小学五年级语文教案蛇与庄稼

小学五年级语文教案蛇与庄稼

在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学五年级语文教案蛇与庄稼，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、鼓励质疑，激情引趣

[板书：蛇与庄稼]看到老师写的这个课题，你有什么想法，请大胆地说出来。

(生甲：为什么老师要将“与”字写得这么大?)

(生乙：蛇与庄稼之间有什么联系?)

是啊，“与”字是连词，所连接的两个部分之间必有联系，究竟它们之间有何联系呢?让我们带着这个问题，在预习的基础上一起学文，请同学们快速地自读全文，说说课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么，全文围绕哪一句话来写?

评：抓住文章的题目——文眼，设计了平中见奇的审题环节，既凸显事物之间有一定的联系这根主线，又鼓励学生大胆质疑，为学生创设了宽松活跃的说话氛围。

二、整体感知，明确目标

请同学们汇报自读的结果。

(生：课文先写了“蛇与庄稼的联系”，再写“猫与首蓿的联系”，最后写“事物之间存在着普遍的联系”)

(生：全文围绕“事物之间的……规律”这句来写。)

那么，第一段是怎样运用具体材料来说明事物之间的联系是有规律的呢?让我们重点来学习这一段。

三、导学结合，深学例段

请大家自读这一段后，根据提纲为第一段分层

[媒体展示：发生海啸——出现怪事——放蛇丰收——说破秘密]

学生分层学习，在第一层中，你们读懂了什么，不懂的也可以提出来。

(生甲：海啸发生的时间——几十年前)

(生乙：海啸发生的地点——广东沿海)

(生丙：海啸危害性很大)

(生丁：究竟什么叫海啸呢?)

有谁在预习中知道这个词，请和大家分享。

(生：由海底***和风暴造成的海水波动，往往冲上陆地形成洪水等自然灾害。)

[评：预习是学生主动学习的一种能力和良好习惯，是“课内促主动，课外促自主”的重要基础。这里充分的预习对提高本课学习的效率起到了积极的作用。同学们不但体验到“付出劳动，摘到苹果”的'喜悦，而且感受到自己在学习中所处的主体地位。]

(生读第一层)

在第二、三层中有二个奇怪的地方，一个作者明写，另一个暗藏在文字中，请同学们找出来。

(生：明写：“说也奇怪……丰收。”第二层；暗藏文中：“这场洪水……起色。”第三层)

明写的“奇怪”我们一读便知，请大家将第二层朗读一遍，在第三层中哪些词可以看出“怪”呢?

(生：总，接连，即使……也，风调雨顺)

这些词，怎体现“怪”呢?

(生：原来风调雨顺，庄稼应获得丰收，而现在即使这样庄稼却连年欠收，确实奇怪。)

[媒体展示第二层，荧屏上依次闪现“总，接连……”等以上几个词语，以示强调。](生读第二层)

现在，我们来学第四层，这是重点层，我们要重点学，先看这“说破秘密”中的破指什么?

(生：揭开)

让我们齐读第四层，揭开文中所指的这个秘密。

(生读第四层)

看来，都是田鼠惹的祸[贴田鼠图样]难怪老农要放入蛇，[贴蛇图样]，以老鼠的天敌来对付它。下面，请大家根据这部分课文，完成填空练习，并说说庄稼欠收的原因

[媒体：因为……所以 因为 因此

( )洪水淹死了蛇，没有淹死田鼠，( )田鼠又回到地里糟蹋庄稼。

( )没有蛇捕捉田鼠，它们繁殖得特别快。

田鼠大量繁殖，( )庄稼得不到好收成。

(学生填词后练说)

[媒体板画] （丰收）（放入） （不能糟蹋）期 （捕捉

下面，请大家都来做有经验的老农，运用这个图示，在( )中填上适当的词语来说明庄稼丰(歉)收的原因。[贴庄稼图样]

生据图说明庄稼歉收和丰收的原因，理解蛇与庄稼之间复杂的联系，把蛇与

庄稼之间的联系说清楚。

[评：简笔画式的练习设计颇具匠心，把需要老师加以讲解的因果关系变成学生在独立练习中的主动理解，达到化讲为练，促学生学习的目的。而板书时，引导学生应用四个重点词、三根线，一目了然的演示了田鼠、蛇、庄稼之间的联系，使课文的第一段的教学内容得到精彩的演绎。

下面，让我们再读第一段，一边读，—边回忆这一段我们所掌握的学习方法。

(生读第一段，回忆学法)

[媒体出示学法：

1．分清层次，分层学习，重点层重点学。

2．利用图示帮助理解语言文字。]

四、举一反三，自主学文

请同学们先自读这一段，然后运用第一段的学习方法，先按“达尔文讲故事”、“猫和首蓿的关系”二个意思将这段分为二层。

再确定哪一层是重点层。

[评：注意学法指导是本课教学的又一成功之处。从教材的特点出发，老师帮助学生总结归纳了两点学法，并适时在第二段的学习中加以运用，这不正是很鲜明地体现出由扶到放，引导学生学会学习的素质教育要求吗?]

第一层较简单，我们将它读一读。了解故事的内容。

(生读第一层)

第二层中“放肆”指什么呢?联系前文说一说。

(田鼠糟蹋庄稼)

第五句中去掉“竟”字行吗?

(生：不行，因为原先没想到，现在知道了，所以用“竟”。)

我们初步了解了课文内容，下面请大家分成学习小组，用老师为大家提供的四张图片：(田鼠、首蓿、土蜂、猫)，在自己的桌面上把四者之间的关系摆一摆，然后利用摆出的图示，将它们之间的关系说一说。

(生摆图说关系)

[媒体展示：猫(1)；田鼠(2)；土蜂(3)；首

教学目的：

1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。

教学重点：

继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的.主要内容。

教学过程 ：

一、检查预习

1、出示生字词，学生读一读。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

（1）正音：呻吟 吐痰

（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）

3、解词。

二、谈话导入 课文

大自然(jk是什么意思是什么？JK是“じょしこうこうせい ”（女子高校生）罗马音 jyoshi koukousei 的简写(取其中“J”和“K”)，通常指日本女高中生；JK也是ACGN次文化中的萌属性之一。)充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？

1、指名按自然段读课文。

2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？ （蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）

边说边板书：蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿

吐痰——肺结核

3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。

（1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。 读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？

（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决）

三、听写本课的词语

附：板书设计

27 蛇与庄稼

蛇——田鼠——庄稼

猫——苜蓿

吐痰——肺结核

27 蛇与庄稼

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