特岗教师考试试题
在平平淡淡的日常中，我们或多或少都会接触到试题，试题是命题者按照一定的考核目的编写出来的。你知道什么样的试题才是规范的吗？下面是小编为大家整理的特岗教师考试试题，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
1、党的二十大报告指出，中国的问题必须从中国基本国情出发，由中国人自已来解答。这体现出开辟马克思主义中国化时代化新境界（ ）
A.必须坚持人民至上
B 必须坚持自立自信
C.必须坚持守正创新
D.必须坚持问题导向
2、《教育部关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》指出，中小学地方课程和校本课程要强化系统设计，增强地方课程、校本课程与国家课程的有效配合，形成课程育人合力。这遵循的原则是（ ）
A.整体设计，协同育人
B.因地制宜，体现特色
C.以管促建，提升质量
D.以评促建，提升质量
【解析】
（一）整体设计，协同育人
坚持立德树人，聚焦核心素养，把促进学生全面发展、健康成长作为出发点和落脚点。强化系统设计，增强地方课程、校本课程与国家课程的有效配合，形成课程育人合力。
（二）因地制宜，体现特色
结合实际，充分挖掘当地自然、社会、人文、科技资源，构建主题内容、呈现形式和实施方式等各具特色的课程，发挥独特育人价值。面向全体学生，关注个体差异，开发丰富多样、可供选择的课程，因材施教，满足学生个性发展需求。
（三）以管促建，提升质量
明确责任主体，建立健全管理制度，完善课程设置、开发、审核、评价、监测等建设与管理程序，充分发挥制度机制的规范和引导作用。加强建设规划，注重科学论证，建立健全课程持续发展机制，将提高课程质量贯穿在建设与管理的全过程。
3、初二学生李某品学兼优，因为拒绝参加班主任介绍的培训班，期末操行评定被评为 D 等。班主任这种行为侵犯了李某的（ ）
A.人身自由权
B.隐私权
C.人格尊严权
D.受教育权
【解析】《中华人民共和国教育法》第三十四条：（三）在学业成绩和品行上获得公正评价。
4、教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒方式是（ ）
A.由德育负责人予以训导 较重
B.暂停校外集体活动 较重
C.一节课时间内教室内站立
D.承担校内公益服务 较重
5、教师应该理解学生的情感，包容学生的缺点。这体现的教师职业道德规范是（ ）
A.爱国守法
B.关爱学生
C.终身学习；
D.为人师表
6、某市豫剧团在多所学校开展“戏剧进校园”活动。这体现了影响学校教育的因素是（ ）
A.政治
B.经济
C.文化
D.科技
7、家长一门心思把孩子送进名校或名师班级。这种现象表明家长过度重视（ ）
A.遗传因素
B.环境因素
C.家庭因素
D.主观因素
8、根据学生评价调整学校教育发展方向，改善教育活动。这体现了学生评价的（ ）
A.诊断功能
B.管理功能
C.激励功能
D.发展功能
（1）诊断功能【判断学生发展状况】
学生评价的诊断功能主要表现在通过评价能有效地判断学生的发展状况。具体而言，一是帮助学生及时客观地了解其发展中的优势、不足及存在的问题;二是能够协助教师判断教学目的实现的程度，并发现其教学中存在的问题、学生学习中的问题及其表现方式和困难所在。从而为教师和学生分析存在的问题和困难的原因、寻求解决的方案和采用合理有效的对策提供依据。
（2）导向功能【引导正确方向】
学生评价是依据一定的标准和所要完成的目标进行的价值判断。学生要获得理想的评价，就必须要了解评价的标准和方式，并倾向于根据标准来调整其发展状态，以期获得好的效果。同时，教师也会采用此目标并将其有效地反映在教学过程中。
（3）发展功能【促进学生有效发展】
学生评价的发展功能是指评价是基于以学生发展为根本目的的一种评价制度，其评价的目标、内容和方法以及评价结果的处理等都是为促进学生的有效发展服务的。实施评价的过程就是学生不断地认识自我、发展自我和完善自我的过程，强调学生评价的形成性作用。
（4）管理功能【区分和鉴别功能/甄别或选拔——学校、教师】
学生评价作为一种价值判断，客观上能够对学生知识的掌握状况和发展水平给予鉴定并做出一定的区分，有益于高一级学校的选拔;同时，学生评价的结果也可作为评价教师工作质量的依据之一。因此，世界各国的学校教育都利用学生评价的管理功能，作为对学生有效分流的主要依据之一，并以此调整学校教育的发展方向，改善教育教学活动。
9、师生关系类型多样，其中最基本的关系是（ ）
A.社会关系
B.教育关系
C.心理关系
D.伦理关系
10、课堂教学中教师引导学生模拟科学家发现知识的过程，以学生为主体步一步揭示和总结问题的答案。这属于新课改倡导的（ ）
A.自主学习
B.合作学习
C.探究学习；
D.综合学习
11、教师用动画片、故事等学生喜闻乐见的形式导入新课。这种导入形式体现了（ ）
A.导入要有针对性
B.导入要有趣味性
C.导入要有厚重感
D.导入要有”度”的把握
12、下列选项中，作者和教育名著对应不正确的是（ ）
A.洛克《教育漫话》
B.第斯多惠《德国教师培养指南》
C.乌申斯基《人是教育的对象》
D.朗格朗《学会生存》
【解析】
联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存》
朗格朗:《终身教育引论》
13、虚拟仿真技术是 20世纪未兴起的一门综合性信息技术，近年来逐渐引发了教育教学的深刻变革。虚拟仿真技术引发的变革不包括（ ）***公众号：河南招教网
A.引发学生学习环境的变化
B.推动学生学习方式的革新
C.取代学生学习体验的发生
D.促进学生学习习惯的改变
14、教师为了帮助学生加深理解本节课所学习的知识，根据课程内容设置具有一定延伸意义和高层次的作业。这种作业是（ ）
A.预习型作业
B.巩固型作业
C.拓展型作业
D.综合型作业
15、“出自造物主之手的东西者是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句话蕴含的教育思想是（ ）
A.自然主义
B.经院主义
C.理性主义
D.要素主义
16、“一手画方，一手画圆”体现的注意品质是（ ）
A.注意广度
B.注意分配
C.注意分散
D.注意转移
17、快速播放静止的，让人看到连续运动的场景，这是利用了（ ）
A.视觉后像
B.感觉对比
C.视觉适应
D.感觉补偿
18、人类记忆结构由三个不同的子系统构成，短时记忆能转化为长时记忆的有效方法是（ ）
A.复述
B.编码
C.注意
D.提取
【解析】瞬时（注意）短时（复述）长时
19、学生因上课专心听讲而受到老师表扬，逐步养成良好的听课习惯，其理论依据是（ ）
A.经典性条件反射
B.联结反应
C.操作性条件反射
D.习惯成自然
20、根据埃里克森的心理发展理论，小学阶段学生的主要发展任务是（ ）
A.获得勤奋、克服自卑
B.获得主动、克服内疚
C.获得亲密、避免孤独
D.获得完善、避免失望
21、下列选项中，不属于训练学生创造性思维的常用方法是（ ）
A.自我设计训练
B.推测与假设训练
C.发散思维训练
D.评价与反思训练
【解析】自推头发直
22、在操作技能形成中，动觉控制起主导作用的阶段是（ ）
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
23、教师在教学活动中表现出观察敏锐、语言流畅、思维严谨等多种能力，说明其具有（ ）
A.教学天才
B.教学艺术
C.教学才能
D.教学智慧
【解析】
1、看截图一，基本和题目表述一致。
2、题目中有“能力”，选项中有“才能”“天才”。很明显考的是这个三个词之间的关系。（看图二课件）
24、学生掌握了哺乳动物的特征是“哺乳”和”胎生”，与生活在水里、陆地没有关系，对于学生来说这个概念是（ ）
A.具体概念
B.人工概念
C.抽象概念
D.日常概念
（1）具体概念：按照客观事物外部特征或属性形成的概念。
（2）抽象概念：按照事物的内在、本质属性形成的概念。
25、下列选项中、属于影响态度与品德学习的外部条件是（ ）
A.态度定势
B.道德认知
C.认动失调
D.同伴群体
（1）外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体。
（2）内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
26、下列选项中、体现了“爱岗敬业”教师职业道德规范的有（ ）
A.对成绩差的学生进行课外辅导
B.用综合性标准对学生进行评价
C.注重培养学生良好的品行
D.积极寻找学生身上的闪光点
E.立志在三尺讲台建功立业
【解析】
爱岗敬业：教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
BC 体现教师的教书育人。D 体现了教师的关爱学生和教书育人。
27、中小学校防治学生欺凌和暴力的直接责任人有（ ）
A.校长
B.年级主任
C.班主任
D.学生家长
E.分管法治的副校长
【解析】校长是第一责任人，不是直接责任人。
28、设计校本课程的教学目标，应遵循的原则有（ ）
A.发展性原则
B.整体性原则
C.可行性原则
D.可操作性原则
E.阶段性原则
29、从角色特点来看，班主任对于学生全面发展负有的责任包括（ ）
A.教育的责任
B.培养的责任
C.发现的责任
D.宣传的责任
E.激活的责任
30、说课是教学研究工作的重要形式。说课的主要内容包括（ ）
A.说教材
B.说学情
C.说教学过程
D.说目标
E.说教法
31、中小学教师学习教育学知识的价值包括（ ）
A.反思日常教育经验
B.科学解释教育问题
C.沟通教育理论与实践
D.培植坚定的教育信念
E.促进教师成为研究者
【解析】DE是C下面的小点，也出自同一本教材
32、下列选项中，与意志坚持性相反的意志品质有（ ）
A.独立性
B.独断性
C.盲从性
D.执拗性
E.动摇性
33、学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。下列选项中，属于学习迁移的有（ ）
A.原型启发
B.触类旁通
C.闻一知十
D.举一反三
E.聪明过人
【解析】此题争议较大。三个原因：
（1）确实有版本说原型启发属于迁移中的正迁移（上图）。但只有这一本较为正规的心理学教材是这样说的，且影响不大，主流教科书一般不这样说。
（2）桂世权书上是放在“问题解决的影响因素”下面的。并不是对学习迁移的专门展开论述。出题人绕着弯考这处说法的概率不大。
（3）题目选项中BCD三个选项是高频组合出现的三个与迁移相关的词语。
松松老师犹豫再三，建议暂定按不选。
34、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，学生在具体运算阶段思维的主要特点有（ ）
A.可逆性
B.守恒性
C.自我中心
D.不可逆性
E.去自我中心
【松松提示】CD 属于前运算阶段的特点。
35、心理现象包括心理过程和个性心理。下列选项中，属于心理过程的有（ ）
A.认识过程
B.行动过程
C.学习过程
D.意志过程
E.情感过程
三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
（ × ）36、《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》指出，完善交流轮岗保障与激励机制，将到乡村学校或办学条件薄弱学校任教3年以上作为申报高级职称的必要条件。
1年
（ √ ）37、未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。
（ × ）38、孟子“扩充四端”的人性教育论和苟子”化性起伪”的人性教育论都属于外铄论。
孟子是内发论，荀子是外铄论
（ × ）39、自觉性是学生主观能动性的最高表现。
创造性
（ × ）40、讲授法的优点是有助于充分发挥学生的主动性和积极性。
缺点
（ √ ）41、教学评价的价值在于运用它来探明、改善和提高教学活动。
（ × ）42、根据A>B、B>C，推出 A>C，这种思维是发散思维。
辐合思维/聚合思维
（ × ）43、学生的学习动机水平越高，学习效果越好。
倒U型曲线
（ √ ）44、不同气质类型的人做同样一件事情，其行为方式和情绪反应有所不同。
（ √ ）45、在教学过程中，教师对教学活动不断进行自我认识和反思的能力是教学监控能力。
四、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分）
46.小王考取了某地的特岗教师，一开始工作热情很高。但是一学期之后，小王不想继续在农村任教，便向学校提出辞职。学校考虑到小王的聘任合同尚未到期，且小王突然辞职，所担任课程无人接替，就暂未同意他的辞职，劝其继续在校任教。小王认为学校是故意为难自己，就经常迟到、早退，违反教学纪律。班上的同学因成绩不好而十分苦恼，小王老师也漠不关心。甚至对学生进行挖苦、讽刺。
请结合案例，运用教师职业道德和教育法律法规知识分析:
（1）小王老师违背了《新时代中小学数师职业行为十项准则》中的哪些准则?
（2）小王老师违反了哪些教育法律法规?
（1）根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，该老师的行为违背了以下行为准则：
①违背潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。案例中小王老师对待教学不负责，对学生成绩不好的情况漠不关心违背了该准则。
【解析】对应教师职业道德规范中的教育育人（1.5）、爱岗敬业（0.5）。
②违背关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。案例中王老师对学生进行挖苦讽刺等行为，不利于学生的身心健康。
【解析】对应教师职业道德规范中的关爱学生（1.5）。
③违背自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。案例中小王老师对学生进行挖苦、讽刺侵犯了学生的人格尊严权。
【解析】对应教师职业道德规范中的爱国守法（1.5）。
（2）该老师的行为违背了《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。
①《中华人民共和国教师法》第八条规定：教师有义务贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。案例中学校严格按照合同规定进行教师行为的约束，符合法律规定。
②《中华人民共和国未成年人保护法》第二十七条规定：学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。案例中王老师对学生进行挖苦和讽刺侵犯了学生的人格尊严权。
③《中华人民共和国教育法》第四十三条规定：学生在学业和品行上获得公正的评价。案例中王老师对学生进行挖苦和讽刺侵犯了学生该权利。
47.语文课上，李老师为了让学生们理解并记住“家”字，展示了“家”字的演变过程，然后根据甲骨文讲解了“家”字的真正含义：“家”字上面的“一”与房屋有关，最早的房子是用来祭祀祖先或家族开会的地方，下面的“不”指猪，是当时难得的祭品，用于最隆重的祭祀。通过这种方法学生明白了“家”是人们避风挡雨、团聚栖息的港湾。学生们觉得用这种方法易学好记，对生字的字形、字义都有了深刻的认识。
请结合案例，运用心理学知识分析:
(1)李老师是运用什么识记类型帮助学生记忆的?
(2)教学中如何运用这种识记提高学生的学习效果?
（1）李老师运用了意义识记（1分）。意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记（1.5分）。材料中老师通过分析演变过程等方式，帮助学生理解，体现了意义识记。（1.5分）
（2）①明确记忆目的，增强学习的主动性。目的不同，学习者在记忆材料时的组织会有所不同，这样就会影响记忆的效果。（1分）
②理解学习材料的意义。在学习中要以意义记忆为主，机械记忆为辅，发挥两种记忆各自的长处，从而提高整个记忆的效果。（1分）
③对材料进行精细加工，促进对知识的理解。 为了理解记忆的材料，应该先对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后把它们概括而确切地叙述出来，这样就比较容易记忆和保持。（1分）
④运用组块化学习策略，合理组织学习材料。对材料的组块化实际上就是把若干的组块组合成数量更少的、体积更大的组块的心理、操作，它能使输入信息有效地存入长时记忆。（1分）
⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。 如在长时记忆过程中，可采取多重编码方式，提高信息加工质量。（1分）
⑥重视复习方法，防止知识遗忘。克服遗忘最好的办法是加强复习。（1分）
【解析】明确目的和意义，精加工复习，组块化编码
五、论述题（15分）
48.结合实践谈谈论述劳动教育如何与德育、智育、体育、美育相融合。
劳动教育使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯(单向好友是什么意思？单向好友意思是：对方QQ好友列表里有你的QQ号，而你自己的QQ好友列表里，却没有显示对方QQ号。)的教育。（3分）
（1）以劳树德。有助于培养学生崇尚劳动的观点，养成劳动习惯。劳动教育能培养学生热爱劳动和劳动人民的思想，培养艰苦朴素、吃苦耐劳的美德，以及社会主义的劳动态度。（3分）
（2）以劳增智。劳动教育有助于传授知识、培养技能和发展智力，进而培养学生的创造精神。如学生可以学习如何使用工具，如何进行维修保养等。（3分）
（3）以劳强体。学生参加适度的生产劳动，能使肌肉、骨骼受到锻炼，促进新陈代谢，增进神经系统、循环系统、呼吸系统的机能，从而增强学生的体质和体力。（3分）
（4）以劳育美。组织学生开展多种形式的劳动，如让学生设计和制作一些美观实用的物品。不仅可以使学生感受祖国河山的自然美和劳动人民的心灵美，更有助于培养学生鉴赏美、创造美的能力。（3分）
六、教学设计题（20分）
49.请根据下面提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。
教学材料：统编本七年级语文教材综合性学习板块——“天下国家”
天下国家是一个古老的话题，古有爱国诗人屈原，今有“摘星星的妈妈”王亚平，从古至今中华儿女用自己的行动诠释着“天下国家”的内涵。孟子说：“人有恒言,皆曰天下、国、家。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”
请你根据上述材料完成该主题的综合性学习教学设计，写出设计的理念（4分）、目标（6分）、实施过程（10分）。
《天下国家》教学设计
一、设计理念/设计理由/活动依据
本次教学旨在通过学习《天下国家》这一综合性学习板块，引导学生了解和认识个人与国家的关系，培养他们的爱国情怀和国家意识。通过探讨古代文献中关于爱国主题的内容，激发学生对祖国的热爱，并使他们明白每个人的努力与贡献对国家的发展至关重要。***公众号：河南招教网
二、教学目标
【解析】①三维目标写可以（知识与技能/认知目标；过程与方法/行为目标；情感态度与价值观/情感目标）；②不写三维目标，写123也可以；③合并成一段话写，也可以。
1.了解和理解“天下国家”这一古老话题的重要性，认识个人与国家的关系，了解爱国主义精神在中华民族历史中的作用。（2分）
2.通过头脑风暴，培养学生的阅读理解能力和文字表达能力，提高学生的思辨和分析能力。（2分）
3.培养学生的爱国情怀，激发他们为国家的繁荣和发展而努力奋斗的意识和行动。（2分）
三、实施过程
【解析】也可以按照活动导入、活动展开（2-3个活动，如活动一、活动二……）、活动总结思路去写。
（1）孟子观点，导思考话题
上课之初，引用孟子的观点“天下国家”，解释个人与国家、家庭之间的联系。请同学们思考，对国家的理解及国家对个人的意义，学生自由回答，引入话题：“天下国家”是一个古老的话题，与个人和国家的关系息息相关。
（2）文史分析，激爱国热情
分发《天下国家》综合性学习板块的相关材料，并播放《国家宝藏》的纪录片片段，引发小组讨论，自由发言：请学生就孟子的话进行思考和讨论，解释孟子的观点，以及他对个人、国家和家庭之间的关系的理解。教师解释爱国主义精神的含义和作用，以及在中华民族历史中的重要地位。
（3）角色扮演，悟爱国真谛
班级小演员将提前排好的情景剧《我与历史的对谈》、《孟子、屈原和杜甫的家国情怀》，请小演员谈谈自己的角色感悟，并请“校外惊喜嘉宾”革命老兵聊聊自己的过去战场经历，每个小组讨论并展示一个爱国主义相关的故事，例如“我在国旗下的演讲”“防疫期间听党话跟党走”等。鼓励学生提出自己的观点，并用具体的例子支持。
小组展示：每个小组派代表进行展示，并进行全班讨论和互动，感悟到爱国可以很具体，爱国可以从自身的点滴小事做起。
（4）总结反思，行爱国实践
学生总结本堂课的收获，教师补充并总结本堂课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和评价。并引导学生思考如何将爱国情怀与实际行动相结合，例如关注国家大事、珍惜资源、尊重他人等，鼓励学生积极参与社会实践活动，用实际行动践行爱国情怀。
（5）宣传教育，延课堂收获
师生共同面对多媒体中的天安门广场的升国旗视频，并共唱国歌，宣誓“团结一致听党话、坚定不移跟党走”。
课下给革命老兵或自己喜欢的爱国诗人写封信说说现在的美好生活。
七、教育写作题（40分）
50.阅读下面的材料，根据要求写作：
你对以上材料有哪些联想和思考?请从农村特岗教师的角度，写-篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作不得抄袭。不得泄露个人信息，不少于 600字。
【立意】
农村特岗教师助力农业强国，锚定乡村振兴，加快推进农村现代化；
【参考题目】
①特岗教师新使命，农村教育新起点；
②脚踏实地，奉献爱农情怀；
③乡村振兴，教育先行；
④乡村教育，新时代教师使命。
【解析】结合“乡村教育/农村教育/特岗教师/基层教育”和“教师职责/使命/担当”写就可以！
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
1、党的二十大报告指出，中国的问题必须从中国基本国情出发，由中国人自已来解答。这体现出开辟马克思主义中国化时代化新境界（ ）
A.必须坚持人民至上
B 必须坚持自立自信
C.必须坚持守正创新
D.必须坚持问题导向
2、《教育部关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》指出，中小学地方课程和校本课程要强化系统设计，增强地方课程、校本课程与国家课程的有效配合，形成课程育人合力。这遵循的原则是（ ）
A.整体设计，协同育人
B.因地制宜，体现特色
C.以管促建，提升质量
D.以评促建，提升质量
【解析】
（一）整体设计，协同育人
坚持立德树人，聚焦核心素养，把促进学生全面发展、健康成长作为出发点和落脚点。强化系统设计，增强地方课程、校本课程与国家课程的有效配合，形成课程育人合力。
（二）因地制宜，体现特色
结合实际，充分挖掘当地自然、社会、人文、科技资源，构建主题内容、呈现形式和实施方式等各具特色的课程，发挥独特育人价值。面向全体学生，关注个体差异，开发丰富多样、可供选择的课程，因材施教，满足学生个性发展需求。
（三）以管促建，提升质量
明确责任主体，建立健全管理制度，完善课程设置、开发、审核、评价、监测等建设与管理程序，充分发挥制度机制的规范和引导作用。加强建设规划，注重科学论证，建立健全课程持续发展机制，将提高课程质量贯穿在建设与管理的全过程。
3、初二学生李某品学兼优，因为拒绝参加班主任介绍的培训班，期末操行评定被评为 D 等。班主任这种行为侵犯了李某的（ ）
A.人身自由权
B.隐私权
C.人格尊严权
D.受教育权
【解析】《中华人民共和国教育法》第三十四条：（三）在学业成绩和品行上获得公正评价。
4、教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的教育惩戒方式是（ ）
A.由德育负责人予以训导 较重
B.暂停校外集体活动 较重
C.一节课时间内教室内站立
D.承担校内公益服务 较重
5、教师应该理解学生的情感，包容学生的缺点。这体现的教师职业道德规范是（ ）
A.爱国守法
B.关爱学生
C.终身学习；
D.为人师表
6、某市豫剧团在多所学校开展“戏剧进校园”活动。这体现了影响学校教育的因素是（ ）
A.政治
B.经济
C.文化
D.科技
7、家长一门心思把孩子送进名校或名师班级。这种现象表明家长过度重视（ ）
A.遗传因素
B.环境因素
C.家庭因素
D.主观因素
8、根据学生评价调整学校教育发展方向，改善教育活动。这体现了学生评价的（ ）
A.诊断功能
B.管理功能
C.激励功能
D.发展功能
（1）诊断功能【判断学生发展状况】
学生评价的诊断功能主要表现在通过评价能有效地判断学生的发展状况。具体而言，一是帮助学生及时客观地了解其发展中的优势、不足及存在的问题;二是能够协助教师判断教学目的实现的程度，并发现其教学中存在的问题、学生学习中的问题及其表现方式和困难所在。从而为教师和学生分析存在的问题和困难的原因、寻求解决的方案和采用合理有效的对策提供依据。
（2）导向功能【引导正确方向】
学生评价是依据一定的标准和所要完成的目标进行的价值判断。学生要获得理想的评价，就必须要了解评价的标准和方式，并倾向于根据标准来调整其发展状态，以期获得好的效果。同时，教师也会采用此目标并将其有效地反映在教学过程中。
（3）发展功能【促进学生有效发展】
学生评价的发展功能是指评价是基于以学生发展为根本目的的一种评价制度，其评价的目标、内容和方法以及评价结果的处理等都是为促进学生的有效发展服务的。实施评价的过程就是学生不断地认识自我、发展自我和完善自我的过程，强调学生评价的形成性作用。
（4）管理功能【区分和鉴别功能/甄别或选拔——学校、教师】
学生评价作为一种价值判断，客观上能够对学生知识的掌握状况和发展水平给予鉴定并做出一定的区分，有益于高一级学校的选拔;同时，学生评价的结果也可作为评价教师工作质量的依据之一。因此，世界各国的学校教育都利用学生评价的管理功能，作为对学生有效分流的主要依据之一，并以此调整学校教育的发展方向，改善教育教学活动。
9、师生关系类型多样，其中最基本的关系是（ ）
A.社会关系
B.教育关系
C.心理关系
D.伦理关系
10、课堂教学中教师引导学生模拟科学家发现知识的过程，以学生为主体步一步揭示和总结问题的答案。这属于新课改倡导的（ ）
A.自主学习
B.合作学习
C.探究学习；
D.综合学习
11、教师用动画片、故事等学生喜闻乐见的形式导入新课。这种导入形式体现了（ ）
A.导入要有针对性
B.导入要有趣味性
C.导入要有厚重感
D.导入要有”度”的把握
12、下列选项中，作者和教育名著对应不正确的是（ ）
A.洛克《教育漫话》
B.第斯多惠《德国教师培养指南》
C.乌申斯基《人是教育的对象》
D.朗格朗《学会生存》
【解析】
联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存》
朗格朗:《终身教育引论》
13、虚拟仿真技术是 20世纪未兴起的一门综合性信息技术，近年来逐渐引发了教育教学的深刻变革。虚拟仿真技术引发的变革不包括（ ）***公众号：河南招教网
A.引发学生学习环境的变化
B.推动学生学习方式的革新
C.取代学生学习体验的发生
D.促进学生学习习惯的改变
14、教师为了帮助学生加深理解本节课所学习的知识，根据课程内容设置具有一定延伸意义和高层次的作业。这种作业是（ ）
A.预习型作业
B.巩固型作业
C.拓展型作业
D.综合型作业
15、“出自造物主之手的东西者是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句话蕴含的教育思想是（ ）
A.自然主义
B.经院主义
C.理性主义
D.要素主义
16、“一手画方，一手画圆”体现的注意品质是（ ）
A.注意广度
B.注意分配
C.注意分散
D.注意转移
17、快速播放静止的，让人看到连续运动的场景，这是利用了（ ）
A.视觉后像
B.感觉对比
C.视觉适应
D.感觉补偿
18、人类记忆结构由三个不同的子系统构成，短时记忆能转化为长时记忆的有效方法是（ ）
A.复述
B.编码
C.注意
D.提取
【解析】瞬时（注意）短时（复述）长时
19、学生因上课专心听讲而受到老师表扬，逐步养成良好的听课习惯，其理论依据是（ ）
A.经典性条件反射
B.联结反应
C.操作性条件反射
D.习惯成自然
20、根据埃里克森的心理发展理论，小学阶段学生的主要发展任务是（ ）
A.获得勤奋、克服自卑
B.获得主动、克服内疚
C.获得亲密、避免孤独
D.获得完善、避免失望
21、下列选项中，不属于训练学生创造性思维的常用方法是（ ）
A.自我设计训练
B.推测与假设训练
C.发散思维训练
D.评价与反思训练
【解析】自推头发直
22、在操作技能形成中，动觉控制起主导作用的阶段是（ ）
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
23、教师在教学活动中表现出观察敏锐、语言流畅、思维严谨等多种能力，说明其具有（ ）
A.教学天才
B.教学艺术
C.教学才能
D.教学智慧
【解析】
1、看截图一，基本和题目表述一致。
2、题目中有“能力”，选项中有“才能”“天才”。很明显考的是这个三个词之间的关系。（看图二课件）
24、学生掌握了哺乳动物的特征是“哺乳”和”胎生”，与生活在水里、陆地没有关系，对于学生来说这个概念是（ ）
A.具体概念
B.人工概念
C.抽象概念
D.日常概念
（1）具体概念：按照客观事物外部特征或属性形成的概念。
（2）抽象概念：按照事物的内在、本质属性形成的概念。
25、下列选项中、属于影响态度与品德学习的外部条件是（ ）
A.态度定势
B.道德认知
C.认动失调
D.同伴群体
（1）外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体。
（2）内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
26、下列选项中、体现了“爱岗敬业”教师职业道德规范的有（ ）
A.对成绩差的学生进行课外辅导
B.用综合性标准对学生进行评价
C.注重培养学生良好的品行
D.积极寻找学生身上的闪光点
E.立志在三尺讲台建功立业
【解析】
爱岗敬业：教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
BC 体现教师的教书育人。D 体现了教师的关爱学生和教书育人。
27、中小学校防治学生欺凌和暴力的直接责任人有（ ）
A.校长
B.年级主任
C.班主任
D.学生家长
E.分管法治的副校长
【解析】校长是第一责任人，不是直接责任人。
28、设计校本课程的教学目标，应遵循的原则有（ ）
A.发展性原则
B.整体性原则
C.可行性原则
D.可操作性原则
E.阶段性原则
29、从角色特点来看，班主任对于学生全面发展负有的责任包括（ ）
A.教育的责任
B.培养的责任
C.发现的责任
D.宣传的责任
E.激活的责任
30、说课是教学研究工作的重要形式。说课的主要内容包括（ ）
A.说教材
B.说学情
C.说教学过程
D.说目标
E.说教法
31、中小学教师学习教育学知识的价值包括（ ）
A.反思日常教育经验
B.科学解释教育问题
C.沟通教育理论与实践
D.培植坚定的教育信念
E.促进教师成为研究者
【解析】DE是C下面的小点，也出自同一本教材
32、下列选项中，与意志坚持性相反的意志品质有（ ）
A.独立性
B.独断性
C.盲从性
D.执拗性
E.动摇性
33、学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。下列选项中，属于学习迁移的有（ ）
A.原型启发
B.触类旁通
C.闻一知十
D.举一反三
E.聪明过人
【解析】此题争议较大。三个原因：
（1）确实有版本说原型启发属于迁移中的正迁移（上图）。但只有这一本较为正规的心理学教材是这样说的，且影响不大，主流教科书一般不这样说。
（2）桂世权书上是放在“问题解决的影响因素”下面的。并不是对学习迁移的专门展开论述。出题人绕着弯考这处说法的概率不大。
（3）题目选项中BCD三个选项是高频组合出现的三个与迁移相关的词语。
松松老师犹豫再三，建议暂定按不选。
34、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，学生在具体运算阶段思维的主要特点有（ ）
A.可逆性
B.守恒性
C.自我中心
D.不可逆性
E.去自我中心
【松松提示】CD 属于前运算阶段的特点。
35、心理现象包括心理过程和个性心理。下列选项中，属于心理过程的有（ ）
A.认识过程
B.行动过程
C.学习过程
D.意志过程
E.情感过程
三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
（ × ）36、《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》指出，完善交流轮岗保障与激励机制，将到乡村学校或办学条件薄弱学校任教3年以上作为申报高级职称的必要条件。
1年
（ √ ）37、未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。
（ × ）38、孟子“扩充四端”的人性教育论和苟子”化性起伪”的人性教育论都属于外铄论。
孟子是内发论，荀子是外铄论
（ × ）39、自觉性是学生主观能动性的最高表现。
创造性
（ × ）40、讲授法的优点是有助于充分发挥学生的主动性和积极性。
缺点
（ √ ）41、教学评价的价值在于运用它来探明、改善和提高教学活动。
（ × ）42、根据A>B、B>C，推出 A>C，这种思维是发散思维。
辐合思维/聚合思维
（ × ）43、学生的学习动机水平越高，学习效果越好。
倒U型曲线
（ √ ）44、不同气质类型的人做同样一件事情，其行为方式和情绪反应有所不同。
（ √ ）45、在教学过程中，教师对教学活动不断进行自我认识和反思的能力是教学监控能力。
四、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分）
46.小王考取了某地的特岗教师，一开始工作热情很高。但是一学期之后，小王不想继续在农村任教，便向学校提出辞职。学校考虑到小王的聘任合同尚未到期，且小王突然辞职，所担任课程无人接替，就暂未同意他的辞职，劝其继续在校任教。小王认为学校是故意为难自己，就经常迟到、早退，违反教学纪律。班上的同学因成绩不好而十分苦恼，小王老师也漠不关心。甚至对学生进行挖苦、讽刺。
请结合案例，运用教师职业道德和教育法律法规知识分析:
（1）小王老师违背了《新时代中小学数师职业行为十项准则》中的哪些准则?
（2）小王老师违反了哪些教育法律法规?
（1）根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，该老师的行为违背了以下行为准则：
①违背潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。案例中小王老师对待教学不负责，对学生成绩不好的情况漠不关心违背了该准则。
【解析】对应教师职业道德规范中的教育育人（1.5）、爱岗敬业（0.5）。
②违背关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。案例中王老师对学生进行挖苦讽刺等行为，不利于学生的身心健康。
【解析】对应教师职业道德规范中的关爱学生（1.5）。
③违背自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。案例中小王老师对学生进行挖苦、讽刺侵犯了学生的人格尊严权。
【解析】对应教师职业道德规范中的爱国守法（1.5）。
（2）该老师的行为违背了《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。
①《中华人民共和国教师法》第八条规定：教师有义务贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。案例中学校严格按照合同规定进行教师行为的约束，符合法律规定。
②《中华人民共和国未成年人保护法》第二十七条规定：学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。案例中王老师对学生进行挖苦和讽刺侵犯了学生的人格尊严权。
③《中华人民共和国教育法》第四十三条规定：学生在学业和品行上获得公正的评价。案例中王老师对学生进行挖苦和讽刺侵犯了学生该权利。
47.语文课上，李老师为了让学生们理解并记住“家”字，展示了“家”字的演变过程，然后根据甲骨文讲解了“家”字的真正含义：“家”字上面的“一”与房屋有关，最早的房子是用来祭祀祖先或家族开会的地方，下面的“不”指猪，是当时难得的祭品，用于最隆重的祭祀。通过这种方法学生明白了“家”是人们避风挡雨、团聚栖息的港湾。学生们觉得用这种方法易学好记，对生字的字形、字义都有了深刻的认识。
请结合案例，运用心理学知识分析:
(1)李老师是运用什么识记类型帮助学生记忆的?
(2)教学中如何运用这种识记提高学生的学习效果?
（1）李老师运用了意义识记（1分）。意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记（1.5分）。材料中老师通过分析演变过程等方式，帮助学生理解，体现了意义识记。（1.5分）
（2）①明确记忆目的，增强学习的主动性。目的不同，学习者在记忆材料时的组织会有所不同，这样就会影响记忆的效果。（1分）
②理解学习材料的意义。在学习中要以意义记忆为主，机械记忆为辅，发挥两种记忆各自的长处，从而提高整个记忆的效果。（1分）
③对材料进行精细加工，促进对知识的理解。 为了理解记忆的材料，应该先对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后把它们概括而确切地叙述出来，这样就比较容易记忆和保持。（1分）
④运用组块化学习策略，合理组织学习材料。对材料的组块化实际上就是把若干的组块组合成数量更少的、体积更大的组块的心理、操作，它能使输入信息有效地存入长时记忆。（1分）
⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。 如在长时记忆过程中，可采取多重编码方式，提高信息加工质量。（1分）
⑥重视复习方法，防止知识遗忘。克服遗忘最好的办法是加强复习。（1分）
【解析】明确目的和意义，精加工复习，组块化编码
五、论述题（15分）
48.结合实践谈谈论述劳动教育如何与德育、智育、体育、美育相融合。
劳动教育使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育。（3分）
（1）以劳树德。有助于培养学生崇尚劳动的观点，养成劳动习惯。劳动教育能培养学生热爱劳动和劳动人民的思想，培养艰苦朴素、吃苦耐劳的美德，以及社会主义的劳动态度。（3分）
（2）以劳增智。劳动教育有助于传授知识、培养技能和发展智力，进而培养学生的创造精神。如学生可以学习如何使用工具，如何进行维修保养等。（3分）
（3）以劳强体。学生参加适度的生产劳动，能使肌肉、骨骼受到锻炼，促进新陈代谢，增进神经系统、循环系统、呼吸系统的机能，从而增强学生的体质和体力。（3分）
（4）以劳育美。组织学生开展多种形式的劳动，如让学生设计和制作一些美观实用的物品。不仅可以使学生感受祖国河山的自然美和劳动人民的心灵美，更有助于培养学生鉴赏美、创造美的能力。（3分）
六、教学设计题（20分）
49.请根据下面提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。
教学材料：统编本七年级语文教材综合性学习板块——“天下国家”
天下国家是一个古老的话题，古有爱国诗人屈原，今有“摘星星的妈妈”王亚平，从古至今中华儿女用自己的行动诠释着“天下国家”的内涵。孟子说：“人有恒言,皆曰天下、国、家。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”
请你根据上述材料完成该主题的综合性学习教学设计，写出设计的理念（4分）、目标（6分）、实施过程（10分）。
《天下国家》教学设计
一、设计理念/设计理由/活动依据
本次教学旨在通过学习《天下国家》这一综合性学习板块，引导学生了解和认识个人与国家的关系，培养他们的爱国情怀和国家意识。通过探讨古代文献中关于爱国主题的内容，激发学生对祖国的热爱，并使他们明白每个人的努力与贡献对国家的发展至关重要。***公众号：河南招教网
二、教学目标
【解析】①三维目标写可以（知识与技能/认知目标；过程与方法/行为目标；情感态度与价值观/情感目标）；②不写三维目标，写123也可以；③合并成一段话写，也可以。
1.了解和理解“天下国家”这一古老话题的重要性，认识个人与国家的关系，了解爱国主义精神在中华民族历史中的作用。（2分）
2.通过头脑风暴，培养学生的阅读理解能力和文字表达能力，提高学生的思辨和分析能力。（2分）
3.培养学生的爱国情怀，激发他们为国家的繁荣和发展而努力奋斗的意识和行动。（2分）
三、实施过程
【解析】也可以按照活动导入、活动展开（2-3个活动，如活动一、活动二……）、活动总结思路去写。
（1）孟子观点，导思考话题
上课之初，引用孟子的观点“天下国家”，解释个人与国家、家庭之间的联系。请同学们思考，对国家的理解及国家对个人的意义，学生自由回答，引入话题：“天下国家”是一个古老的话题，与个人和国家的关系息息相关。
（2）文史分析，激爱国热情
分发《天下国家》综合性学习板块的相关材料，并播放《国家宝藏》的纪录片片段，引发小组讨论，自由发言：请学生就孟子的话进行思考和讨论，解释孟子的观点，以及他对个人、国家和家庭之间的关系的理解。教师解释爱国主义精神的含义和作用，以及在中华民族历史中的重要地位。
（3）角色扮演，悟爱国真谛
班级小演员将提前排好的情景剧《我与历史的对谈》、《孟子、屈原和杜甫的家国情怀》，请小演员谈谈自己的角色感悟，并请“校外惊喜嘉宾”革命老兵聊聊自己的过去战场经历，每个小组讨论并展示一个爱国主义相关的故事，例如“我在国旗下的演讲”“防疫期间听党话跟党走”等。鼓励学生提出自己的观点，并用具体的例子支持。
小组展示：每个小组派代表进行展示，并进行全班讨论和互动，感悟到爱国可以很具体，爱国可以从自身的点滴小事做起。
（4）总结反思，行爱国实践
学生总结本堂课的收获，教师补充并总结本堂课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和评价。并引导学生思考如何将爱国情怀与实际行动相结合，例如关注国家大事、珍惜资源、尊重他人等，鼓励学生积极参与社会实践活动，用实际行动践行爱国情怀。
（5）宣传教育，延课堂收获
师生共同面对多媒体中的天安门广场的升国旗视频，并共唱国歌，宣誓“团结一致听党话、坚定不移跟党走”。
课下给革命老兵或自己喜欢的爱国诗人写封信说说现在的美好生活。
七、教育写作题（40分）
50.阅读下面的材料，根据要求写作：
你对以上材料有哪些联想和思考?请从农村特岗教师的角度，写-篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作不得抄袭。不得泄露个人信息，不少于 600字。
【立意】
农村特岗教师助力农业强国，锚定乡村振兴，加快推进农村现代化；
【参考题目】
①特岗教师新使命，农村教育新起点；
②脚踏实地，奉献爱农情怀；
③乡村振兴，教育先行；
④乡村教育，新时代教师使命。
【解析】结合“乡村教育/农村教育/特岗教师/基层教育”和“教师职责/使命/担当”写就可以！
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