次世界大战期间，学生交流有关二次世界大战，教师归纳补充：
第二次世界大战是1939—1945年期间以德国、意大利、日本轴心国为主的法西斯力量与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历规模空前的战争(中国学术界认为，第二次世界大战的起止时间为1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事变至1939年9月1日德国闪击波兰为“大战的序幕与爆发”阶段)。
第二次世界大战的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达61个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力量总人数超过1.1亿。参战国军队伤亡总数为5000万人以上，再加上平民，伤亡总数达9000万。参战国军费消耗总额为13520万美元，再加上财政消耗和物资损失，损失总数达40000亿美元。
3.指名分节读课文，注意读准字音，想一想课文主要写了什么?
(课文描写二战期间，德国法西斯轰炸西班牙，远在捷克的六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事，反映了孩子们对法西斯的憎恨。)
三、读悟体会，感受情感
1.分组学习，阅读课文，课文讲了一件什么事?按照要求填表：
孩子姓名捐出什么物品当时的神态、动作交流，板书完成表格。
2.学生自由再读课文，思考，这是一群怎样的孩子?从文中找到有关的句子来说明。(这是一群天真、可爱、贫穷、痛恨法西斯的孩子)
3.讨论：这是他们最宝贵的东西吗?既然是，为什么还要捐?指名回答。
4.有感情地朗读课文，挑选最能打动你的一句话读一读，说说你的感受?(结合犹豫、庄严、一声不响、惋惜、惭愧等词语体会人物当时的内心情感)
5.教师引到读课文，根据表格，自主尝试以主要人物、事件为纲概括文章的主要内容。
(1)课文中的主要人物?(安东尼、甫兰杰克、罗达、依沃塞夫等)主要事件?(卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事)。
(2)加上时间、起因、事件的意义用概括的语言归纳。
(课文描写了第二次世界大战期间，德国法西斯轰炸西班牙，捷克的安东尼、甫兰杰克、罗达、依沃塞夫等六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民。反映了孩子们对法西斯的憎恨对西班牙人民的同情。)
小学五年级语文教案9教学目标
★正确流利、有感情地朗读课文。
★学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。
★了解本文运用的对比手法，体会这种手法的好处。
教学难点
★了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
★理解诗歌内容及诗歌中含义深刻的字词，如“活、死、不朽，摔垮”。
教学过程
一、启发谈话，导入新课。
1、导入。
人都有生死，有的人死重于泰山，有的人死轻于鸿毛。那么同学们讨论一下，说说你所知道的人，哪些人死重于泰山，哪些人死轻于鸿毛？
2、学生举例，教师评估、小结。
3、进入课文，板书课题。
过渡：我们知道鲁迅的死，在那个时代是可惜的，因为他是革命是文坛中的核心人物、先驱者，这样的人死去时可惜的是重于泰山的。那我们现在大声读文章前面的导言，看这篇文章写的目的是什么？
二、初读课文，整体感知。
1、作者写《有的人》的目的是什么？那会有什么更深的意义呢？现在我们学习文章的内容。
2、学生大声读课文，思考：文章中写了几种人？看第1节内容，并理解内容。
①有感情齐读第1段。
②理解部分字词含义。上句：“活”————鄙视，“死”————痛恨；下句：“死”————怀念，“活”————歌颂。
③上句“有的人”—————像x一类的人第1类人下句“有的人”—————像鲁迅一类的人第2类人过渡：既然文章写了这两类人，那我们先学有关于第1类人，他们做了什么，才会让人们痛恨他们，当他们活着也认为他们死了呢？齐读2—4节的前句话。
三、精读课文，理解诗歌感情。
1、学习有关于第1类人的内容。
（1）生齐读2—4节。
（2）生小组讨论。
文中“骑”体现了x什么样的嘴脸？——欺压百姓、作威作福“把名字刻入石头，想`不朽`”，可能吗？“我多伟大”“不朽”可以看出作者对x有什么样的感情？——反语、讽刺过渡：这样的人对人民作出这种让人痛恨的事，那人民的反应是什么呢？看5—7节。
（3）学习5—7节。
“摔”可以看出人民有着什么样的感情？———憎恶、痛恨。 “下场”可能是是什么呢？————遗臭万年。
九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划。
过渡：既然像x一样的人对人民做出的事实让人痛恨的，人民也反抗了。那么鲁迅一样的人会怎么样对待人民呢？人民的反应又是什么呢？
2、学习有关于第2类人的内容。
（1）读2—4节，看看像鲁迅一样的人对人民做了什么？
“俯下身子给人民做牛马”————“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”———鲁迅
的精神写照—————出自《自嘲》。
“情愿做野草，等着底下的火烧”———出自《野草》。
像鲁迅一样的人对待人民是怎么样的？关心，爱护，奉献。 这样的人死后会怎么样？—————流芳百世，精神永远存在。
过渡：像鲁迅一样的人对待人民是这样的，那么人民对他们的感情会是什么样呢？看5—7节。
（2）读5—7节，并回答，人民的反应时什么样的？人民有什么样的感情呢？过渡：我们刚刚学习了有关于两种人的事，那么文章是怎么样来写这两种有着不同品质的人呢？
四、学习对比手法，体会作用。
1、迅速浏览全文，看结合板书，看看文章是怎么写有着不同品质的两类人？
2、对比手法。
对比手法的作用。——————产生强烈的感情冲突。
那么这篇文章是使哪两种感情造成强烈的冲突的呢？
五、 总结。
1、结合当时的时代背景想想，臧克家写纪念鲁迅13周年的文章时，题目不是《纪念鲁迅》，而写的是有的人呢？
2、学习像鲁迅一样的人的精神，关心人民，热爱祖国。
六、布置课后作业。
1、完后课后相关练习。
2、背诵《有的人》。
七、板书设计。
有的人
有的人————x————轻于鸿毛————遗臭万年
有的人————鲁迅————重于泰山————流芳百世
小学五年级语文教案10教学目标：
1.了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
1.理解三个小故事的原因和结果。
2.领悟三个小故事之间的内在联系。
教学难点：
正确理解将相不和的原因。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、检查复习
请同学说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事?(教师借机板书)
二、交代一下本节课的学习目标。(出示幻灯片)
三、学习课文第一大段。
1.齐读第1自然段，同时要求学生思考：——这个自然段主要讲了什么?
2.接着请同学们默读第一大段。同时想一想：这个故事是怎么发生的?经过怎样?结果又如何呢?
3.再默读这一大段。同时思考：
(1)秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急?
(2)正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢、机智，也许能解决这个难题，请同学们想一想：蔺相如是在什么情况下出现的?这对表现人物品质有什么作用?
(3)面对这个难题，蔺相如是怎么说的?理屈你如何理解?读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点?
(4)轻声读第八自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的?
①蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么做的，怎么说的，表现了他什么品质?
②蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!’请大家找找比理直气壮更勇敢的词。这儿为什么用撞而不用磕、碰?
③蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他要求举行典礼的目的是什么?
④面对蔺相如，秦王为什么处处表现的很被动呢?
⑤归纳：秦王爱宝，绝口不提给城;相如假说有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答应让城。相如一面要求典礼，一面暗中派人把宝送回。最后，秦王不得不放蔺相如回国。
(5)这场斗争的结果怎样呢?让同学结合课文内容说说完璧归赵这个成语是什么意思?
(6)复述完璧归赵(提示：复述不是背诵，同学们可以根据故事梗概进行。)
⒋小结：刚才，我们学习完了完璧归赵这个故事，我们是怎么学的呢?我们先读课文，找到了事情的起因、经过和结果;然后通过读、画、找的方法，抓住主要人物的言行，体会人物的品质。(幻灯出示学习方法)下面咱们仍旧按这种方法学习后面两个故事。
四、观看录像剪辑，学习第二大段，默读，思考。
1.找出故事的起因、经过和结果，并用自己的话简单地概括出来。
2.细读课文，体会人物的性格特点。
(1)秦王约赵王渑池会见，赵王为什么决定不下，蔺相如对这件事的看法是什么?表现了他的什么品质?
(2)渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞?推辞是什么意思?蔺相如是如何做的，如何说的?画出重点词句。从这可以看出他的什么品质?
(3)秦王又没占到赵王的便宜，为什么不敢拿赵王怎样?
(4)渑池之会的结果怎样?廉颇起了什么作用?
(5)同学们，渑池会上，秦王与赵王是打成平局，还是分出胜负?为什么?
3.小结过渡：完璧归赵、渑池之会，蔺相如大智大勇，连连立功，封为上卿，职位比老将廉颇都高了，这就引起了将和相之间的不和。那么，在处理这场内部矛盾中，蔺相如又是怎样说的?怎样做的呢?从中能体会他的什么品质呢?
五、请同学们自学第三大段。
1.给学生充分的时间，让他们读课文。画出有关的重点词句，谈出自己的体会。
2.检查自学情况。
(1)事情的起因、经过和结果怎样?
(2)读一读：廉颇很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!’廉颇当时是怎样说这段话的?读一读，体会他的语气。(读出廉颇的满腔怒气和对蔺不服、不敬。)
(3)想一想：蔺相如是仅仅靠一张嘴吗?
(4)廉颇忽然醒悟，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。负荆请罪是什么意思?同学们认为廉颇有罪吗?那这儿为什么要用罪?廉颇为什么会向蔺相如负荆请罪呢?从中你能看出他的什么好品质呢?
(5)这个故事一直被后人传为佳话，你想想他们当时都说了些什么话?(出示负荆请罪图片)请同学演演。
(6)想象说话
①如果当时老百姓看到这一幕，他们会说些什么?
②这件事传到秦王或赵王耳朵里，他们可能说些什么?
③廉颇的手下看到他负荆请罪，又有什么感想?
④你看到这动人的一幕，回想生活中和他人相处的点点滴滴，又有什么想说的吗?
(7)哪一个词最能概括将相和好?如何理解这个词呢?将相和好的根本原因是什么呢?
3.小结：家和万事兴，国家也是同样，一个国家，既要有骁勇善战的武将，又要有能言善辩的文官，大家团结一致，国家才能兴旺发达。
六、总结全文，揭示中心。
本文通过完璧归赵，渑池之会，负荆请罪三个故事，表现了蔺相如机智勇敢，顾全大局的品质和廉颇勇于改过的精神。
七、了解三个小故事之间的联系。
本文由三个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密相联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成将相和这一更加完整曲折的故事。
八、布置作业
1.有感情地朗读课文。说说你喜欢课文中的哪个人物，并从课文中举出具体事例加以说明。
2.在读书笔记上摘抄自己喜欢的词语和句子。
附：板书设计
相 将
完璧归赵 勇敢机智
渑池之会 忠君爱国 勇猛善战 爱国
负荆请罪 胸襟开阔 勇于认错 顾全大局 知错就改
小学五年级语文教案11教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。
教学重点：
抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。
教学过程：
一、导入新课。揭示课题。
二、检查预习。
1、检查生字词。听写。
2、交流人物资料。
三、理清文章脉络，整体感知。
1、几次拜师？分别在哪里写到？
2、简单概括课文主要内容。
四、学习第一次“请教”
1、自由读2——5自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的？
2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。
3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。
4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。
5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。
五、学习第二次“请教”
1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。
2、有感情地朗读这段话。
六、小结。
小学五年级语文教案12教学目标：
1、知识与技能
能正确、流利、有感情朗读课文;
学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思;
2、过程与方法
通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，逐步培养自己的语感，丰富自己的语言积累;
通过抓关键词，交流表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力;
通过想象仿写，初步学习细节描写;
通过小组合作、对比想象，了解反衬法的妙处;
3、情感、态度、价值观
飞外水的珍贵，知道节约用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的伟大;
教学重点：
通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读能力，培养语感，丰富自己的语言积累;
教学难点：
初步学习反衬法，学习细节描写;
教学准备：
学生
教师准备多媒体课件;
课时安排：
两课时
第二课时
课时目标：
复习生字词，了解课文大意;
多种方式朗读，体会水的珍贵，培养语感，积累语言;
初步了解反衬法，学习细节描写;
养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯;
一、复习导入：(4分钟)
出示一组词语，指生读;巩固多音字，易读错词。
自由交流读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受
(设计意图：锻炼用词语概括感受的能力，并引导下一步教学)
基本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“珍贵”、“缺水”等，顺势把苦、乐、珍贵板书到黑板上。
交流读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看作者是用怎样具体生动的来表述的。
二、精读感悟：(默读5分钟，交流指导朗读15分钟，其中第一3分钟，第二雨中5分钟，一勺水7分钟)
1、作者具体生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最珍贵的东西”呢?
默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的珍贵的词句，印象特别深刻的词，可用三角号标出。如果有了感受还能用一两个词语表达出来，写在书边上，那你还养成了读书做批注的良好习惯。
2、读完后，小组内交流标画的词句，后全班交流，教师引导抓住关键词句，通过感情朗读，表达自己心中的情感;(交流顺序灵活调整)
(1)、十里挑水
引导抓住“十公里”、“一个小时”、“一担”，读好文章，并体会取水的不易，突出了水的珍贵;
(小结：从取水的不易，我们可以看出“水，成了村子里最珍贵的东西”，而且作者巧妙地借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。除了数字，作者还借用了村里人的一句话，同学们齐读，指一学生说出感受)
(2)、雨中洗澡
引导抓住：“光溜溜”、“奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“抚摸与清凉”、“吃”谈出自己的感受，然后把自己的感受通过朗读表现出来。
大人们也加入了，更突出村里人对水的渴望。
再指生读，当读不好时，老师语言铺垫，指导学生读出村里人洗澡时的快乐
作者用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的快乐，衬托出了村里人对水如此的渴望，也表现出了：“水，成了村子里最珍贵的东西”。
(3)、一勺水冲凉
同学们读标画的词句，抓住：“缓缓”、“滑过”、“倾注”、“吸吮”、“抚摸”等，读出四兄弟对这一勺水的享受。
这一勺水就能带来如此的快乐，说明平时连这些水有吗?
作者用了细节描写，像是慢镜头一样，把这份快乐一点点的享受，慢慢的享受。
让我们也慢慢的咀嚼这段文字，品味这段文字，享受这段文字，跟四兄弟一起慢慢分享这份快乐!
一起来慢慢的读，想象着读。
这一勺水就带来了如此巨大的快乐，说明平时连这一勺水都没有，人们对水是无比的渴望，而且母亲享受得到吗?“没有一滴被浪费掉的水”说明什么“水的珍贵、母亲的伟大，母亲为家精打细算!”
(如果学生说不出，老师可这样引导：雨水澡带给了人们过节似的快乐，可是，这快乐毕竟太少了，更多的是……，在这骄阳下劳动的人们的感觉是……(快要风干了)而四兄弟呢?(将要被晒干的狗尾巴草)
狗尾巴草真的被晒干了吗?是谁给了狗尾巴草生命之水?指导读。
小结：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写，突出了“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心。
(备注：如果学生说出了很多文辞很好，但不是自己教学的重点时，引导读正确，然后积累下来就可以了，略处理)
过渡：可是，极度的缺水，明明给村里人带来的是无言的苦，作者却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的快乐呢?(小组讨论，指生说)
三、感悟写法，拓展提升
1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐，反衬了平时的无水之苦;以乐衬苦，正是平时非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以当有水“的时候，才有那么多的欢乐;(2分钟)
2、 直面旱区(3分钟)
配乐欣赏图片，直面感受水的稀少。
欣赏完，说感受，(1分钟)
先让学生说，后写;写完，简单交流。(写2分钟，交流2分钟)
四、布置作业
小组合作，做一期节约用水的手抄报;
推荐阅读：《一碗水的愤怒》、《一滴水有多苦》，比较三篇文章的异同。
五、板书设计
27、水
最珍贵
十里挑水 雨中洗澡 一勺水冲凉
(细节描写)
反衬
苦 乐
小学五年级语文教案13教学目标
1、认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体会作者童年时对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念之情。
3、背诵喜欢的段落。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重难点
能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
课时安排：2课时
第一课时
一、揭题，走近林海音。
1、时光悄悄流逝，但它给我们留下了许多美好的回忆。你还记得小时候哪些有趣的事呢?
过渡：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一件玩具，一次游戏，都能够唤起我们对童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。板书课题《冬阳·童年·骆驼队》，这里是什么唤起了作者对童年的回忆呢?
2、读题。这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同?
3、老师读题，让学生闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?这画面多么充满诗情画意。今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。再读课题。
4、“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。关于作者林海音我们已不再陌生，我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个酷爱读书的林海音。在这里，林海音女士要向我们展示什么呢?
5、知道了作者，了解了写作背景，能够帮助我们更好地读懂课文，请读读课后资料袋，说说你从中读懂了什么?
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文。把课文读正确，读流利。然后想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活?作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段?
(1)学词：咀嚼慢慢地嚼倒嚼
(2)交流：板书：学咀嚼谈铃铛想剪毛问去处
2、读读小标题，你发现了什么?
(写的都是关于骆驼的事，看起来写的事情很多，却都是围绕着骆驼队来写的。骆驼队给作者的童年留下了深刻的印象，同时，作者借助骆驼队来表现自己童年的生活。)
3、再读课文，觉得玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
三、深入阅读，品悟童年。
1、看图，说说这是作者童年时看到的哪个情景?(看骆驼咀嚼)请找到这一段，大声地读一读，想想你体会到了什么?
2、指名读这一段，谈谈读了这段后的印象。
预设：
(1)我看呆了，自己的牙齿也动起来。
想一想，你小时候有没有看东西看呆的时候呢?你们能想象得到当时的神情吗?一个“呆”字，让我们看到了一个怎样的英子?再指名读这句话。
(2)那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
这个排比句让我们感觉骆驼的脸真的很丑，它的牙真的很长，它的态度真的很安静。师朗读，读出对骆驼的厌恶之情，说说，这样读对不对?
(3)它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
指名读，从朗读中，我们不但感觉到了骆驼是在慢慢地嚼，还能体会到什么?指导朗读。
3、我们读书的时候，也应该像骆驼一样，静下心来，仔细地阅读，慢慢地体会，这也叫咀嚼。让我们也像骆驼一样咀嚼一下课文。
请三位同学分句朗读课文，你有什么新的发现吗?作者观察仔细，写得条理清楚，读起来显得格外自然、亲切，让我们产生身临其境地感觉。我们平时写作时也应做到这样。
4、齐读这段话。背一背。
5、同学们，这是发生在作者五岁时的事情。请你想一想，当她长大时，还会不会再去学骆驼咀嚼呢?正如文章结尾所写(齐读)“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
四、作业：
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、仿照第四自然段写写自己观察小动物的一个场面。
第二课时
一、复习。
课文回忆了哪几个片断?背背第四自然段。
二、继续品读，感悟童年。
1、童年过去了，但童年时的一个个画面却在作者的脑海中经常浮现。我们来看其他三个片断，请你仔细咀嚼，再在书上写下你读后的体会。
读后交流：你觉得哪儿有趣?预设：
(1)谈铃铛
A、“充满”让我们体会到童年时的林海音特别好奇。
B、读这个片断，说说这对话与平时的对话有什么不一样?我们来分角色读一读好不好?可是爸爸的话没有直接写出来，你们能猜到爸爸是怎么说的吗?分角色说说爸爸和我对驼铃不同的想法。
C、你看到了一个怎样的英子?
D、爸爸当时听了我的想法，笑笑说“也许，你的想法更美些。”你知道，爸爸在笑什么?
E、回顾“夏天过去，……我也不会再做了。”
(2)想剪毛你觉得哪里特别有意思?
(3)问去处你从中体会到了什么?对话分角色朗读。
三、再忆往事，体会真情。
1、当作者人到中年，当她身在台湾，可能会产生更多的人生感触。比如，当她再一次想起自己学骆驼咀嚼的情景，当她再一次想起那挂在骆驼脖子上的铃铛，当她再一次想起那垂在骆驼肚皮底下的长长的毛，当她再一次想起童年时那满脑子的问题，她可能会怎么说?将作者想说的话写下来。
2、学生写话。
3、交流：说说你在写这段文字时，当时的心情。(体会淡淡的感伤及深深的怀念。)
4、师生合作读这一段。
5、1990年，72岁高龄的林海音终于重回北京，时间已经过去了42年，
当她看到北京的一切时，她又会想起什么呢?(冬阳童年骆驼队)是的，这一切已深深地烙在了她的心头，此时此景，怎能不让她怀念?怎能不让她感伤?让我们一起读——我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临我的心头。
四、拓展延伸，珍惜童年。
1、写一段自己童年中最有趣的事情。
2、推荐阅读《城南旧事》
小学五年级语文教案14教学目标：
1、读通课文，把握课文主要内容，能结合文章内容理解“通融、刻薄、武断、窘况、雅致”等词语；
2、体会并学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从语言、神态、动作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特点；在对“托德、老板”和“我”的对比体验中，体会“并不是所有的人都会在金钱面前表现出丑态；
4、培养学生树立一种文学欣赏的意识：欣赏文学作品时，要融合作者的经历、作者生平，以及作品诞生的时代背景；
5、积累“唯利是图、拜金主义”等描摹人物金钱丑态的词语；
6、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣，并通过好书推荐的方式激发学生阅读马克。吐温代表作的兴趣。
教学重难点：
本文教学的重点是抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特点，体会刻画人物性格的方法。这也是本文教学的难点所在。
教学准备：
ppt课件；选有《百万英镑》全译文的书
教学过程：
课前谈话：
1、简单介绍一下自己
2、了解学生课前读了几遍课文，是否已经标上小节号；
3、和学生协商两点：
a、认真聆听、积极举手发言、回答声音要响亮；
b、交流句子时，要明确是哪一小节哪一句话，如果要交流的句子很长或者是成段的，你就只需要说明是哪一小节或者哪一小节哪一句，不用完整地读下来。
2、聊一聊学生阅读过的书籍，以及让他们印象深刻的作家
3、出示马克。吐温的生平资料，简单提取一些有效信息（你们从这些资料中知道了什么？）
一、检查初读，了解主要内容
1、板书并齐读课题（师：今天，我们要一起来欣赏的一个故事，就是由美国著名作家马克。吐温写的，这是短篇小说《百万英镑》中的节选）
2、检查朗读，出示一个长句检查读书情况（师：同学们课前已经初读了课文，相信大家已经读通了课文，并且了解了课文的主要内容）
长句：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
3、理清故事
出示理清主要内容的填空，指名反馈。交流反馈后，顺势解决以下两个问题：
作者在故事中重点刻画的两个人物形象是谁？（板书：托德、老板）
明确这是一张多少面额的钞票（如果有学生在反馈时就已经指出这是一张百万英镑的钞票，则追问学生是怎么判断出的。可以结合短篇小说《百万英镑》来推想）
4、从主要内容中抓出主线
二、抓住“冷漠”和“热情”两条线，品读人物性格
过渡：因为一张面额为百万英镑大钞的出现，托德和老板对“我”的态度经历了由“冷漠”到“热情”的转变，那么作者马克。吐温又是怎样用语言文字来刻画托德和老板这两个人物的呢？
5、默读课文，用横线划出描写这两个人物对“我”态度冷漠的句子；用波浪线划出描写对我分外热情的句子；用心读一读这些句子，想一想，你能读懂这些句子背后的什么信息，在这个句子旁批注一个关键词语。
6、交流反馈，由学生结合重点句子和关键词语来交流读书感受，体会人物性格，师适时作点拨引导（链接关键句子）。根据学生反馈，教师适时板书“唯利是图、见钱眼开”等刻画人物性格的词语。如果学生反馈的关键词语不是很丰富，则及时出示相关词语读一读，丰富学生的语言积累，并在当堂应用中加深理解。要积累的词语如下：
小学五年级语文教案15教学目标：
1、巩固复习所学的生字词语，积累“譬如”等词语，积累名人名言。
2、了解常见的说明方法。
3、阅读短文《火箭为什么能飞行》。
4、习作：以“假如记忆可以移植”为题写——篇习作。
5、学写毛笔字“歧”跑”“站”。
教学难点：
1、了解说明文的特点，掌握常见的说明方法，并能够正确地运用。
2、展开丰富的想象，想象要大胆、合理。
教学安排：
三课时
教学设计
第一课时
教学目标：
教学语海拾贝以及自主阅读部分。
教具准备：
1、词语卡片。
2、搜集到的火箭图片等。
教学过程：
一、词语超市
1、学生自由读“词语超市”中的词语。
2、教师出示词语卡片，指名读。
3、教师根据学生读的情况，进行再强调。
字音：“譬”读作“bì”，不是“bì”；“善”“属”“鼠”“罩”“质”“宙”是卷舌音，“啬”“藻”索”是平舌音。
4、学生再读词语，在读中积累词语。
5、学生动笔抄写要求写下写的词语，教师巡视辅导。
6、用喜欢的词语说几句话。
二、金钥匙
1、指名读文中的语段。
2、指名反馈：金钥匙中为我们介绍了什么知识?(说明事物的时候，可以运比较、列数字等方法)
3、教师以文中的句子为例，引导学生体会运用说明方法说明事物的好处。(更加地形象、生动)
4、教师小结：我们在介绍某些事物的时候也可以适当地运用这些说明方法
5、练习：运用比较，列数字等方法向别人介绍我们的学校或学校的大操场。
三、名人名言
1、学生自由读，把句子读准确、读通顺。
2、教师出示下列字词，检查学生自读情况：
耐心 才智 淳朴 谦逊
3、学生再读。
4、教师引导学生在小组内讨论、交流每句活给我们的启示。
5、指名反馈。
6、教师小结：同学们，这些名人名言言浯简洁却蕴涵着深刻的哲理。希望同学们能够热爱科学，时常怀有—颗好奇心、耐心，谦逊地待人待事。
7、学生有感情地朗读这些句子，熟读成诵。
8、所说你平时还积累了哪些名人名言，最欣赏哪一句。
四、自主阅读
1、教师展示火箭升空、飞行的图片或者录像。
2、教师导：同学们，好奇心造就科学家和诗人。看着火箭升空、飞行，你们有什么疑惑吗?(激发学生的好奇心，大人胆质疑)
3、教师小结：同学们想知道的东西很多很多，今天，我们就来子解一下火箭为什么能飞行。
4、学生自读课文，思考，火箭为什么能飞行?
5、指名反馈。(气体同样也有反冲作用，火箭就是靠燃气的反冲作用前进的。燃气向下喷的时候，火箭就向上升) 。
6、教师引导：同学们，为了把这个问题说明白，作者是怎么做的呢?(引导学生阅读“阅读提示”，从中受到启发)
7、指名用自己的语言说一说作者是怎样一步一步地把问题说清楚的呢?(作者先提出问题，然后借助生活中我们所熟悉的相类似的事物进行推理、说明)
8、学生选择自己员感兴趣的段落读一读。
五、课堂小结
教师总结：同学们，科举就是这样神奇，科学家不仅发明了飞机、火箭，还把人类送上了月球。同学们把自己对事物的好奇心作为起点：不断地努力，为科学事业的发展贡献自己的力量。
六、布置作业
1、抄写词语超市中要求抄写的词语。
2、选用课时作业设计。
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