《静夜思》教学设计（通用18篇）
《静夜思》教学设计 篇1教学目标：
一、知识目标
（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
二、情感目标
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
三、能力目标
初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美。
（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）
2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。）
（二）简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗；
2、检查勾生字情况；
3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：
（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）
（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：
（1）读；
（2）说（词义——句意）
（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。”点出。
[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
3、学习，自己读诗句，读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。
2、指名读，评议。
3、学习生字。
（1）读字音：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。
a、小老师带读
b、你想提醒大家怎样读好这个字?
c、他能和谁交朋友？
（2）记字形：
a、左右结构：静（在哪里看见过这个字？）、低（它的反义词知道吗？）、故（它的偏旁是什么？区分反文和折文）。
b、上下结构：夜（分部件记忆，认识部件“夜下角”）、举（图画）、望（从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉***妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。）。
c、半包围结构： 床（会意记忆：房子下面放了木板，做成了床）。
d、独体字：光（谜语记忆：小儿子是个大胖子）、头（谜语记忆：大戴两朵大红花）、乡（会意记忆：乡下山路多弯道）。
（3）检测。
小朋友，今晚不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看苹果妹妹也来凑热闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只有把你认识的字宝宝读对读准，我才送给你。”
4、写字
过渡：还有一个生字宝宝，它说小朋友每天都用到它呢，想和他见面吗？它是？
（1）“头”可以和哪些字成为好朋友？
（2）观察幻灯，书空。
（3）观察：写好“头”要注意什么？写一个字
（4）抽生上黑板写，学生评价。
（5）注意再写一个字
（三）感悟意境，指导朗读
1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）
2.诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？
3.诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。
4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）
5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？齐读后两句。
6. 李白在这样的夜晚独自一人身处异地，他看到了什么，想到了什么？同桌讨论一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。
7.老师引导：在这样静谧的夜晚，天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。
推荐阅读：静夜思教学设计（精选13篇）《静夜思》教学设计（通用12篇）静夜思 教学设计（精选15篇）静夜思教学设计（精选13篇）《静夜思》教学设计（精选16篇）《静夜思》教学设计（精选17篇）静夜思教学设计教学目标1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。课前准备：（板书）（课件）床前明月光，夜 疑是地上霜。静 思 举头望明月，低头思故乡。...
《静夜思》教学设计（通用17篇）一、教学目标1、知识与能力：通过生动有趣的学习形式，帮助孩子们读准字音，认清字形，会写生字，积累词语。2、过程与方法：让孩子们凭借经验，通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，在其中体验学习之乐，培养学习之趣。...
《静夜思》教学设计（精选21篇）【教学目标】1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“〦 、攵”。2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读的过程中体会古诗的意思。...
《静夜思》教学设计（精选19篇）一、教学目标1.认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2.朗读古诗，在读中理解诗句意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3.、背诵这首古诗。二、教学重难点1、教学重点：认识10个生字。...
《静夜思》教学设计（通用22篇）二、设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。...
静夜思教学设计（精选13篇）教学要求：1.知识与能力（1）会认文中的10个生字，会写目、耳、头、米四个字，学习新的偏旁攵（2）吟诵古诗，背诵古诗，在场景中感受并理解古诗的意思。（3）以举字为引子让孩子深刻感受作者对家乡的思念，培养孩子对家乡的思念。...
静夜思 教学设计（精选16篇）一、教材分析《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。...
《静夜思》教学设计一、教学目标1.认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2.朗读古诗，在读中理解诗句意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3.、背诵这首古诗。二、教学重难点1、教学重点：认识10个生字。...
静夜思教学设计教学目标：1、能学会歌曲《静夜思》，并有感情的演唱。2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》教学重点：有感情的演唱。教学难点：把握歌曲的演唱风格。教学准备：彩笔 纸张 小奖品教学过程：一、导入：回忆以前所熟悉的诗歌。...
6、《静夜思》教学设计教学目标： 1.认识10个生字，会写4个生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。 2.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。...
《静夜思》教学设计教学目标1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。课前准备：（板书）（课件） 床前明月光， 夜 疑是地上霜。静 思 举头望明月，低头思故乡。...
《静夜思》教学设计7【教学目标】1、认识10个生字，会写目、耳等四个生字。2、让学生了解古诗的意思，培养学生观察与说话的能力。 【教学重点】 朗读、背诵古诗，认识10个生字，会写4个生字。 【教学难点】 有韵律地朗读、背诵诗歌，展开想象体会诗歌意境。...
《静夜思》教学设计《静夜思》教学设计 昌乐实验小学 李磊一、教学目标：1、用相应的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《静夜思》。2、能用自己的话说出这两首古诗的大意，副有感情的朗读古诗。3、能根据两首古诗的意境，分别为古诗添色、添画或配画。...
《静夜思》教学设计二、设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。...
《静夜思》教学设计设计意图：古诗《静夜思》是小学一年语文中的一首古诗，是唐代诗人李白的一首脍炙人口的佳作。同学们对这首古诗都非常的熟悉，也十分适合少年儿童歌唱，会受到孩子们的喜爱。...
教案模板