《孔子拜师》教学设计(精选12篇)
《孔子拜师》教学设计 篇1教学目标
1.认识 兼 等7个生字,能正确理解 学无止境 等14个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文,品词赏句,积累语言。
3.了解孔子拜师求学的经过,感受孔子和老子的品行。飞外为学要勤奋谦虚,永不满足,为师要真诚、无私。
4.学会借助资料学习语文。
5.在学习语文的过程中,积累和发展语言。
课前准备 搜集孔子、老子的有关资料:名言;孔子和老子画像;孔子讲学和纪念孔子的活动等图片。
教学过程
一、启发谈话,激情引趣
1.你知道我国的教师节为什么定在9月份吗?
孔子的生日在9月份,为了纪念这位 万世师表 的孔子。
2.你知道在西方学者眼中最有影响的炎黄子孙是谁吗?
美国学者迈克尔 哈特写了一本书叫《历史上最有影响的100人》,他在全世界精心挑选了100位最有影响的人物,其中,排名在,自由读课文的
1 引入课题
师: 有朋自远方来,不亦乐乎? 三人行,必有我师焉。 同学们,都是我的老师,今天就让我们大家共同完成今天的学习任务。
这堂课我们继续学习《孔子拜师》,齐读课题,(出示卡片区别子的读音)你是否记得孔子怎样拜师的吗?课文的顺序(ppt)你了解孔子和老子吗?
孔子(我国伟大的思想家和教育家,春秋末期,儒家学派的创始人),老子(春秋末期,道家学派的创始人)生汇报
师:听了同学的介绍老师知道了孔子和老子是很有学问的人,老子是孔子的先生,也就是孔子的老师,是一个很有学问的人,孔子是我国伟大的教育家,是一个非常有学问的人,为什么他还要去拜老子为师呢?请快速浏览课文看谁最快找到人们评价孔子和老子的句子?
二.解决问题
1.生汇报:人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。(ppt)点名读,齐读
a.齐读句子,理解敬重,你能给它换个词吗?
b.换词:尊敬,敬仰(齐读)
2.细读课文,品读句子
师:为什么人们敬重他们的品行,你能否从孔子拜师这件事来说说你的体会。
生汇报:
师:你能从文中找到能说明孔子品行高的词或句子?首先请同学快速默读(提醒:不出声),并用直线画出来,然后四人小组人进行交流,最后推选代表发言,其他人做补充。
a.小组合作学习,讨论。
b.指导点评,及时评价(根据学生的汇报随机调整,顺学而导)
重点词句:ppt
1.曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
师:齐读句子,你从这句话真的了什么?(孔子拜师的艰辛)你从哪几个词体会到了孔子拜师的艰辛?
风餐露宿 形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子的艰辛。
日夜兼程 不分白天黑夜的赶路,说孔子求取知识的心情急切。
终于 因为曲阜和洛阳相距上千里,路途遥远。
2.这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
学生孔丘特来拜见老师,请收下我这个学生。
引导学生自主发现近义词
听说你要来,我就在这迎候。分角色读
多谢老师等候。
3.学习是没有止境的。这一句话你能换个四字词?学海无涯,学无止境
3.师:看,孔子是多么值得我们去学习,想与孔子交流吗?ppt
运用:孔子,我想对你说: ___________________________ (你真是一个勤学好问的人)
学生自由发挥,结合自己的感悟
三.升华主题
师:孔子是个谦虚好学的人,那么他的老师 老子呢?请大家齐读第三自然段。
1:拓词:选择题的形式
从此孔子每天不离老子左右,随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。这句话你认为一下的那个解释最合适?(诲人不倦)
a:勤学好问b虚心求教c诲人不倦
2:师:正是因为孔子的虚心求教,老子的诲人不倦,所以:ppt
人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
师:现在你们明白了人们为什么敬重他们的品行了吗?
孔子的勤学好问,老子的诲人不倦
四.总结
师:.孔子和老子是我国历史上的著名学者,他们都取得了巨大的成就。他们的精神,思想,品行影响了中国几千年的历史发展,华夏文明源远流长,同学们让我们一起学习孔子的勤学好问,老子的诲人不倦。
五.课外延伸:
1.背诵p69孔子的名言。
2.搜集孔子的名言,并熟记。
板书设计
孔子拜师
老子
风餐露宿日夜兼程
学海无涯
学无止境
诲人不倦勤学好问
《孔子拜师》教学设计 篇12教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用飞外网、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点
飞外为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备:
教师准备:孔子及老子的图片及资料;
学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。
第一课时
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点
生字的认读及书写。
教学难点
了解孔子和老子,感知背景。
一、情景导入
1.谈话:
通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)
(板书:孔子,老子,并正音:子读zǐ)
2.学生展示搜集的孔子和老子的资料,阅读资料袋。(介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,“仲尼”并认记“丘”。)
3.读了课题,你有什么问题吗?
二、初读感知
1.初读课文,找找孔子拜师的原因。
2、认读生字和词语。重点指导:
尘:第一笔是竖,不是竖钩;
迎:没有一撇,或一横。
等:中间几横应长短不一。
境:右边是“竟”。
授:形声字,右边是“受”,不是“爱”。
3、指名分段读课文,评价正音。
4、同桌读文,相互正音。
三、交流名言。
1、书上的名言。
(1)读一读。最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?
(2)背一背。
2、你还知道那些名言?
四、综合性学习
布置任务。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句,能用飞外网、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点
飞外为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
一、研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
3.班级交流读书感受。
(1)谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。(重点词语理解:
风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。
终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。)
③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”(谦虚礼貌)
⑤学习是没有止境的。
⑥从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
(2)谈老子
①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼貌)
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传授”。)
(3)对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词:“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。
①通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。
③这些词互换好不好?为什么?
(4)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。)
所以课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
二、再读全文,再感受。
三、作业
1、抄写自己喜欢的句子。
2、开始进行中国传统文化的资料收集。
板书设计:
17 孔子拜师
孔子 老子
学生 拜师
课后反思:
学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物,这是很好的学习习惯,但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充,这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步,能找出文中的词句来理解,读懂了课文。
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