《画风》教学设计（精选14篇）
《画风》教学设计 篇1《画风》，自读课文，注意读准生字字音，今天老师特别还要提个特别要求：边读边想，文中有哪几位小朋友这么厉害，把风画出来了？
学生自由朗读课文。
2、学生回答时，相机投影出示文中插图及名字。
师：来一起喊喊他们的名字吧。
学生齐读。
男生齐读、
女生齐读
3、师：同学们注意到了吗？在这几位小朋友的名字中，有六个是我们要学习的生字。
其中 宋 和 赵 是两个姓氏，我们班有姓 宋 和姓 赵 的吗？大家也喊一下他们的名字吧。
师：当然这些字还有还有许多用法，谁来组词？（投影逐个出示生字）
学生排火车口头扩词，（尤其多用 涛、艺、陈 其他生跟读。）
在老师的鼓励下，学生组出了 波涛汹涌、丹青、才艺、显然 词汇很丰富。
4.师：老师也为大家收集了一些，一起来读读这些词语吧。
（投影词语）
宋代 波涛 陈旧 牡丹 姓赵 文艺 显得
波涛汹涌 灵丹妙药 才艺双全 显而易见
学生齐读
5.课件出示田字格中的 丹 字)指导书写 丹 。
① 大家请看 丹 字的字形，你有什么发现? (指导说)
② 请注意看老师在田字格中写： 丹 冂 写得窄， ヽ 在竖中线上， 一 略向上提，占横中线上。
③学生练习书写两遍。
三、入情入境，朗读感悟，
1.师 (课件出示三幅画)：
这就是宋涛、陈丹、赵小艺画的画，请大家默读课文，找一找哪一幅画是谁画的?用笔画出描写他们画风的段落，画完后和同桌交流以下。
(师下座位指导)
学生边读边画，画完和同桌交流。（很有兴趣）
2. 有答案了吗？（师每展示一幅画，就请学生读出相对应的段落，教师重点引导学生读出写风的句子和孩子们说的话）
① (课件出示赵小艺的画)请告诉老师这幅画是谁画的?
生：齐答
谁愿意来把陈丹的画风的方法读一读?
生：读
师：你感受到风了吗?
生：感受到了。
师：哪些地方让你感受到风?
生：从旗在空中飘着感受到的。
谁能再读读赵小艺画风的句子，让我们从你的朗读中感受到风?
一生便读的绘声绘色 飘扬 读得尤其美。
师：你真棒!把风读得美滋滋的，谁还能把风读得更美？
赵小艺,自由朗读课文,找出描写他们画风的句子,用笔把它划出来.(生找)你喜欢谁画的风,就把描写他画风的句子多读几遍.(生读)
指名汇报:他们是怎样把风画出来的 谁来回答,和他找的一样吗 生:我最喜欢宋涛画的风.他是怎么画风的
课件随机出示:
1, 宋涛---- 宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝.
师相机指导:从他的话中,我们听出有风了吗 哪个词描写了风声 你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢 师范读,指名读,齐读.谁来当宋涛,到上面来贴画风图,谁能读出风.评议.他画得怎么样 (生评:不对,应该是斜斜的)对呀,差不多,也可以呀.(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉他应该怎么画吧 (学生再次读,老师改正)
这就是宋涛画的风,风藏在画的哪里呀 (师:雨丝斜)你们能给画作一句诗吗 别急,咱们就用这个句式.谁行 指名几个学生.出示句式. 风来了,风把____吹____了,风藏在______里 (风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里.) 看看你多了不起,这么快就作了一首诗.小朋友们真聪明,咱们一起动脑筋,想办法,通过读风,画风,说风等不同的方法展示了宋涛的画.(师随机板书:读,画,说.)
2,你们喜欢谁画的风 她又是怎么画风的 陈丹---- 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树. 咱们就用刚才的方法把陈丹画的风展示出来,好吗 喜欢读的同学读一读她画风的句子,多读几遍,把风声读得大些.喜欢作诗的就作诗.(可以用刚才的句式),喜欢画画的就简单几笔把风画出来,比一比谁的作品最优秀.展示.师相机指导:你能让我们听到风的声音吗 为什么要重读 弯弯 呢 指导朗读,指名读,齐读.
3,赵小艺画的风还没欣赏.想看看吗 四人组合作,读风,(强调读出风声)画风,说风,写风(写板书)等方法把赵小艺的画展示出来行吗 赶快分工,准备吧!请一组汇报.展示,其余生评议.
三个小朋友把看不见,摸不着的风画出来,心情是怎样的 应该用什么语气读 想不出怎么画风时,他们也是这么高兴吗 那又该怎么读 四人小组合作选择喜欢的方式读.可以直接读对话,加旁白读,分角色表演.
师:我们请一组同学表演表演.(学生有模有样的分角色表演)大家评评他们读得怎样
3.这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你最喜欢他们吗 为什么
三.拓展体会
过渡:风姑娘悄悄地来到老师的耳边问: 同学们也能画我吗 (口答)
你准备怎么画风呢 我们来比一比,听听哪些小朋友想得和别人不一样,最新颖,
最有创意.你能用刚才的句式或课文中的话来介绍你的作品吗
四.总结延伸
1, 欣赏刮风图,感受风的魅力.
2,布置作业.师: 爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,想出了各种不同的方法来画风.回去以后,可以画一画,把你的作品介绍给老师或好朋友.
红旗飘
小树弯
板书:画风 雨丝斜
风车转
《画风》教学设计 篇8教学目标：
1.有主动识字的愿望，能认识生字 宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、会正确书写 丹、宋、艺 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、初步锻炼学生的表达能力，想像能力。
重点难点：
1、重点：认字。
2、难点：朗读课文，领会文中小朋友的创意。
一、导入新课
师：今天，我给大家带来了三个新朋友，想认识他们吗？（课件展示），我来给大家介绍一下，他们是――宋涛、陈丹和赵小艺（课件人名逐个出现）。我们来跟他们打个招呼吧。
师：你好，宋涛（陈丹、赵小艺），很高兴认识你。谁还想跟他们打招呼呢？
生：打招呼，做自我介绍。
师扮宋涛等，做回答。
师：这三位小朋友听说我们班的同学非常聪明，想出一个难题考考你们，你们敢不敢接受挑战呢？
生：敢。
师：他们带来的是一个谜语（课件出示），哪位小朋友知道谜底呢？这么多同学都知道呀，那大家一起说吧，谜底就是
生：风。
师：风是看不见摸不着的，那大家想过没有，怎么样才能把风画下来呢？让我们一起走进课文，看看这三位新朋友是怎么 画 风 的。（课件出示课题）请同学们齐读课题。
生：15、《画风》。
二、初读课文、学习生字
师：想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？请同学们快快打开课本66页，用自己喜欢的方式读读课文，读的时候标出自然段，并画出生字，一会比比哪个小朋友生字认的最准确。
师：大家的表情告诉老师你们充满自信，谁愿意先接受挑战？（指生答）
[出示：生字]
1、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么住这生字的？
让陈的学生说怎样记 陈 ，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？
还有哪些字和 陈 字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。
其他字怎么记？
4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。课文里还藏着一个生字 显 拼读三遍，怎么记？
5、再读一遍他们的名字。
前面六个字在我们周围人的名字里经常出现，大家很容易记住，但这个字[课件单独出：显]
你是用什么好方法来记住它的呢？
生：加一加，减一减。（日＋业，湿－三点水。）
师：同学们真聪明，老师这里还有一个问题想考考细心的小朋友，课文中有一个多音字，谁找到了？
生：旗杆的杆。[出示：杆]
师：你能说说它在课文中的读音吗？
师：你还知道它的另一个读音吗？
师：同学们真了不起。老师要为你们树起大拇指。（课件：大拇指的图片。）
三、读文感悟
1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。
愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。
2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？
指名分段接读课文。评议。
3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。
指名说，顺序可乱。
4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？
生：（遇到问题要我动脑筋，多思考，想办法。）
四、分角色朗读课文
1. 小组合作，练习分角色朗读。（出示二至八自然段）
2. 哪个小组愿为全班展示一下？（其他小组认真听，听听 他们哪里读得好？）
教师适机点拨。
女同学的声音真好听，男子汉的声音真响亮。
五、指导写字。
（1）出示要写的字：丹、艺、宋
（2）口头组词。
（3）说说你有什么发现？
（4）你认为哪个字最难写？重点指导艺
（5）老师范写，学生练写，师生评议。
《画风》教学设计 篇9教学目标
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、飞外事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备
投影仪，生字卡片，课件，媒体资源：视频《画风》。
课时安排
两课时
教学流程
第一课时
一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)
2、你知道哪些风?
学生畅所欲言。
3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)
二、识字。
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫，很想和你们做朋友。
3、卡片认读 宋、涛、陈、丹、赵、艺 六个生字了。
4、想一想、找一找： 宋、涛、陈、丹、赵、艺 这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。然后利用视频《画风》，让学生听课文范读，以利学生整体感知课文并正音。
2、出示生字 显 ，多音字 旗杆 、 呼呼地转 。
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
四、自读自悟。
1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流。
①随学生回答出示有关句子：
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说： 下雨了，风把雨丝吹斜了。
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
②句子中的 她 他 分别指什么，代进去读一读。
③请学生上黑板画画文中的景色。
④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
3、有感情地朗读课文。
①、小组合作分角色朗读课文
②、指名一小组展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的角色朗读课文。
四、指导写字
1、不要多笔画： 丹 字只有一点。 乌 字中间没有点，加点就成了 鸟 字。 丝 字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画： 忽 字下面的三点，不能少。
3、结构。 显 字上小下大、上短下长。 忽、丝 二字上长下短。 杆、眨、涛 左窄右宽 杆 左高右低， 眨、涛 左短右长。 艺 字草字头的横宜略长，下面的 乙 字 折笔 应尽量向左边斜， 弯 应写平， 钩 直上。
4、生练写生字。
此教学过程利用动画课件《画风：生字学习》辅助完成。
第二课时
一、游戏引路，复习巩固生字。
二、有感情地朗读课文。
1、分角色朗读课文。
2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?
三、实践活动。
1、你有更好的画法吗?
学生畅所欲言
2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。
3、全班展示作品。
四、写字指导。
眨 左边是目字旁，不能少一横。 涛 字左边三点，右下还有一点。 杆、眨、涛 左窄右宽， 杆 字左高右低， 眨、涛 左短右长。
写字教学让学生自己发现规律。
此教学过程利用动画课件《画风：生字学习》辅助完成。
《画风》教学设计 篇10教学目标:
1、读懂课文,领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:
朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点:
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备:多媒体课件。
学具准备:白纸、画笔、油画棒。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1、猜谜激趣:
看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)
2、那么风长什么样呢?学生畅所欲言。
3、可是这种没有样子的风,有几个小朋友却画出来了,是谁呢?
4、课件出示生字:请同学们认一认我们学过的生字,读一读,能从这些生字中找出那三个小
朋友的名字吗?(板书:画)齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、教师范读,学生思考:这三个小朋友是怎样把风画出来的?
2、学生自由朗读课文,边读边画出三个小朋友画风的句子。
3、学生汇报交流。
三、品读课文,感悟文本
1、课件出示图1:这是谁画的风?从这幅图上你知道了什么?感受到了什么?板书:红旗飘
2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读?指导感情朗读,注意多音字:杆。哪个词语让你感
受到了风?
1、课件出示图2:这是谁的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗?板书:小树弯
2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读?哪个词让你感受到了风?
1、课件出示图3:这又是谁的画?他又是怎样画出风的?板书:雨丝斜
2、谁能给这幅图配上书上的文字读一读?问:这幅画有风而树怎么不弯呢?学生畅所欲言。
那么这种较小的风叫微风,你还知道哪些风?(狂风、龙卷风、台风、小风、春风、秋风、冬
风、东风、西风、南风、北风、海风、山风……
3、同学们知道的可真多,全班起立表演朗读这一段。
1、课件出示图4:老师这儿还有一幅画,看看图上添了什么?感觉到风了吗?
2、要是配上文字可以是书上的哪一段?
3、放课件教师读课文最后一段。
4、根据板书小结:红旗在飘动,小树弯弯腰,风车在转动,雨丝斜斜的,都是因为有风的缘
故,风当然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、细心思考,角色朗读
1、你们喜欢这三个小朋友吗?为什么?那他们为什么能想出这么多画风的方法呢?
2、想不想再读读课文?换一个方式读书,怎么读?
3、分角色朗读,小组练习,一组展示。
五、拓展延伸,写写画画
1、我们班的小朋友也很爱动脑筋,那么我们还有什么更好的办法画风呢?
2、同桌互说。
3、全班交流,能不能把你们说的试着写下来?写完后再在旁边画一画。
4、美文欣赏:教师配乐朗诵。
板书设计:
15 画 风
红 小 雨 风
旗 树 丝 车
飘 弯 斜 转
《画风》教学设计 篇11教学目标:
读懂课文,学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意.
在读懂课文的基础上,训练学生的口语表达能力.
培养学生遇事要善于动脑筋,想办法的习惯.
教学重点:朗读感悟文中小朋友的创意.
有感情地分角色朗读课文.
教学难点:培养孩子遇事要善于动脑筋,想办法.
教具准备:多媒体课件,人物头像,字卡,挂图,风车,小旗.
学具准备:绘画纸,水彩笔
教学课时:第二课时.
教学过程:
一,激趣导入
(模仿)听,这是什么声音 (风声)(板书:风)风大家都见过也感受过,老师和你们来做个和风有关的游戏,好吗假如你是大树,小草,花儿或者落叶等等,大自然中的万物你想扮演什么就做什么样的姿势.听好,风来了,老师看看你们都变成什么样了 (生说感受)也有一些非常优美的诗来赞美风,你会说吗 (抽生)谁还能唱唱和风有关的歌 (抽生)对了,孩子们,风可以听到,感受到,可以唱出来,可以说出来,可是,风能画出来吗 今天,老师就和同学们一起继续学习——《画风》.
二,自主探究
1,在上节课中,我们认识了三个活泼可爱的小朋友,今天呀,他们也来到了我们的课堂,想认识一下他们吗 (出示头像图)和他们打个招呼吧!(宋涛,陈丹,赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)
2,复习认读生字,新词.(游戏:开火车卡片认读)
3,现在,聪明的孩子们,请你(垃圾分类顺口溜：干湿要分开，能卖拿去卖，有害单独放。绿厨厨，黄其其，红危危，蓝宝宝。可回收，丢蓝色，有害垃圾丢红色，厨余垃圾是绿色，其它垃圾用灰色。垃圾多，危害大，分类摆放人人夸。)们动脑筋回忆一下,这三位小朋友到底是怎么画风的呢 请你从课课文中找出描写他们画风的句子,用波浪线把它画出来.(小组讨论交流)请你读一读你找到的句子好吗 (小组代表)
课件随机出示:
宋涛——"宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝."
师相机指导:同学们,从他的话中,我们听出有风了吗 你觉得怎么才可以让我们感觉到风呢 这样吧,老师就当宋涛,现在准备画风的呢请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!
(师出示一幅只画了太阳,大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直的落下的雨丝)
我画的怎么样 (生评:不对,应该是斜斜的)对呀,差不多,也可以呀(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)
想不想看看真正的宋涛画的风呢,我们一起来看一看吧!(放课件)风到底藏在画的哪里呀
小诗人,你们能用"风来了,风把 吹 了,风藏在 里"这样的句式说一说吗 (生补充,风来了,风把把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里.)看看你们多了不起,这么快就作了一首诗,你能让老师朗读一下你的大作吗 (师有感情朗读,指导)
陈丹——"她在大树旁边画了几棵弯弯的小树."
师相机指导:你能让我们听到风的声音吗 为什么要重读"弯弯"呢那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你把腰弯一弯.(出示陈丹的画)那我们也来看一看,风藏在哪里可以用我们刚才那样的句式来说一说吗 引导学生用"风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里",并能有感情的朗读,注意用词优美.
赵小艺——"她在房子前画了一根旗杆,旗子在空中飘着她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转"
(指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出"风来了,风把旗子吹得飘起来了,风藏在飘扬的旗子里.风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里")
4,这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意现来读读吗 看看风是不是也藏在你的朗读里.(生再读体会)
5,指导分角色朗读课文.(生小组内进行,师指导)
三,拓展体会
1,过渡:宋涛,陈丹,赵小艺会画风,你能画风吗 你想怎么画 (口答)
2,拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧.我们来比一比,看看哪些小朋友想的和别人不一样,最有创意.(生自由画,老师巡视)
3,(抽生上台展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用"起风了……"这样的句式说一说(抽生说)
师总结:你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得多美呀,真像一首好听的小诗!
四,总结延伸
师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,还用那么美妙的语句表述出来.可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的.我愿我们班的小朋友都做一个善观察,勤思考的孩子!
板书设计:
宋 涛 斜斜的雨丝
15 画风 陈 丹 弯弯的小树
赵小艺 飘动的旗子
转动的风车
《画风》教学设计 篇12教学目标：知识与能力：认识8个生字，
过程与方法：在各种形式的朗读过程中，了解课文内容，领会课文中三个小朋友的创意。
情态价值观：初步飞外事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。
教学重点：指导认记生字，争取、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
教学难点：明白事物之间是有联系的，体会三个小朋友的创意，分角色、有感情地朗读课文。
教学准备：图片、生字卡片。
教学过程：
一 . 猜谜导入新课
1. 猜谜：小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。（板书：风）
2. 全班交流：有谁能唱关于风的歌曲？又有谁能读读关于风的诗歌？还有谁能学学风吹过的声音？说说你知道的关于风的课外小知识吧！（教师相机鼓励）
3. 设疑，揭题：小朋友们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？（板书：画）今天，老师就和同学们一起学习——《画风》。（齐读课题）
二初读课文，识记生字：
1. 创设情境：今天，我们还邀请来了三位活泼可爱的新朋友呢！让我们来认识一下他们吧！
2. 贴示三个小朋友图片，并把他们的名字写出来：宋涛、陈丹、赵小艺。
3. 学习生字：
（1）谁能带着我们去跟这三位新朋友打招呼呢？（请生带读姓名）
（2）谁能主动大方地去跟他们交朋友吗？请学生根据自己的兴趣选择新伙伴，打招呼，并作自我介绍。例如，宋涛、你好！我叫，很想和你们做朋友。
（3）你们都认识他们了吗？让我们再一次来喊喊他们的名字吧！
4. 检测生字识记情况：
（1） 现在老师把他们的名字拆开来，你还认识这些字吗？（请生单独认读）
（2） 开火车检测生字认读情况。
交流：咱们班有没有姓陈的小朋友？请用“涛、丹、艺”两个字组词。
5. 布置初读课文任务：小朋友们，真棒！今天，我们要学习的课文就是和这三位小朋友有关。让我们一起来读读课文吧！要把课文读准确读通顺。
6. 创设情境，识记“显” “忽”字，读准多音字“杆、转”的读音：老师有这几个字词把握不准读音，想请教小朋友，请你来教我来读！投影仪出示句子“显得更美了、一根旗杆（gān）、风车在呼呼地转、忽然吹来一阵风”。
7. 布置再次读课文任务：读准了这些字的字音，让我们把这些生字朋友送回课文，相信大家一定读得更好！请再次自由读课文。
三 朗读课文，感悟内容：
1. 请学生轮读课文：有谁愿意来把课文读给大家听？
2. 评价：想对他们的朗读说些什么吗？
3. 交流读后收获：有谁知道这篇课文讲了什么吗？（宋涛、陈丹、赵小艺一起画风的故事。）
4.质疑，布置默读任务：那这三个小朋友是怎样画风的呢？请大家默读课文，用笔画出小朋友们画风的句子。
5. 全班交流，读一读课文中小朋友画风的句子。
6 .布置组内朗读任务：小朋友们，多么聪明啊！下面，让我们换个方式来读读课文吧！请你在小组内安排好不同的角色来读一读、演一演课文吧！（学生分组活动，教师巡视指导）
7.全班展示小组分角色朗读课文。
8.全体学生一起分角色朗读表演课文。（教师参与旁白）
9、提问：你们喜欢这三位小朋友吗？为什么?请学生自由说出自己的感受。
四、联系生活拓展练习
1、提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗？
2、学生自由发言，对于有创新的想法给予鼓励。
3、学生动手画风，教师巡视指导。
4、展示学生作品。
五 课堂总结
师：这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！
六 板书设计
17 画风
赵小艺 彩旗飘
风车转(zhuàn)
陈丹 小树弯
宋涛 雨丝斜
《画风》教学设计 篇13一、教学目标
1、读懂课文,领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。
3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重点:朗读感悟文中小朋友的创意。
难点:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
三、教具准备:多媒体课件、卡片。
四、教学流程:
(一)创设情境,激趣导入
1、昨天我们刚认识了三位小朋友,看看大家还认不认识他们。出示“陈”、“丹”等六张卡片复习生字宝宝。
2、大家再读一读课文的1—3自然段,说说他们想要干什么(他们想要画风)。但风看不见,摸不着,他们能画出来吗?今天我们继续学习画风,来看看他们是怎么画的。(板书:画风)
(二)出示尝试题,学习4—8自然段。
1、自由朗读4—8自然段,用你喜欢的方式划一划,找一找文中有几个小朋友在画风。(三个,陈丹、宋涛、赵小艺)
2、指导学习4—5自然段
(1)读一读4、5自然段,谁画了风,你能用文中的话说一说他是怎么画的。(赵小艺)
句子:“只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”找的真不错,但是我们要注意,(出示课件)句子中红色的字,除了课文中的读音,还有念 (gǎn),那在本文中读(gān)。 (2)找一找句子中哪个字体现了风?(飘)开动你的小脑筋,想一想:赵小艺是第一个想出画风的人,心情是怎么样的?(骄傲、自豪、激动)你能带着这种感情来读读“我能!”(抽生读)
(3)争当小诗人:因为有风时,风吹动旗子,旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子,就画出了风。你能用“风来了,风把---吹---了,风藏在---里。”来说一说,做做小诗人。(风来了,风把旗子吹起来了,风藏在飘扬的旗子里)
板书:旗子飘
3、指导学习第6自然段
(1)读一读课文第6段,说说谁画了第二幅画。(陈丹;句子:“说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
(2)找一找:句子中哪个字体现了风?(弯弯的)(课件出示:她在大树旁边画了几棵小树)你喜欢哪一句。这位小朋友说得真好,那让我们一起来读读这句话。
(3)想一想:陈丹说,我也会画风了,这里面“也”字告诉我们陈丹从不会到会,她是怎样的心情?(高兴)我们带着这种心情再来读一读。谁能像说旗子一样来说说我们的小树。(风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。)说的真不错,我们一起来读一读,看看风是不是藏在你的朗读里。(师生读)
板书:小树弯
4、小组合作学习7、8两个自然段
(1)小组读一读7、8两个自然段,互相说一说这两个自然段告诉我们哪两个小朋友画了风,他们又是怎么画的。(宋涛:他画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝;赵小艺:她画了个拿风车的小男孩,风车在忽忽地转。)
板书:雨丝斜、风车转
(2)动手画一画。根据课文中的描述,请你选择其中的一个小朋友说的,在纸上画一画,看看哪个小组画的最好。(学生动手画画,教师巡视指导)
(3)用刚刚的诗句形式说说7、8自然段。(7、风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。8、风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里)大家真聪明,看来集体的力量就是大。
(4)三个小朋友画了四幅画,是谁多画了一幅,请你用火眼精睛在文中找一找,并读一读(赵小艺:我还能画)别人都画一幅,而她却画两幅,这时的心情又是怎样的呢?(激动,自豪)请你用这样的语气读一读。
5、分角色朗读课文
(1)小组选出一个代表上台演一个角色读一读,下面的同学要仔细听,听完了说说谁哪里读的好,哪里还可以改进。
(2)你能读的比她更好吗?试试演一演。
(3)评选小明星。谁演的那个角色最好,我们就推他为小明星,下次我们再来比一比,看谁做小明星做的最久
6、学习第9自然段,归纳小结
(1)读一读,说说他们的画在风中发生了什么变化(在风中显得更美了)
(2)通过对这三位小朋友画风的学习,说说我们该向他们学习什么(三位小朋友善于观察生活,遇到问题善于动脑筋。)大家学的都很认真,老师相信,我们的小朋友一定会做的更好。
板书:敢想敢做,善于动脑
7、拓展体会
老师记得昨天有让同学们回去画一画你想象的风,有多少小朋友画了,请举手。老师也有画了一幅,想请小诗人结合前面的四幅画,看着屏幕上的提示帮老师做一首诗。如果有小朋友能结合自己的画说一说,那就更了不起了。
风来了,风把旗子吹起来了,风藏在飘扬的旗子里。
风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里。
风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。
风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里。
风来了,风把---吹---了,风藏在---里。
虽然风看不见,摸不着,但只要我们----,风就在我们的----里。
旗子飘
敢想敢做
板书设计:小树弯
画风善于动脑
雨丝斜
风车转
《画风》教学设计 篇14学习目标
1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学方法
小组合作学习法。
课前准备
生字词卡片、图画、课件
教学过程
第 一 课 时
课前活动：背诵有关“风“的诗句或文章。
一、情趣导入
1、 猜谜语,引出课题,板书课题。
（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
(看不见,
摸不着。
花儿见它点头,
小草见它弯腰。
云儿见它忙让路,
柳树见它把手招)
谜底：风
（2）谁来把谜底写到黑板上?
（3）谁能给“风”组个词?
(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)
引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)
2、板书：画风，
3、今天我们学的课文就是：画风 齐读课题
二、质疑
读了课题你想知道些什么？
三、识字
1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下吗？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。（自读，当小老师领读。）
2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么住这些生字的？
让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？
4、还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。
5、其他字怎么记？
6、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
7、自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？
8、再读一遍他们的名字。
四、学习课文
1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。
（1）愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。
（2）现在就按照自己要求自读课文。
2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？
3、指名分段接读课文、评议。
4、课文讲了3位小朋友干嘛？（三个小朋友怎样画风）
5、刚才有的同学提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。
（1）请小朋友默读课文，用不同的符号勾出他们画风的方法。
（2）指名说，顺序可乱。
6、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？
（1）指名读
（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）
（3）现在大家都来扮演，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。
7、喜欢3个小朋友吗？为什么？
8、小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。
五、拓展
1、我们班的小朋友也很聪明，除了课文中三个小朋友的方法，你还能怎么把风画出来呢？下面就请同学们拿出你的笔画一画吧。
2、现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？
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