《假如没有灰尘》教学设计（精选14篇）
《假如没有灰尘》教学设计 篇1【教学准备】
幻灯片、收集灰尘的资料。
【教学过程】
一、谈话导入，创设情境
上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。
2、出示生字词，引导学生正确认读：
勿（wù） 埃（āi） 漉（lù） 晕（yùn）
3、段指名读课文，检查读书情况。
三、精读课文，自主学习
1、精读课文，自主学习：
出示自学提示：
⑴ 默读课文，看看灰尘有什么特点？用“──”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。
⑵ 与同组同学互相交流。
2、全班交流汇报：
灰尘的特点：
⑴ 小，从哪感受到的？
⑵ 来源于土壤和岩石。
⑶ 在空中飘浮。
灰尘的作用：
⑴ 反射光线。
⑵ 反射光波较短的光波，吸收光波较长的光线。
⑶ 灰尘具有吸湿性能。
3、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？出示句式：假如没有灰尘。
⑴ 填写课文内容。
⑵ 补充课外资料。
四、小结说明方法
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）
《假如没有灰尘》教学设计 篇2教学目标：1、认识4个生字，正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、飞外任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重点 ：领悟说明文的表达方法。教具准备：课件教学课时：二课时 最下面）
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
细小 削弱阳光 列数字、作假设
易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 作假设
具有吸湿性 调节气候 作假设
折射阳光 气象万千 作假设
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。（这个小组的表现非常好，我看到了他们小组之间的合作非常有默契，每个人都在用心地思考。）
4、学生在思考时提示：①可以从文章寻找有关灰尘特点的形容词。
②的动作按钮，有时间讲解如何做新闻速记。）
板书设计：
12、假如没有灰尘
危害大 两面性 人类离不开
作业设计：
1、周记（我是 小小推销员 ）
2、摘记（平时就可以先写好，看一点内容就一点，把优美词句背住）
3、错题本 《课时特训》单元三
4、复习第三单元 做复习提纲 读背（让学生勾一下）
《假如没有灰尘》教学设计 篇12（人教版五年级上册语文第三单元）
教材分析：这是篇说明文，语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。学习中，让学生自觉运用所学知识，继续了解说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达，同时也让学生知道灰尘的特点和作用，飞外任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。
从教学重难点上来说，本课还是要求在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。
学情分析： 本课属于五年级第三单元第四篇课文，是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。学生在这之前已经接触过很多篇说明文了，所以，本节课的教学，更要充分发挥学生学习的积极主动性，教师可在激发学生的学习兴趣的同时，设计好 导学 步骤，适时点拨，积极引导学生完成学习目标。学生在读中思，在对比中悟，在总结中初步理解事物的两面性，初步受到辨证唯物主义思想启蒙教育。
教学目标：
⑴ 认识4个生字。正确读记 然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千 等词语。
⑵ 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑶ 领悟作者的表达方法，并学习运用。
⑷ 飞外任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点 在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。
教学难点 明白灰尘与人类的关系，理解任何事物都有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
课时计划：一课时
教学过程：
一、导入新课
1、让学生学生说说灰尘有哪些危害。
2、让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。
3、引出课题 《假如没有灰尘》
二、出示本课的学习目标（ppt）
三、学生初读课文，初步感知文章的主要内容。
1、学生默读课文，将自己刚才的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同。
2、同桌之间交流：为什么刚才有些认识不正确？
3、同桌互考互学本课生字和词语。
四、学生自读自悟4 6自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法。
1、自学后填表。（参考答案，见表）
2、思考：用怎样一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问 假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
3、学生汇报学习成果
（1）填表的情况。
（2）点名回答、评析补充： 假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
（参考答案：假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片。
假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。甚至将影响生物的生存）
（3）想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？
（参考答案：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）
五、引导学生再读再悟，在交流、讨论中体味文章用词的准确性。（ppt显示句子，供学生讨论）
1、 灰尘颗粒的直径一般在万分之一毫米到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。 中的 一般 能否删去？
（一般，是通常的意思。这一句表示灰尘颗粒的直径多数在万分之一到百万分之一毫米之间。去掉 一般 就排除了特殊性。这一句用 列数字 和 作对比 的方法使之科学、形象。）
2、 强度大大削弱 中的 大大 的词性是什么？它的含义是什么？在这里的表达作用是什么？
（ 大大 的词性是程度副词；它的含义是表示削弱的程度很深；突出了反射后阳光强度被削弱的程度。）
3、 灰尘大多具有吸湿性能 一句中如果省略 大多 ，句意有什么变化？
（ 大多 是指大部分，省略了 大多 就变成全部灰尘都具有吸湿性能，这不符合事实。）
六、有感情朗读课文，并加以想象，深切体会文章的思想内涵。
七、小结感悟，延伸拓展
1、从3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示？
（人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。任何事物都有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。）
2、学生彼此之间交流：你还了解生活中那些被看成废物的东西，又有怎样的价值？
课堂练习：（作业卡）
一、准确读出下列生字词。
勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调
二、填空：灰尘的作用告诉我们：_________，被人们称为 废物 的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。
三、写出下列词语的反义词。
讨厌 （ ） 消弱 （ ） 柔和 （ ） 稳定 （ ）
四、写作秀一秀：
请联系课文所学，很快构思、写作一首诗歌《假如没有灰尘》，并在同学中交流。
资料链接
灰尘的旅行
高士其
灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随著空气而漂流，可以说是无孔不入。
我们周围的空间，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，几乎处处都有灰尘的行踪。真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。
在晴朗的天空下，灰尘是看不见的，只有在太阳的光线射进黑暗的房间的时候，才能够看到无数的灰尘在空中飘舞。大的灰尘肉眼可以看见，小的灰尘比细菌还小，用显微镜也观察不到。根据检验的结果，在干燥的日子里，田野和高山的空气里，每一立方厘米只有几十粒灰尘；在海洋上空的空气里，每一立方厘米大约有一千多粒灰尘；在城市街道上的空气里，每一立方厘米大约有十万粒以上的灰尘；在住宅区的空气里，灰尘还要多得多。
这样多的灰尘在空中旅行，对气象变化产生了很大的影响。原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师，他们会帮助空气中的水分凝结成云雾和雨点。没有它们，就没有白云，也没有大雨和小雨了；没有它们，在夏天，强烈的日光将直接照射在大地上，使气温无法降低。这是灰尘在自然界中的功用。如果我们追问一下，灰尘都是从什么地方来的呢？到底是些什么东西呢？我们可以得出下面一系列的答案：有的是来自山地岩石的碎末，有的是来自田野的干燥土末，有的是来自海面的由浪花蒸发后生成的食盐粉末，有的是来自火山灰，还有的是来自星际空间的宇宙尘。这些都是天然的灰尘。还有人为的灰尘，主要来自烟囱的灰尘，此外还有水泥厂、冶金厂、化工厂、陶瓷厂、纺织厂、面粉厂、石灰窑等，这些都是灰尘的制造场所。还有些灰尘来自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、种子等；有的来自动物之家，如粪便、鸟羽、虫卵等。有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂著病菌和病毒，对我们的健康造成极大的威胁。灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外，金属的灰尘特别是铅会使人中毒；石灰和水泥的灰尘，会损害我们的肺，又会腐蚀我们的皮肤。在这些情况下，为了抵抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。最后，灰尘还会引起***，造成严重事故。因此，灰尘必须受人类的监督，不能让它们乱飞乱窜。我们要给马路铺上柏油，让洒水汽车喷洒街道；我们要把城市和工业区变成花园，让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备，让处于一切生产过程中的工人都受到严格的保护。现在全人类正在努力控制灰尘的旅行，使它们不再危害人类，而为人类造福。
自我问答：
1、 以读定教，以读促教 是本课教学的基本思路？
是。这是一篇阅读课文，是学生学习了本单元前三篇课文基础上的一次知识、能力大练兵，把主动权交给学生，教师根据学生学情，以读定教，以读促教，是这篇课文我的教学基本思路。
2、如何放手让学生去合作、交流，大胆发表自己的看法？
新课程标准下的课堂教学强调学生个体的自主感悟，尊重学生的独特体验。略读课文的教学更加需要学生主动表达自己的认识、感想。学生个人拿不下的问题，应由学生积极通过合作交流等方式自行解决，教师应更多为学生提供充分表达自己见解的机会。教师在这样的课堂主要是扮好自己的 导学 角色，既要让课堂节减明快、紧凑，又要给学生充分发挥的机会。
《假如没有灰尘》教学设计 篇13教学目标：
⒈认识4个生字。正确读记“削弱、柔和、朝晖、庞然大物……”。
⒉正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⒊领悟作者的表达方法，并学习运用。
⒋飞外任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学难点：
明白灰尘与人类的关系，飞外任何事情事物都有两面性。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
⒈在平时的生活中，你们喜欢灰尘吗？师生交流。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。
⒉灰尘在平时真的令人讨厌，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。
⒊假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引出课题。
二、初读课文，了解大意
⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？
⒉出示生字新词，引导学生读准字音。
尘埃(āi ) 直径(jìng ) 散射(sǎn) 较(jiào)短
削(xuē)弱 朝(zhāo)晖 单调(diào) 调(tiáo)节气候
⒊交流：假如没有灰尘，到底会出现怎样的情形呢？
三、精读课文，自主学习
⒈默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来。
⒉小组同学互相交流。
⒊全班交流汇报。
⑴灰尘的特点：
①小。从哪儿感受到？
句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）
朗读体会。
②散射光线(散射七色阳光)
③具有吸湿性能
⑵灰尘的作用：
①阳光变柔和
②天空色彩富于变化
③形成小水滴（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象）
⑶最后的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘
①引读几个假如。
②说一说从这几句话中发现了什么？
(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。)
4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰尘怎样，这又运用了什么说明方法呢？
⒋补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？
⒌灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。
从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“正因为大气中有了灰尘， _______________。”这个句式来说说。
四、明白道理，拓展思维
⒈怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们在来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？
⒉生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）
板书设计：
假如没有灰尘
大小及来源
列数字
散光 柔和
散射七色光 色彩富于变化
对 比
吸湿 小水滴 气象万千 假 设
《假如没有灰尘》教学设计 篇14这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
新课程理念指出：教学过程是学生的过程，教师必须充分发挥好教师的主导作用，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识，获得知识，让语文课堂充满活力，真正让教师的“讲坛”变成学生的“学坛”。略读课文的教学更应遵循这一原则。
在教学《假如没有灰尘》一课中，要注意做到以下几点：
1、放手让学生去“读”：语文教学就要创设一种想读就读，会读就读的场面，让学生在“读”中去感悟、体验。在课堂上我花了许多时间让学生去“读”，读懂读透。因此，为后边的交流打下了基础。
2、放手让学生去“问”：教学过程中，许多学生能主动去提问题，通过提问，通过思考，不仅让学生更主动地去学习，更带动了其他学生去思考、提问。
3、放手让学生去“讲”：通过“读”和“问”，学生有了自己的认识，我让学生放开胆，主动表达自己的认识和见解。通过这样的交流，学生有了充分表达自己见解的机会。
4、放手让学生去“评”：教学过程中，我鼓励学生参与评点、争论，不仅提高了学生的口头表达能力，而且提高他们的思维能力，使学生的主体地位得以实现。
5、放手让学生去“练”：课后练笔很重要，我让学生结合课文内容与相关的资料进行练笔——以第一人称写写灰尘。不仅锻炼了学生的思维能力还有助于学生个性的张扬。教学过程其实也是一个不断学习的过程，我们要学会放手，放手让学生去做，虽然本课教学过程还有很多遗憾，但是也带给我许多启发，使我在以后的教学中能够继续前进。
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