能源与可持续发展（通用13篇）

能源与可持续发展（通用13篇）

能源与可持续发展 篇1

第十六章能源与可持续发展比较与案例分析

一、知识点教学要求和内容标准的知识目标比较

知识点 教学大纲（试用）对知识的教学要求 教学大纲（修订本）对知识的教学要求 课程标准中内容标准知识目标

原子和原子核 常识性了解原子和原子核的组成 知道原子和原子核的组成

* 放射现象 常识性了解射线的应用、强射线对人体的危害的防护 了解核能的优点和可能带来的问题。

* 核能 常识性了解裂变反应和核能发电的大致情况

能的转化和守恒 知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒 知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒 知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。

通过能量的转化和转移，认识效率。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。

* 能源的开发和利用 常识性了解几种主要能源、节能的重要性、能源的开发利用和环境保护 能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。

了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。

二、实验、技能要求和内容标准科学探究的比较

教学大纲规定的演示实验和学生实验 教学大纲对技能的教学要求 课程标准中内容标准的科学探究和实验 课程标准中内容标准的技能目标

原子和原子核(挂图)

射线(挂图)

射线的防护(挂图)

链式反应(挂图)

核电站(挂图)

热电站(挂图)

蓄能电站(挂图)

太阳能电站(挂图)

三、变化部分逐条分析

1、增加了“能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识”。

分析：教学大纲对能的转化和守恒定律的教学要求是“知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒”，可以看出教学目标主要是从知识的角度来提出的。由于能量守恒定律是自然界中最普遍、最基本的定律之一，它是人类认识自然、改造自然的有力武器，所以课程标准对这部分内容提出了更高的要求，却增加了“能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识”。第一点要求属于“了解”水平，要求学生能从宏观的角度大致说明日常生活中有关能量守恒的实例即可。第二点要求属于“理解”水平，目的是进一步发展学生用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。增加的这两点要求充分体现了sts的观点和强调与其他学科相联系的新课程理念。新教材在编写这部分内容时，首先让学生利用身边的器材完成一组小实验来讨论自然界各种现象的内在联系，体会能量之间的相互转化。然后介绍能量守恒定律。同时专门安排了科学世界栏目：向地球要热。让学生了解地热这种新能源以及人们如何利用地热供暖、发电，给人们的生活带来方便等。针对这部分内容的增加，新教材也增加了相应的创新性的练习和习题。如：

例1：释放化学能的过程不断地发生在你的体内。食物也是一种“燃料”，营养成分在人体细胞里与氧结合，提供细胞组织所需能量。这种过程没有火焰，但化学能同样可以转变为内能，因此人的体温保持在37℃左右。从能量守恒的角度说说，食物提供的化学能还转变为哪些能量？

人体摄入的能量（营养师称之为热量）过多、过少，都有损于健康。对于正在长身体的初中学生，每天应该摄入多少热量？应该如何调整饮食？查阅资料，进行调查，写一篇科学报告，并与同学交流。

例2：课本图155-5（p125 ）的构思图表现的是一种不需要耗用任何能量而能永远不停工作的机器---“永动机”。讨论一下，这种构思能够实现吗？

2、增加了“通过能量的转化和转移，认识效率。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性”。

分析：这部分知识在教学大纲里没有作要求，原教材也没有编写这部分内容。但由于这部分知识与我们生活和社会联系非常紧密，课程标准对这部分知识提出了两点要求。第一点要求“通过能量的转化和转移，认识效率”属于“认识”水平层次，要求能通过生产生活中的一些常见实例，分析能量在转化和转移的过程中，有能量损耗，从而进一步从更广义的范围认识效率的概念。第二点要求“初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性”属于“初步了解”水平层次，强调在分析能量的转化和转移时，同时还要考虑方向性，说明分析物理现象时都是有规律可循的道理。新教材在处理这部分内容时，一是结合燃料的热值让学生讨论怎样提高各种热机及炉子的效率；二是让学生阅读、讨论人类历史上不断进行着的能源革命，使学生进一步认识到科技给人类带来的便利。三是通过具体实例让学生初步认识到能量的转化与转移是有方向性的。同时还安排了sts栏目：灾害----失控的能量释放。这些都充分体现了sts观点。针对这部分内容的增加，新教材也增加了相应的练习和习题。如：

例1：分析汽车（拖拉机）中燃料释放内能的去向，讨论提高效率的可能方法。

例2：调查本地历史上***发生的事例，从能量转化的角度分析其成因并讨论如何防止***。

例3：指出你生活中存在哪些浪费能源的现象，可以采取哪些节能措施？

3、将“常识性了解几种主要能源、节能的重要性、能源的开发利用和环境保护”变为“能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系”、“能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点”。

分析：这部分内容在教学大纲里是作为选学内容的，教学大纲的要求也是作为常识性了解，在实际教学中，学生只是作为外课阅读材料，教师不作任何说明和解释。随着能源问题在社会生活中越来越突出，课程标准提出了明确的要求。第一点属于“了解”水平层次，要求能通过具体事例，了解自然界有哪些能源，能说出人类开发和利用能源的历程与人类生活和社会发展的关系。体现了科学、技术和社会的紧密联系。第二点属于“理解”水平层次，要求通过不可再生能源和可再生能源的理解，了解人类所面临的能源危机，使学生有一种紧迫感，责任感。注重了学生情感态度与价值观的培养。新教材在处理这部分内容时，从“能源家庭”入手，介绍了日常生活中常用的各种能源，着重介绍了核能和太阳能。在学生的练习和习题里也安排了相应的题目。如：

例1：调查自己家庭目前的能源使用状况和能源使用的变迁。必须说明使用了哪几种能源、每种能源的特点和类别、每种能源的计量单位及意义、每个月各种能源的大约使用量。

例2：结合实例说明不可再生能源和可再生能源的特点。

4、增加了“了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识”。

分析：这部分内容在大纲里没有作要求，原教材里也没有列出来。课程标准明确提出了两点要求。第一是要求“了解世界和我国的能源状况”，属于“了解”水平层次，要求学生通过具体的资料和事实，来了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针和对策。第二是要求“对于能源的开发利用有可持续发展的意识”，属于“体验性目标的“领悟”水平层次，要求学生要关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感。充分体现了从物理走向社会的基本课程理念。新教材在编写这部分内容时，一是介绍了21世纪的能源趋势；二是结合实例让学生分析说明能源消耗对环境的影响；三是让学生讨论怎样探索和使用未来的理想能源。课后的练习和习题也安排了一些创新性的题目。如：

例1：你认为风能、太阳能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？

例2：调查你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施。

例3：科学作文：能源与我们的生活。

能源与可持续发展 篇2

（一）教学目标

1.知识与技能

认识能源消耗对环境的影响。

2.过程与方法

通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。

3.情感、态度与价值观

通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。

初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。

有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。

（二）教学过程

一、新课导入

教师：上节课我们已经讲了能源革命这节的内容,现在同学们来回忆一下,在历史发展的长河中,人类在能量转化方面的进步历程是怎么样的呢?

学生：远古人类和其他动物一样,只能利用无私的太阳所赐予的天然能源--太阳能:钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命;蒸汽机的发明直接导致了第二次能源革命;反应堆拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕。

教师：同学们对上节课的内容掌握得还不错。进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对能源的利用也日趋合理，到底21世纪我们的能源发展是怎么样的呢？好，今天我们就来学习一下能源下可持续发展，来了解一下这个问题。

二、新课教学

1、21世纪的能源趋势

教师：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。特别是近三四十年来，能耗量增长速度明显加快。同学们看下图16.5-1，了解一下一个多世纪来，人类能源消耗的情况。

（学生看书，老师板书）

学生看完后，老师利用多媒体显示一些有关近年来能源消耗的图片，让学生更形象地了解这方面的知识。叫学生讨论交流，21世纪的能源趋势是怎样的？

根据上一节课学过的能量转移和转化的方向性，我们知道目前作为人类主要能源的化石能源，并求是取之求尽、用之求竭。化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。人类自1973年以来，共向地球索取了5 000亿桶(约合800亿吨)石油，剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采44年。天然气也只能持续开采56年，一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。为了人类的未来，我们必须要节约能源。因此同学们以后不仅自己节约能源，看到浪费能源的行为也应该勇敢地站出来制止。

2、能源消耗对环境的影响

教师：人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响。现在我们来看下影像，了解一下它对环境有哪些影响呢？

学生通过各种媒体，可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识。然后让学生讨论、举出能源消耗还会对环境造成哪些影响，并且在老师的指导下，把课本图16.5－2表中的空格填上，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。

3、未来的理想能源

化石能源的大量使用，不仅留给子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题。根据学过的有关能源的知识，以及课本上提出的条件，在老师的指导下，让学生说一说哪些是未来的理想能源，并说明其道理，同时在课堂上展开讨论。

四、课堂练习

动手动脑学物理

1.你认为风能、太阳能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？

2.在你生活的地区是否适宜开发可再生能源？为什么？

五、小结

六、布置作业

1、集有关资料和数据，就燃烧化石燃料和大气污染、温室效应的关系，写一篇1000字以内的小论文.

2、你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施.

能源与可持续发展 篇3

（一）教学目标

1.知识与技能

认识能源消耗对环境的影响。

2.过程与方法

通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。

3.情感、态度与价值观

通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。

初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。

有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。

（二）教学过程

一、新课导入

教师：上节课我们已经讲了能源革命这节的内容,现在同学们来回忆一下,在历史发展的长河中,人类在能量转化方面的进步历程是怎么样的呢?

学生：远古人类和其他动物一样,只能利用无私的太阳所赐予的天然能源--太阳能:钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命;蒸汽机的发明直接导致了第二次能源革命;反应堆拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕。

教师：同学们对上节课的内容掌握得还不错。进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对能源的利用也日趋合理，到底21世纪我们的能源发展是怎么样的呢？好，今天我们就来学习一下能源下可持续发展，来了解一下这个问题。

二、新课教学

1、21世纪的能源趋势

教师：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。特别是近三四十年来，能耗量增长速度明显加快。同学们看下图16.5-1，了解一下一个多世纪来，人类能源消耗的情况。

（学生看书，老师板书）

学生看完后，老师利用多媒体显示一些有关近年来能源消耗的图片，让学生更形象地了解这方面的知识。叫学生讨论交流，21世纪的能源趋势是怎样的？

根据上一节课学过的能量转移和转化的方向性，我们知道目前作为人类主要能源的化石能源，并求是取之求尽、用之求竭。化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。人类自1973年以来，共向地球索取了5 000亿桶(约合800亿吨)石油，剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采44年。天然气也只能持续开采56年，一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。为了人类的未来，我们必须要节约能源。因此同学们以后不仅自己节约能源，看到浪费能源的行为也应该勇敢地站出来制止。

2、能源消耗对环境的影响

教师：人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响。现在我们来看下影像，了解一下它对环境有哪些影响呢？

学生通过各种媒体，可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识。然后让学生讨论、举出能源消耗还会对环境造成哪些影响，并且在老师的指导下，把课本图16.5－2表中的空格填上，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。

3、未来的理想能源

化石能源的大量使用，不仅留给子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题。根据学过的有关能源的知识，以及课本上提出的条件，在老师的指导下，让学生说一说哪些是未来的理想能源，并说明其道理，同时在课堂上展开讨论。

四、课堂练习

动手动脑学物理

1.你认为风能、太阳能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？

2.在你生活的地区是否适宜开发可再生能源？为什么？

五、小结

六、布置作业

1、集有关资料和数据，就燃烧化石燃料和大气污染、温室效应的关系，写一篇1000字以内的小论文.

2、你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施.

能源与可持续发展 篇4

节能教案示例之一

（一）教学目的

1.知道能源利用率的概念.

2.了解解决能源问题的两条途径——开发新能源和提高能源利用率.

3.知道能源问题的最终解决要靠科学技术的进步，激发学生努力向上的精神.

（二）教学过程

1.引入新课

教师：我们学习热机的时候提出过一个概念叫热机的效率，同学们还记得它的含意吗？

学生：在热机里用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧所放出的能量之比叫做热机的效率.

教师：回答正确.我们知道煤燃烧放出热量的过程是碳和氧反应生成二氧化碳的过程，那么一般情况下放入炉膛的煤能不能完全燃烧光呢？

学生：不能，总会留下没有烧透的煤碴.

教师：对，我们在利用燃料时，一部分被有效利用了，还有一部分没被利用就扔掉了；那么被有效利用的燃料放出的内能能全部被有效利用吗？同学们在学习内燃机时知道，内燃机在工作时能不能把汽油或柴油燃烧时放出的内能全部变成机械能呢？

学生：不能，还有相当一部分内能被排出的废气带走了，内燃机的效率只有20～40%.

教师：回答得很好.由此可见，能源在利用时，能够有效利用的能量只占其中的一部分，还有相当一部分未被利用而散失了，所以我们要想办法提高能量的有效利用部分，减少未被利用的部分.这就是今天我们要学习的内容.

2.进行新课

板书：＜第六节 节能＞

(1)什么叫能源利用率

板书：＜有效利用的能量占消耗的能源所含能量的比值叫做能源利用率.＞

(2)提高能源利用率就可以节约能源的消耗

教师：以热机为例，有效利用的能量仅为用来做有用功的那部分内能，如果能把从内燃机中排出的废气带走的热量也利用起来，从整体来讲也就提高了能源的利用率了.

板书：＜提高能源利用率可以减少能源的消耗＞

教师：我国目前总的能源利用率只有30%，比发达国家的50%还有很大差距，如果我国能把能源利用率提高到50%，按1989年的数据计算，每年就可节约标准煤3.8亿吨，这是个多么大的数字啊！所以节省能源消耗，既可提高经济效益，又能缓解能源紧张局面，意义是十分巨大的.

(3)提高能源利用率要靠科学技术的进步

教师：在热机那一章的学习中，同学们已经知道，使用蒸汽机的效率只有10%左右，后来发明了内燃机，效率提高到30%以上.从火电站到热电站，能源利用率从30%提高到50%以上.采用超高压送电，大大减少了输电线上的能量损失，又等于提高了能源的利用率.

板书：＜能源利用率的提高离不开科学技术的进步.＞

(4)我国挣取的节能措施

请同学阅读该节课文第5自然段，然后共同总结，并板书：

＜1.把火电站改成热电站.

2.把分散供热改为集中供热.

3.开发节能新产品，淘汰能耗高的旧产品.＞

教师：同学们可以算一笔帐：如果把60瓦的白炽灯都换成11瓦的小高效节能灯（亮度相当），那么消耗的电能将是原来的百分之几呢？从这里可以看到淘汰老、旧设备，开发节能新产品，在节能上的潜力是很大的.目前我国正在进行社会主义四个现代化建设，能源的需求量很大，而能源的供应往往跟不上生产发展的需要，所以每个人都要提高节能意识，从自己做起，从家庭、学校做起.节约能源消耗，也是为祖国建设做贡献.

(5)全章结束语

①要开发利用新能源

教师：能源问题，关系到人类的衣食住行，关系到国家的兴旺发达，关系到社会的繁荣和进步，随着社会的发展，人类对能源的需求必将越来越大，更多地开发利用能源，就成为关系到人类生存发展的重大社会问题.人类现在还不能利用可挖核聚变的能量，随着科学技术的进步，一旦可挖核聚变能够很方便地实现，可以说将永远地解决人类的能源需求了.因为核聚变使用的原料氘，储量非常丰富，1升海水中就含有0.03克氘，经计算：1升海水中的氘聚变释放的核能相当于300升汽油燃烧时放出的能量.地球上的水总共含有约40多万亿吨氘，假如这些氘的1%作为核聚变的燃料，按现在的能源消耗计算，就足以满足全世界几亿年对能源的需求，所以只此一项就足够人类使用了.何况现在人类对太阳能的利用规模还很小，如果找到了光电转换效率高的材料和技术，人们可以大规模地直接利用太阳能来发电，这也是一个诱人的前景.

②科学技术的进步，会使能源的开发和利用出现新局面

随着科学技术的进步，今天还不能充分利用的能源，明天可能会发现一种新方法而利用得更充分；另外今后也还会发现更加巨大的新能源，这些都不是不可能实现的幻想.世世代代的中外科学家、发明家、工程师为人类开发利用能源已经做出了巨大的贡献，人类还一直在不断发现、不断前进.在座的同学们都是21世纪的建设者，希望同学们将来在能源问题上，或在其他科学技术问题上能够大显身手，为祖国的四个现代化，为人类的进步作出重大的贡献.

3.布置作业

阅读课本：了解提高能源利用率的有关问题，提高学习科学知识的兴趣和认识.

节能教案示例之二

（一）教学目的

1.常识性了解什么是能源利用率.

2.常识性了解节能的重要性、紧迫性，明确节能是每个公民的职责，自觉树立节能意识，培养节能的良好习惯.

3.常识性了解人类从根本上解决能源问题的出路是依靠科学技术进步.

（二）教学过程

1.指导学生自学教材

告诉学生，这节课主要采取自学教材和分组讨论的方式来学习节约能源的问题.要求学生在自学中就下面板书的几个问题做好参加讨论的准备.

板书：

(1)举例说说什么叫能源利用率？

(2)提高能源利用率、节约能源的重要性？

(3)提高能源利用率、节约能源的根本措施是什么？

(4)人类从根本上解决能源问题的出路在哪里？

(5)如果每人一年节约用电1千瓦时，那么全国近12亿人一年节约的电能相当于多少吨标准煤完全燃烧放出的能量？（标准煤的燃烧值为2.93×10焦/千克）

2.学生阅读教材，教师巡视，了解学生阅读情况

3.组织学生分组讨论

4.由各组推出代表向全班汇报本组的讨沦结果

5.教师进一步归纳学生的讨论结果，进行这节课的总结

在总结中着重强调：

(1)节能的重要性和紧迫性.

由于目前人们使用的能源主要还是煤、石油和天然气，或者是由煤和石油转化而来的电能.因此，节约能源不仅能提高经济效益，缓解能源供应紧张的局面，而且能减少对环境的污染.例如，每节约1千瓦时电能，如用于工业生产，则可增加约8元的工业产值；而少烧1吨煤，则可少向大气中排放约20千克二氧化硫、440千克二氧化碳和15千克烟尘.可见，提高能源利用率、节约能源对促进国民经济发展和保护环境都有很重要的意义.

现在，我国的能源生产和供应情况与社会主义现代化建设的需求还有较大差距.据报纸公布的资料介绍：近几年，全国工农业生产因缺能而少创造的产值，每年都高达千亿元以上.另一方面，由于设备、技术、管理等各方面的原因，不少地方存在着高能耗、低效益的问题.例如，每生产1万块砖，大工厂的耗能量是0.87吨标准煤，而农村砖厂的耗能量则是1.05—3吨标准煤.据统计，我国人均能源资源的拥有量低于世界平均值，能源利用率低于发达国家，随着国民经济的发展和人民生活的改善，能源的需求量还要继续增加.因此，提高能源利用率、节约能源，对我国来说，是既重要又紧迫的事情.

(2)自觉树立节能意识，培养节能的良好习惯.

能源问题与我们每个人的生活息息相关.节能是利国利民、造福子孙的事情，而不仅仅是某个部门、某些人的事情.因此，每个人都要自觉树立节能意识，积极宣传节能的重大意义，培养节能的良好习惯，从节约1千瓦时电、1克煤、1滴油做起，那么，日久天长，就能为我国社会主义现代化建设做出应有的贡献.

6.布置作业

(6)调查了解本地开发和利用能源的情况.

(2)对学校、家庭提出节能的建议.

（三）设想、体会

1.根据九年义务教育初中物理教学大纲关于“常识性了解能源的开发利用和环境保护”的教学要求，本教案在强调节能可以提高经济效益、缓解能源供应紧张局面的同时，专门举出数据补充说明节能还可以减少环境的污染.

2.在教学中，注意联系我国国情，教育学生对待节能问题要有紧迫感.

3.这节课采取教师提示，学生自学教材和分组讨论，教师进一步归纳总结的方式.实践证明，这样做，既有利于学生抓住教材重点，对能源问题获得较深的印象，也有利于教师及时了解所教学生的实际认识和想法，以便按照大纲和教材的要求，有针对性地进行教学，提高普及能源常识教育的实效.

能源与可持续发展 篇5

第五节 能源与可持续发展从容说课 先让学生阅读课文，讨论人类历史上不断进行着的能源革命，使学生进一步认识到科技给人类带来的便利.投影课本图16.4-1，该图表示的是远古人类利用太阳能的方式，这种方式今天仍然在广泛使用.然后通过投影课本图16.4-2到16.4-6，使学生们认识能源不断进行着革命.再通过“想想议议”认识能量的转移和能量转化的方向性. 随着世界人口的增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长.能量是守恒的，但是，根据上一节课学过的能量转移和转化的方向性，能源却不是取之不尽，用之不竭的物质.化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少.为了人类的未来，我们必须要节约能源.学生通过各种媒体，可能对能源消耗对环境的影响有一初步的认识，再指导他们进行讨论，把课本图16.5-2表中的空格填上，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏，让学生说一说哪些是未来的理想能源.教学目标 一、知识目标 1.常识性了解能量转化技术给人类带来的便利. 2.初步了解能量转移和能量转化的方向性. 3.认识能源消耗对环境的影响. 二、能力目标 1.通过社会调查，了解当地能源使用对环境的影响. 2.培养学生认识科学、掌握科学、应用科学的本领. 三、德育目标 1.初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识. 2.通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识. 3.初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响.有可持续发展意识，能在个人所能及的范围对社会的可持续发展有所贡献. 4.有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感.教学重点 了解能源使用对环境的影响.教学难点 指导学生阅读课文，使学生了解能量转化技术为人类带来的便利，认识能源消耗对环境的影响.教学方法 阅读法：通过阅读使学生了解能量转化技术为人类带来的便利，认识能源消耗对环境的影响.教具准备 放像机.课时安排 1课时教学过程 一、导入新课 太阳能、风能、地热能等，通常要作转化才能被我们所用.人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是所谓的能源革命.能源革命导致了人类文明的跃进. 二、新课教学 1.人类进步的阶梯 [师]看课本图16.4-1.它表示的是远古人类利用太阳能的方式，将各图按能量转移的先后顺序串联起来. [生]草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动. [师]看录像，了解能源革命导致了人类文明的跃进.说出发展过程. [录像] 能源革命 [生]远古人类利用太阳能 利用柴薪作为主要能源的时代，是人类第一次能源革命. 蒸汽机发明，人类的主要能源由柴薪向煤、石油、天然气等化石能源转化，是人类第二次能源革命. 20世纪40年代，物理学家发明了可以控制核能释放的装置——反应堆，拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕. 2.能量转移和能量转化的方向性 [师]看“想想议议”，标出豆子的生长过程的正确顺序.这个方向能逆向吗? [生]b、a、c、f、e、d，不能逆向. [师]电影、电视根据剧情的需要，可以通过技术处理使植物生长，开花的次序逆向.但在现实世界中这是不可能的.能量的转化、能量的转移，也都是有方向性的.我们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有条件的，也是有代价的，阅渎“sts 灾害——失控的能量释放”. 3.21 世纪的能源趋势 [师]我们知道能量的转移和转化有方向性.随着世界人口的增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长.能源却不是取之不尽，用之不竭的物质.化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少.人们开始思考能源消耗这样迅速增长，会不会出现“能源危机”，人类能够解决能源消耗迅速增长这个问题吗?等等问题，也开始意识到为了人类的未来，我们必须要节约能源.同时，人类在耗用各种能源时，不可避免地会对环境造成影响.大家讨论，把课本中表格填上. 4.能源消耗对环境的影响 [师]人类在能源革命的进程中给自己带来了便利.也给自己造成了麻烦，说出你们的看法. [生甲]目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且大量燃烧化石能源势必造成空气污染和 [生乙]一些欠发达国家过分依*柴薪能源，加剧了水土流失和沙漠化. [师]人类不应当无限制向大自然索取，我们必须在提升物质文明的同时，保持与自然、环境的和谐与平衡.我们必须找到未来的理想能源，未来的理想能源要能够大规模替代石油、煤炭和天然气等常规能源，它必须满足什么条件? 5.未来的理想能源 [生]第一，必须足够丰富，可以保证长期使用；第二，必须足够便宜，可以保证多数人用得起；第三，相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用；第四，必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境. [师]同学们都是未来理想能源的探索者和使用者. 三、小结 1.能源革命. 2.能量转移和能量转化都是有方向性的. 3. 能源消耗对环境的影响. 4. 未来的理想能源. 四、布置作业 p1433，p1461、2、3、4、5 五、板书设计 人类进步的阶梯 能源革命 能源转移和能量转化的方向性 21世纪的能源趋势能源与可持续发展 能源消耗对环境的影响 未来的理想能源

能源与可持续发展 篇6

能源与可持续发展教案

（一）教学目标

1.知识与技能

认识能源消耗对环境的影响。

2.过程与方法

通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。

3.情感、态度与价值观

通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。

初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。

有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。

（二）教学过程

一、新课导入

教师：上节课我们已经讲了能源革命这节的内容,现在同学们来回忆一下,在历史发展的长河中,人类在能量转化方面的进步历程是怎么样的呢?

学生：远古人类和其他动物一样,只能利用无私的太阳所赐予的天然能源--太阳能:钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命;蒸汽机的发明直接导致了第二次能源革命;反应堆拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕。

教师：同学们对上节课的内容掌握得还不错。进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对能源的利用也日趋合理，到底21世纪我们的能源发展是怎么样的呢？好，今天我们就来学习一下能源下可持续发展，来了解一下这个问题。

二、新课教学

1、21世纪的能源趋势

教师：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。特别是近三四十年来，能耗量增长速度明显加快。同学们看下图16.5-1，了解一下一个多世纪来，人类能源消耗的情况。

（学生看书，老师板书）

学生看完后，老师利用多媒体显示一些有关近年来能源消耗的图片，让学生更形象地了解这方面的知识。叫学生讨论交流，21世纪的能源趋势是怎样的？

根据上一节课学过的能量转移和转化的方向性，我们知道目前作为人类主要能源的化石能源，并求是取之求尽、用之求竭。化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。人类自1973年以来，共向地球索取了5 000亿桶(约合800亿吨)石油，剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采44年。天然气也只能持续开采56年，一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。为了人类的未来，我们必须要节约能源。因此同学们以后不仅自己节约能源，看到浪费能源的行为也应该勇敢地站出来制止。

2、能源消耗对环境的影响

教师：人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响。现在我们来看下影像，了解一下它对环境有哪些影响呢？

学生通过各种媒体，可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识。然后让学生讨论、举出能源消耗还会对环境造成哪些影响，并且在老师的指导下，把课本图16.5－2表中的空格填上，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。

3、未来的理想能源

化石能源的大量使用，不仅留给子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题。根据学过的有关能源的知识，以及课本上提出的条件，在老师的指导下，让学生说一说哪些是未来的理想能源，并说明其道理，同时在课堂上展开讨论。

四、课堂练习

动手动脑学物理

1.你认为风能、太阳能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？

2.在你生活的地区是否适宜开发可再生能源？为什么？

五、小结

六、布置作业

1、集有关资料和数据，就燃烧化石燃料和大气污染、温室效应的关系，写一篇1000字以内的小论文.

2、你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施.

能源与可持续发展 篇7

学习目标：3.会运用能源与可持续发展的有关知识解决实际问题

学习过程：基础练习（巩固）：二、选择题

1 .如图所示,市面上出售一种装有太阳能电扇的帽子。在阳光的照射下，小电扇快速转动，能给炎热的夏季带来一丝凉意。该装置的能量转化情况是（ ）

a.太阳能→电能→机械能

b.太阳能→机械能→电能

c.电能→太阳能→机械能

d.机械能→太阳能→电能

2.改善现在的能源危机，下列措施中不可行的是 （ ）

a.大力开发新能源 b.只要人类不使用能量就可以了

c.大量利用水能、风能 d.采用新技术、新设备，更新落后的技术装备

3.从核能到电能，下列能量转化过程中正确的途径是 （ ）

a.核能→机械能→内能→电能 b.核能→内能→机械能→电能

c.核能→内能→电能 d.核能→电能

4.对能源的分类有不同的方法，一般情况下，将能源分成三类，第一类能源来自球以外，第二类能源来自于地球内部，第三类能源来自于地球和其他天体的相互作用，人们已经利用太阳能和核燃料分别属于 （ ）

a.太阳能属第一类能源，核燃料属第二类能源

b.太阳能属第二类能源，核燃料属第三类能源

c.太阳能属第二类能源，核燃料属第一类能源

d.太阳能属第一类能源，核燃料属第一类能源

5.下列能源中不属于一次能源的是 （ ）

a.石油 b.天然气 c.柴油 d.风能

6.下列将太阳能直接转化为内能的是 （ ）

a.太阳能电池使灯泡发光 b.植物进行光合作用

c.太阳能热水器烧水 d.以上都不是

7.提高能量的利用效率，除了不随便浪费能源外，主要还需改进应用能源的技术常采用的措施，下列不能提高能量的利用效率的是 （ ）

a.让燃料充分燃烧 b.采用保温隔热措施，减少热量的散失

c.充分利用余热和减少有害摩擦 d.增加能量的转化环节

8.放射性现象揭示了 （ ）

a.原子有内部结构，可以再分 b.原子核有内部结构，可以再分

c.原子核有质子和中子组成 d.原子核内存在电子

9.XX年世界环境日主题为“地球需要你：团结起来应对气候变化”。世界自然基金会应对全球气候变化提出了“地球一小时”的倡议，希望个人，社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20：30一21：30熄灯一小时。下列应对气候变化的有关做法，不宜提倡的是 （ ）

a.提高森林覆盖率 b.大量使用煤、石油等化石燃料

c.响应“地球一小时”倡议 d.开发新能源

10.大量使用下列能源能造成空气污染加剧的是 （ ）

a.化石能源 b.太阳能 c.风能 d.核能

达标检测

1.为减轻大气污染，下列措施中错误的是 （ ）

a.建热电站，集中对企业或居民供热

b.改进消烟和除尘装置，提高其性能

c.大力推广使用太阳能

d.放弃内能的利用，停止使用一切燃料

2.核电站的核心设备是 （ ）

a.热交换器 b.汽轮发电机

c.核反应堆 d.冷凝器

3.下列说法中属于可再生能源的一组是 （ ） 

a.水能、风能、太阳能

b.水能、风能、电能

c.化石能源、核能、生物质能

d.太阳能、核能、生物质能

4.太阳把地面晒热，太阳能转化为________能。热空气上升，空气流动

形成风，太阳能转化为__________能。植物吸收太阳光，发生光合作

用，太阳能转化为______能。太阳把地面和水面晒热，一部分水蒸发

到高空形成雨雪落下来，太阳能转化为_______能。

5.核能是________发生变化的过程中释放出的能量，它又叫________能。

获得核能的两条途径是_________和_________。

6.近些年来，有些农村地区存在大量焚烧农作物秸秆现象，这种做法不仅污染环境，还常引发***，是应当禁止的行为.根据所学知识可知，农作物秸秆燃烧时，其主要生成物除了粉尘、一氧化碳外、还有__________.因此大量焚烧秸秆增加了温室气体的排放，危害环境.另外，秸秆燃烧时其化学能转化为_______能，白白损失掉了

7.如果每人每年节约用电1 kw·h，那么全国13亿人口节约的电量相当于多少吨标准煤燃烧释放的能量（标准煤的热值是2.9×107 j/kg）？

8.以保护环境，控制和减少大气污染为内容，谈谈你对内能利用的看法，提出你认为可以减少污染的方法和建议.

能源与可持续发展 篇8

第十六章能源与可持续发展比较与案例分析

一、知识点教学要求和内容标准的知识目标比较

知识点

教学大纲（试用）对知识的教学要求

教学大纲（修订本）对知识的教学要求

课程标准中内容标准知识目标

原子和原子核

常识性了解原子和原子核的组成

知道原子和原子核的组成

* 放射现象

常识性了解射线的应用、强射线对人体的危害的防护

了解核能的优点和可能带来的问题。

* 核能

常识性了解裂变反应和核能发电的大致情况

能的转化和守恒

知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒

知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒

知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。

通过能量的转化和转移，认识效率。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。

* 能源的开发和利用

常识性了解几种主要能源、节能的重要性、能源的开发利用和环境保护

能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。

了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。

二、实验、技能要求和内容标准科学探究的比较

教学大纲规定的演示实验和学生实验

教学大纲对技能的教学要求

课程标准中内容标准的科学探究和实验

课程标准中内容标准的技能目标

原子和原子核(挂图)

射线(挂图)

射线的防护(挂图)

链式反应(挂图)

核电站(挂图)

热电站(挂图)

蓄能电站(挂图)

太阳能电站(挂图)

三、变化部分逐条分析

1、增加了“能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识”。

分析：教学大纲对能的转化和守恒定律的教学要求是“知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒”，可以看出教学目标主要是从知识的角度来提出的。由于能量守恒定律是自然界中最普遍、最基本的定律之一，它是人类认识自然、改造自然的有力武器，所以课程标准对这部分内容提出了更高的要求，却增加了“能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识”。第一点要求属于“了解”水平，要求学生能从宏观的角度大致说明日常生活中有关能量守恒的实例即可。第二点要求属于“理解”水平，目的是进一步发展学生用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。增加的这两点要求充分体现了sts的观点和强调与其他学科相联系的新课程理念。新教材在编写这部分内容时，首先让学生利用身边的器材完成一组小实验来讨论自然界各种现象的内在联系，体会能量之间的相互转化。然后介绍能量守恒定律。同时专门安排了科学世界栏目：向地球要热。让学生了解地热这种新能源以及人们如何利用地热供暖、发电，给人们的生活带来方便等。针对这部分内容的增加，新教材也增加了相应的创新性的练习和习题。如：

例1：释放化学能的过程不断地发生在你的体内。食物也是一种“燃料”，营养成分在人体细胞里与氧结合，提供细胞组织所需能量。这种过程没有火焰，但化学能同样可以转变为内能，因此人的体温保持在37℃左右。从能量守恒的角度说说，食物提供的化学能还转变为哪些能量？

人体摄入的能量（营养师称之为热量）过多、过少，都有损于健康。对于正在长身体的初中学生，每天应该摄入多少热量？应该如何调整饮食？查阅资料，进行调查，写一篇科学报告，并与同学交流。

例2：课本图155-5（p125 ）的构思图表现的是一种不需要耗用任何能量而能永远不停工作的机器---“永动机”。讨论一下，这种构思能够实现吗？

2、增加了“通过能量的转化和转移，认识效率。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性”。

分析：这部分知识在教学大纲里没有作要求，原教材也没有编写这部分内容。但由于这部分知识与我们生活和社会联系非常紧密，课程标准对这部分知识提出了两点要求。第一点要求“通过能量的转化和转移，认识效率”属于“认识”水平层次，要求能通过生产生活中的一些常见实例，分析能量在转化和转移的过程中，有能量损耗，从而进一步从更广义的范围认识效率的概念。第二点要求“初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性”属于“初步了解”水平层次，强调在分析能量的转化和转移时，同时还要考虑方向性，说明分析物理现象时都是有规律可循的道理。新教材在处理这部分内容时，一是结合燃料的热值让学生讨论怎样提高各种热机及炉子的效率；二是让学生阅读、讨论人类历史上不断进行着的能源革命，使学生进一步认识到科技给人类带来的便利。三是通过具体实例让学生初步认识到能量的转化与转移是有方向性的。同时还安排了sts栏目：灾害----失控的能量释放。这些都充分体现了sts观点。针对这部分内容的增加，新教材也增加了相应的练习和习题。如：

例1：分析汽车（拖拉机）中燃料释放内能的去向，讨论提高效率的可能方法。

例2：调查本地历史上***发生的事例，从能量转化的角度分析其成因并讨论如何防止***。

例3：指出你生活中存在哪些浪费能源的现象，可以采取哪些节能措施？

3、将“常识性了解几种主要能源、节能的重要性、能源的开发利用和环境保护”变为“能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系”、“能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点”。

分析：这部(***上查询银行卡卡号：点开支付宝，进入我的，点击银行卡，以农行卡为例，点击银行卡，进入下一界面，点击最下方的卡管理，点击查看卡号，只要输入你的支付密码就可以查看到具体的卡号。)分内容在教学大纲里是作为选学内容的，教学大纲的要求也是作为常识性了解，在实际教学中，学生只是作为外课阅读材料，教师不作任何说明和解释。随着能源问题在社会生活中越来越突出，课程标准提出了明确的要求。第一点属于“了解”水平层次，要求能通过具体事例，了解自然界有哪些能源，能说出人类开发和利用能源的历程与人类生活和社会发展的关系。体现了科学、技术和社会的紧密联系。第二点属于“理解”水平层次，要求通过不可再生能源和可再生能源的理解，了解人类所面临的能源危机，使学生有一种紧迫感，责任感。注重了学生情感态度与价值观的培养。新教材在处理这部分内容时，从“能源家庭”入手，介绍了日常生活中常用的各种能源，着重介绍了核能和太阳能。在学生的练习和习题里也安排了相应的题目。如：

例1：调查自己家庭目前的能源使用状况和能源使用的变迁。必须说明使用了哪几种能源、每种能源的特点和类别、每种能源的计量单位及意义、每个月各种能源的大约使用量。

例2：结合实例说明不可再生能源和可再生能源的特点。

4、增加了“了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识”。

分析：这部分内容在大纲里没有作要求，原教材里也没有列出来。课程标准明确提出了两点要求。第一是要求“了解世界和我国的能源状况”，属于“了解”水平层次，要求学生通过具体的资料和事实，来了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针和对策。第二是要求“对于能源的开发利用有可持续发展的意识”，属于“体验性目标的“领悟”水平层次，要求学生要关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感。充分体现了从物理走向社会的基本课程理念。新教材在编写这部分内容时，一是介绍了21世纪的能源趋势；二是结合实例让学生分析说明能源消耗对环境的影响；三是让学生讨论怎样探索和使用未来的理想能源。课后的练习和习题也安排了一些创新性的题目。如：

例1：你认为风能、太阳能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？

例2：调查你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施。

例3：科学作文：能源与我们的生活

能源与可持续发展 篇9

能源与可持续发展教案

（一）教学目标

1.知识与技能

认识能源消耗对环境的影响。

2.过程与方法

通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。

3.情感、态度与价值观

通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。

初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。

有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。

（二）教学过程

一、新课导入

教师：上节课我们已经讲了能源革命这节的内容,现在同学们来回忆一下,在历史发展的长河中,人类在能量转化方面的进步历程是怎么样的呢?

学生：远古人类和其他动物一样,只能利用无私的太阳所赐予的天然能源--太阳能:钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命;蒸汽机的发明直接导致了第二次能源革命;反应堆拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕。

教师：同学们对上节课的内容掌握得还不错。进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对能源的利用也日趋合理，到底21世纪我们的能源发展是怎么样的呢？好，今天我们就来学习一下能源下可持续发展，来了解一下这个问题。

二、新课教学

1、21世纪的能源趋势

教师：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。特别是近三四十年来，能耗量增长速度明显加快。同学们看下图16.5-1，了解一下一个多世纪来，人类能源消耗的情况。

（学生看书，老师板书）

学生看完后，老师利用多媒体显示一些有关近年来能源消耗的图片，让学生更形象地了解这方面的知识。叫学生讨论交流，21世纪的能源趋势是怎样的？

根据上一节课学过的能量转移和转化的方向性，我们知道目前作为人类主要能源的化石能源，并求是取之求尽、用之求竭。化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。人类自1973年以来，共向地球索取了5 000亿桶(约合800亿吨)石油，剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采44年。天然气也只能持续开采56年，一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。为了人类的未来，我们必须要节约能源。因此同学们以后不仅自己节约能源，看到浪费能源的行为也应该勇敢地站出来制止。

2、能源消耗对环境的影响

教师：人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响。现在我们来看下影像，了解一下它对环境有哪些影响呢？

学生通过各种媒体，可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识。然后让学生讨论、举出能源消耗还会对环境造成哪些影响，并且在老师的指导下，把课本图16.5－2表中的空格填上，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。

3、未来的理想能源

化石能源的大量使用，不仅留给子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题。根据学过的有关能源的知识，以及课本上提出的条件，在老师的指导下，让学生说一说哪些是未来的理想能源，并说明其道理，同时在课堂上展开讨论。

四、课堂练习

动手动脑学物理

1.你认为风能、太阳能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？

2.在你生活的地区是否适宜开发可再生能源？为什么？

五、小结

六、布置作业

1、集有关资料和数据，就燃烧化石燃料和大气污染、温室效应的关系，写一篇1000字以内的小论文.

2、你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施.

能源与可持续发展 篇10

（一）教学目标

1.知识与技能

认识能源消耗对环境的影响。

2.过程与方法

通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。

3.情感、态度与价值观

通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。

初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。

有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。

（二）教学过程

一、新课导入

教师：上节课我们已经讲了能源革命这节的内容,现在同学们来回忆一下,在历史发展的长河中,人类在能量转化方面的进步历程是怎么样的呢?

学生：远古人类和其他动物一样,只能利用无私的太阳所赐予的天然能源--太阳能:钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命;蒸汽机的发明直接导致了第二次能源革命;反应堆拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕。

教师：同学们对上节课的内容掌握得还不错。进入21世纪，我们对能量转化技术的掌握是日趋成熟完善，对能源的利用也日趋合理，到底21世纪我们的能源发展是怎么样的呢？好，今天我们就来学习一下能源下可持续发展，来了解一下这个问题。

二、新课教学

1、21世纪的能源趋势

教师：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。特别是近三四十年来，能耗量增长速度明显加快。同学们看下图16.5-1，了解一下一个多世纪来，人类能源消耗的情况。

（学生看书，老师板书）

学生看完后，老师利用多媒体显示一些有关近年来能源消耗的图片，让学生更形象地了解这方面的知识。叫学生讨论交流，21世纪的能源趋势是怎样的？

根据上一节课学过的能量转移和转化的方向性，我们知道目前作为人类主要能源的化石能源，并求是取之求尽、用之求竭。化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。人类自1973年以来，共向地球索取了5 000亿桶(约合800亿吨)石油，剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采44年。天然气也只能持续开采56年，一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。为了人类的未来，我们必须要节约能源。因此同学们以后不仅自己节约能源，看到浪费能源的行为也应该勇敢地站出来制止。

2、能源消耗对环境的影响

教师：人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响。现在我们来看下影像，了解一下它对环境有哪些影响呢？

学生通过各种媒体，可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识。然后让学生讨论、举出能源消耗还会对环境造成哪些影响，并且在老师的指导下，把课本图16.5－2表中的空格填上，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。

3、未来的理想能源

化石能源的大量使用，不仅留给子孙后代的越来越少，而且造成严重的环境问题。根据学过的有关能源的知识，以及课本上提出的条件，在老师的指导下，让学生说一说哪些是未来的理想能源，并说明其道理，同时在课堂上展开讨论。

四、课堂练习

动手动脑学物理

1.你认为风能、太阳能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？

2.在你生活的地区是否适宜开发可再生能源？为什么？

五、小结

六、布置作业

1、集有关资料和数据，就燃烧化石燃料和大气污染、温室效应的关系，写一篇1000字以内的小论文.

2、你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施.

能源与可持续发展 篇11

一、单元复习目的

1、知识与技能目标：

（1）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点；了解核能的优点和可能带来的问题。

（2）初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。

（3）能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系；尝试对环境温度问题发表自己的见解；了解核能的优点和可能带来的问题；了解世界和我国的能源状况。

2、过程与方法目标：

为学生形成对包括社会问题在内的各方面问题的可持续发展意识奠定了基础。

3、情感、态度与价值观目标：

让学生在亲身讨论、探究过程中感受、关注能源可持续发展问题，逐渐从情感参与角度对能源可持续发展问题形成稳定的态度、价值观。

二、复习的重点和难点

重点、难点：了能源危机等问题，以引起对能源可持续发展的重视。

三、知识梳理

化石能源

生物质能

一次能源

分类 二次能源

可再生能源

不可再生能源

常规能源

能源 新能源 核裂变 ： 核能发电

核能的利用

核聚变

能源与环境

能源危机四、教学课时：一课时 第一课时

一、复习内容

1、能源的分类可以有很多种。

①按照能源在自然界形成的方式，可以分为一次能源和二次能源。一次能源是指自然形成和现成存在的能源，如：煤、石油、天然气、太阳能、风能、水能、地热能等。二次能源是指由一次能源经过人为加工转换而成的能源，如：焦碳、煤气、汽油、煤油、电等。

②一次能源中又可分为可再生能源和不可再生能源。可再生能源是指可以从自然界里源源不断得到的能源。不可再生能源是指一次性消耗，就不可在短时期内从自然界得到补充的能源。

③按照一次能源使用的状况，可以分为常规能源和新能源两种。 核能、太阳能、地热能、海洋能、潮汐能等能源，新近才开始利用，叫做新能源.(按照能源来源可以分为四类：①太阳能②原子核能③地热能④潮汐能，前3种实质上都属于原子核能。)

④清洁能源与非清洁能源: 清洁能源是指对环境无污染或污染很小的能源.如:太阳能、水能、风能等.非清洁能源是指对环境有污染或污染很大的能源.如:煤、石油、天然气等化石燃料.

2、核能

（1）.核裂变: 重原子核分裂成两个或两个以上中等质量原子核的过程称为核裂变反应，简称裂变.原子核裂变时放出巨大的能量和中子.

（2）链式反应:

铀核裂变时，同时放出2～3个中子，如果这些中子再引起其他铀核裂变，有可使裂变反应不断进行下去.这种反应叫做链式反应.

链式反应，如不加控制,就会在极短的时间内释放出大量的核能,发生猛烈的***，原子弹就是根据这个原理制成的.

（3）、核电站---把核能转化为电能的发电设备叫做核电站.

核能发电原理:核电站主要由原子反应堆、热交换器、冷却系统、汽轮发电机组成的.反应堆工作时，核燃料裂变释放出的核能转变为热能，使反应堆的温度升高.为了控制反应堆的温度，使它能正常工作，需要用水、液体金属钠或空气等流体作冷却剂，在反应堆内外循环流动，不断地带走热能.这就是反应堆的冷却系统，它同时可以用来输出热能.利用反应堆工作时释放出的热能使水汽化以推动汽轮发电机发电，这就是核电站.

（4）核能发电的前景:

核电站消耗的“燃料”很少.一座一百万千瓦的核电站，每年只消耗30吨浓缩铀，而同样功率的火力发电站，每年却要消耗250万吨煤.核电站只需消耗很少的核燃料，就可以产生大量的电能，核能将成为21世纪的主要能源之一.核电站的建设必须采用可靠的保护措施，以保证电站的安全运行，防止放射性物质泄漏，避免造成放射性污染.

(5).核聚变

轻核结合成质量较大的核并放出巨大能量的过程称为核聚变反应，简称聚变.聚变又称为热核反应.

目前已实现的人工聚变是氢弹的***，它利用重核裂变时发生的***造成极高温度，从而使其间的轻原子核发生剧烈而不可控制的聚变反应.

氢弹是利用迅速而剧烈的、不可控制的热核反应原理设计制造的炸弹，利用原子弹***产生的高温，使聚变反应能迅速而剧烈地发生，当然人也无法控制它的进程。

3、太阳能

（1）温度高: 表面温度6000℃,内核温度1.5×107℃.

（2）能量大: 每三天向地球辐射的能量相当于地球上蕴藏的所有化石燃料能量的总和,约是全世界全年消耗总能量的1.5倍

优点:分布广,获取方便,不会造成污染,是人类未来的理想能源.

4、能源革命与可持续发展

未来的理想能源必须满足以下四个条件：第一，必须足够丰富，可以保证长期使用；第二，必须足够便宜，保证多数人用得起；第三，相关技术必须成熟，可以保证多数人可以使用；第四，必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境。

二、复习过程

例1：广州市 能源可以分为可再生能源（可在自然界里源源不断地得到的能源）和不可再生能源

（不可能短期内从自然界得到补充的能源）。下列能源属于不可再生能源的是

a.水的动能 b.风能 c.石油 d.太阳能

例2：《深圳商报》XX年3月11日报道：近日一种新型太阳能公共卫生间落户北京东郊民巷，该卫生间的能源全部由位于顶部的太阳能电池板提供，这还能将多余的能量储存在蓄电池里，这种能量转化和储存的方式是（ ）

a.太阳能转化为内能，再转化为电能 b.太阳能转化为电能，再转化为化学能

c.太阳能转化为内能，再转化为化学能 d.太阳能转化为电能，再转化为光能

四、堂上练习

1、仔细观察上海轨道交通明珠线列车停靠的沿途各站时，可以发现某些站的站台高度比两侧高，也就是说列车是在制动之前利用惯性驶上一个倾角约为5 的斜坡后停靠在站台的，重新启动后，又通过另一侧的斜坡下驶到导轨上运动，这一设计主要是为了（ ）

a.防止站台积水 b.节约能源 c.突出站台造型 d.改善站台通风

2、永久性解决人类对能源需求的根本方法是（ ）

a.充分利用地球上的化石燃料资源 b.改进工艺，提高能源利用率

c.依靠科技进步，不断开发新能源 d.尽可能地少用能源

3.保护环境、节约能源要从我做起，下列做法中需要改正的是（ ）

a.及时关掉未关紧的水龙头；养成人走灯灭的习惯

b.尽可能用太阳能热水器代替电热水器

c.及时将生活垃圾、废电池装在一起丢弃到垃圾箱中

d.用洗脸水冲厕所；将废报纸、洒瓶等送到废品收购站

4.学习了“能源与可持发展”一章后，某班学生就利用和开发能源问题展开了热烈讨论，提出了如下几条建议和设想，其中永远做不到的是（ ）

a.目前利用的能源主要是煤，应着力研究如何使煤充分燃烧以减少热量损失的措施

b.正在建设中的田湾核电站，将解决连云港市乃至华东地区的电力紧张问题，但在输电过程中能量损失较大，若能用超导体送电，鼗大大提高输电效率

c.连云港市位于黄海之滨，应尽研究开发海洋能

d.随着能源的不断消耗，最终应致力于研究一种既可以不消耗能源，又能不断对外做功的机器

五、教学反思

能源与可持续发展 篇12

第十六章能源与可持续发展比较与案例分析 一、知识点教学要求和内容标准的知识目标比较 知识点 教学大纲（试用）对知识的教学要求 教学大纲（修订本）对知识的教学要求 课程标准中内容标准知识目标 原子和原子核 常识性了解原子和原子核的组成 知道原子和原子核的组成 * 放射现象 常识性了解射线的应用、强射线对人体的危害的防护 了解核能的优点和可能带来的问题。 * 核能 常识性了解裂变反应和核能发电的大致情况 能的转化和守恒 知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒 知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒 知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。 通过能量的转化和转移，认识效率。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。 * 能源的开发和利用 常识性了解几种主要能源、节能的重要性、能源的开发利用和环境保护 能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。 了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。 二、实验、技能要求和内容标准科学探究的比较 教学大纲规定的演示实验和学生实验 教学大纲对技能的教学要求 课程标准中内容标准的科学探究和实验 课程标准中内容标准的技能目标 原子和原子核(挂图) 射线(挂图) 射线的防护(挂图) 链式反应(挂图) 核电站(挂图) 热电站(挂图) 蓄能电站(挂图) 太阳能电站(挂图) 三、变化部分逐条分析 1、增加了“能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识”。 分析：教学大纲对能的转化和守恒定律的教学要求是“知道各种形式的能可以相互转化，转化过程中能量守恒”，可以看出教学目标主要是从知识的角度来提出的。由于能量守恒定律是自然界中最普遍、最基本的定律之一，它是人类认识自然、改造自然的有力武器，所以课程标准对这部分内容提出了更高的要求，却增加了“能举出日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识”。第一点要求属于“了解”水平，要求学生能从宏观的角度大致说明日常生活中有关能量守恒的实例即可。第二点要求属于“理解”水平，目的是进一步发展学生用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。增加的这两点要求充分体现了sts的观点和强调与其他学科相联系的新课程理念。新教材在编写这部分内容时，首先让学生利用身边的器材完成一组小实验来讨论自然界各种现象的内在联系，体会能量之间的相互转化。然后介绍能量守恒定律。同时专门安排了科学世界栏目：向地球要热。让学生了解地热这种新能源以及人们如何利用地热供暖、发电，给人们的生活带来方便等。针对这部分内容的增加，新教材也增加了相应的创新性的练习和习题。如： 例1：释放化学能的过程不断地发生在你的体内。食物也是一种“燃料”，营养成分在人体细胞里与氧结合，提供细胞组织所需能量。这种过程没有火焰，但化学能同样可以转变为内能，因此人的体温保持在37℃左右。从能量守恒的角度说说，食物提供的化学能还转变为哪些能量？ 人体摄入的能量（营养师称之为热量）过多、过少，都有损于健康。对于正在长身体的初中学生，每天应该摄入多少热量？应该如何调整饮食？查阅资料，进行调查，写一篇科学报告，并与同学交流。 例2：课本图155-5（p125 ）的构思图表现的是一种不需要耗用任何能量而能永远不停工作的机器---“永动机”。讨论一下，这种构思能够实现吗？ 2、增加了“通过能量的转化和转移，认识效率。初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性”。 分析：这部分知识在教学大纲里没有作要求，原教材也没有编写这部分内容。但由于这部分知识与我们生活和社会联系非常紧密，课程标准对这部分知识提出了两点要求。第一点要求“通过能量的转化和转移，认识效率”属于“认识”水平层次，要求能通过生产生活中的一些常见实例，分析能量在转化和转移的过程中，有能量损耗，从而进一步从更广义的范围认识效率的概念。第二点要求“初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性”属于“初步了解”水平层次，强调在分析能量的转化和转移时，同时还要考虑方向性，说明分析物理现象时都是有规律可循的道理。新教材在处理这部分内容时，一是结合燃料的热值让学生讨论怎样提高各种热机及炉子的效率；二是让学生阅读、讨论人类历史上不断进行着的能源革命，使学生进一步认识到科技给人类带来的便利。三是通过具体实例让学生初步认识到能量的转化与转移是有方向性的。同时还安排了sts栏目：灾害----失控的能量释放。这些都充分体现了sts观点。针对这部分内容的增加，新教材也增加了相应的练习和习题。如： 例1：分析汽车（拖拉机）中燃料释放内能的去向，讨论提高效率的可能方法。 例2：调查本地历史上***发生的事例，从能量转化的角度分析其成因并讨论如何防止***。 例3：指出你生活中存在哪些浪费能源的现象，可以采取哪些节能措施？ 3、将“常识性了解几种主要能源、节能的重要性、能源的开发利用和环境保护”变为“能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系”、“能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点”。 分析：这部分内容在教学大纲里是作为选学内容的，教学大纲的要求也是作为常识性了解，在实际教学中，学生只是作为外课阅读材料，教师不作任何说明和解释。随着能源问题在社会生活中越来越突出，课程标准提出了明确的要求。第一点属于“了解”水平层次，要求能通过具体事例，了解自然界有哪些能源，能说出人类开发和利用能源的历程与人类生活和社会发展的关系。体现了科学、技术和社会的紧密联系。第二点属于“理解”水平层次，要求通过不可再生能源和可再生能源的理解，了解人类所面临的能源危机，使学生有一种紧迫感，责任感。注重了学生情感态度与价值观的培养。新教材在处理这部分内容时，从“能源家庭”入手，介绍了日常生活中常用的各种能源，着重介绍了核能和太阳能。在学生的练习和习题里也安排了相应的题目。如： 例1：调查自己家庭目前的能源使用状况和能源使用的变迁。必须说明使用了哪几种能源、每种能源的特点和类别、每种能源的计量单位及意义、每个月各种能源的大约使用量。 例2：结合实例说明不可再生能源和可再生能源的特点。 4、增加了“了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识”。 分析：这部分内容在大纲里没有作要求，原教材里也没有列出来。课程标准明确提出了两点要求。第一是要求“了解世界和我国的能源状况”，属于“了解”水平层次，要求学生通过具体的资料和事实，来了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针和对策。第二是要求“对于能源的开发利用有可持续发展的意识”，属于“体验性目标的“领悟”水平层次，要求学生要关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感。充分体现了从物理走向社会的基本课程理念。新教材在编写这部分内容时，一是介绍了21世纪的能源趋势；二是结合实例让学生分析说明能源消耗对环境的影响；三是让学生讨论怎样探索和使用未来的理想能源。课后的练习和习题也安排了一些创新性的题目。如： 例1：你认为风能、太阳能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成为今后的理想能源？ 例2：调查你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施。 例3：科学作文：能源与我们的生活。

能源与可持续发展 篇13

第一节 能源家族

1.化石能源：煤、石油、天然气。

2.生物质能：由生命物质提供的能量称为生物质能。所有生命物质中都含有生物质能。

3.一次能源：可以从自然界直接获取的能源为一次能源。如风能、太阳能、地热能和核能。

二次能源：无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源称为二次能源。如电能。

4.不可再生能源：凡是越用越少，不能在短期内从自然界得到补充的能源，都属于不可再生能源。如化石能源、核能。

可再生能源：可以从自然界中源源不断地得到的能源，属于可再生能源。如水的动能、风能、太阳能、生物质能。

5.按使用开发的时间长短来分类，能源还可以分成常规能源和新能源。如化石能源、水能、风能等数常规能源，核能、太阳能、潮汐能、地热能属新能源。

第二节 核能

1.核能：原子核在分裂和聚合的过程中，可以释放出惊人的能量，这就是核能。

2.核裂变

裂变：用中子轰击比较大的铀核时，铀核变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量，这个过程就是裂变。

链式反应：在裂变过程中，会同时产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他的原子核，这一过程不断进行下去，于是裂变能持续下去，并释放更多的核能，这就是链式反应。

应用：核反应堆、原子弹。

核电站：核电站利用核能发电，它的核心设备是核反应堆。核反应堆中发生的链式反应，是可以控制的。

原子弹***时发生的链式反应是不加控制的。

3.核聚变

聚变：如果将质量很小的原子核，如氘核和氚核，在超高温度下结合成新的原子核，会释放出更大的能能，这就是聚变。聚变又称热核反应。

应用：氢弹（不加控制的核聚变）

核聚变释放的能量更多，目前人类还无法控制核聚变。

第三节 太阳能

1.在太阳的内部，氢原子核在超高温度条件下发生聚变，释放出巨大的核能。

2.大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射除去。

3.我们今天使用的煤、石油、天然气等化石燃料，实际上是来自上亿年前地球所接收的太阳能。

4.太阳能的利用：① 利用集热器加热物质（太阳能转化为内能）；

② 用太阳能电池把太阳能转化为电能（太阳能转化为电能）。

5.目前利用太阳能方面存在的困难：① 分散，不便于集中使用；② 功率变化较大，不稳定；③ 利用时转换效率太低。

第四节 能源革命

1.人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，就是所谓的能源革命。

2.能源革命的轨迹：利用天然能源（太阳能、风能、水能）→钻木取火→蒸汽机的发明→利用电能→利用核能等新能源。

3.能量的转化和转移具有方向性。

第五节 能源与可持续发展

1.21世纪的能源趋势：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗量持续增长，特别是近40年以来，能耗增长速度明显加快，而目前人类的主要能源仍是化石能源。

2.能源消耗对环境的影响：人类在能源革命的进程中给自己带来了便利，也给自己带来了麻烦，主要表现为大量燃烧化石能源，使得空气污染和“温室效应”加剧；一些欠发达国家过分依靠柴薪能源，加剧了水土流失和土地沙漠化。

3.未来的理想能源必须满足以下四个条件：① 必须足够丰富；② 必须足够便宜，多数人用得起；③ 相关技术必须成熟；④必须足够安全，不会严重影响环境。

4.解决能源紧张的途径：由于人类的生存和发展使得能源的消耗量持续增长，因此人类必须不断地开发和利用新能源，同时增强节能意识，不断提高能源的利用率，这是目前解决能源紧张的重要途径。

5.我们对待化石能源的态度：减少使用。

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第十六章能源与可持续发展比较与案例分析

第十六章能源与可持续发展比较与案例分析 一、知识点教学要求和内容标准的知识目标比较 知识点 教学大纲（试用）对知识的教学要求 教学大纲（修订本）对知识的教学要求 课程标准中内容标准知识目标 原子和原子核 常识性了解原子和原子核的...

能源与可持续发展比较与案例分析教案

第十六章能源与可持续发展比较与案例分析 一、知识点教学要求和内容标准的知识目标比较 知识点 教学大纲（试用）对知识的教学要求 教学大纲（修订本）对知识的教学要求 课程标准中内容标准知识目标 原子和原子核 常识性了解原子和原子核的...

第十七章《能源与可持续发展》知识点总结

第一节 能源家族1.化石能源：煤、石油、天然气。2.生物质能：由生命物质提供的能量称为生物质能。所有生命物质中都含有生物质能。3.一次能源：可以从自然界直接获取的能源为一次能源。如风能、太阳能、地热能和核能。...

第五节 能源与可持续发展

第五节 能源与可持续发展从容说课 先让学生阅读课文，讨论人类历史上不断进行着的能源革命，使学生进一步认识到科技给人类带来的便利.投影课本图16.4-1，该图表示的是远古人类利用太阳能的方式，这种方式今天仍然在广泛使用.然后通过投影...

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