《扁鹊治病》教案（精选20篇）

《扁鹊治病》教案（精选20篇）

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解 拜见、理睬、无能为力 等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容，理清课文的脉络。

3、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。经纶防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。

教学重点：

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学难点：

理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学过程：

一、成语导入，简介主角。

、一位古人踏着时光的隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他就是 扁鹊（齐读）。这位古人到底是何许人士，让我们从这些成语里猜想一下。（自读）

课件显示：救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满

（二）、你们从这些成语里知道了扁鹊是一个什么人？

（三）、这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医，请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。（齐读）希望大家能牢牢地记住这些美妙深远的成语，并把它们运用于自己的学习和生活中。

（四）、就是这个神医扁鹊，与战国的蔡桓公发生了一个故事，广为流传。这就是我们今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》。（教师板书课题，学生齐读）

【设计理念:课始开门见山，直接引出 扁鹊 ，摒弃了传统的教师机械介绍 扁鹊 ，学生被动接受的教学方式。取而代之的是，让学生从教师提供的成语中，自我感知 扁鹊 的身份及医术医德，不仅使学生对扁鹊有了主动的感性认识，而且积累了大量的课外词语，可谓是 一箭双雕 ， 事半功倍 。】

二、初读课文、学习生字。

（一）、请打开课文，自由大声地朗读课文，老师希望大家读准字音，读通课文，困难的句子多读几遍。并且试着用简单的几句话说说故事的内容。（学生读课文）

（二）、老师搜集了一些认为有些难度的字词句来检查一下：蔡桓公理睬肠胃敷烫几剂骨髓

（三）、谁能用自己的话说说故事的内容。

【设计理念:此环节的教学较为自主开放，对于已经具有一定自学能力的四下学生，教师采取了自学生字，自我概括课文的学习方式，意在培养学生概括课文主要内容的能力。教师在此环节可随着学生的答案，进行简单的点拨。】

三、寻找蔡桓公病死之 因 。

（一）、扁鹊？

1、从同学们刚才的描述中，我得知了扁鹊并没有成功地施展他高超的医术，蔡桓公竟然病死了。难道这扁鹊只是徒有虚名，他并没有 妙手回春 、 起死回生 的能力吗？请同学们围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够回答这个问题的句子。

2、学生交流默读自学的结果。（不是）

（1）、扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说： 大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。 （他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明。）

对啊，当医术高明的扁鹊一判断出蔡桓公得病，便及时地劝说到 （引读扁鹊说的话）

（2）、又过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道： 您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。 （只隔了十来天，扁鹊就看出了蔡桓公的病的已经发展到皮肉之间了。）

当扁鹊发现病情变化时，他又一次劝说到 （引读扁鹊说的话）

、十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说： 您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。 （隔了十来天，扁鹊又看出蔡桓公的病的已经发展到肠胃了，知道病情已经十分严重了。）

当扁鹊发现病情严重时，他再一次劝说到 （引读扁鹊说的话）

、扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（扁鹊只是望一下，就知道蔡桓公的病已经无法医治了。）

（5）、扁鹊解释道： 皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！ （病到什么程度，怎么治分析得十分清楚，胸有成竹，不愧为名医。）

3、扁鹊通过4次简单的看、望便能知道蔡桓公的病处、病的进展，他不愧是医术精湛啊，他也希望蔡桓公能早日痊愈，所以他一次又一次地劝告蔡桓公（课件集中显示扁鹊的3次劝告，齐读）

4、扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢？（关心病人、医德高尚 ）

5、蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命的危险，因为他知道国不可一日无君，因为他知道救死扶伤是医生的天职啊，那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢？

6、同学们，请你们扮演一回扁鹊，带着越来越担心，越来越急迫的心情，读读这3次劝告。（学生练读）

7、3位学生合作朗读；男 女 全班合作朗读。

、蔡桓公？

1、为什么蔡桓公遇到医术如此精湛、医德如此高尚的扁鹊，还是病死了呢？（他不相信扁鹊，拒绝治疗.）

2、请大家再次默读课文，划一下蔡桓公不相信扁鹊，拒绝治疗的句子。

3、学生交流默读自学结果。

（1）、蔡桓公说： 我的身体很好，什么病也没有。

a.这是一个怎样的蔡桓公？（自以为是，听不进意见。）

b.你来当一回自以为是的蔡桓公，读。

、扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说： 这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医冶没有病的人，才容易显示自己的高明！

a.这是一个怎样的蔡桓公？（傲慢、不以为然）

b.你来当一回不以为然的蔡桓公，读。

、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。

a.这是一个怎样的蔡桓公？（不耐烦、生气）

b、生气的蔡桓公虽然没有说话，他会想什么了？（请学生用生气的语气把蔡桓公的想法说出来）

、蔡桓公听了非常不高兴。

a.当扁鹊的内容以及练习＝十四中相应的练习。...