《往事依依》教案

《往事依依》教案

作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《往事依依》教案，希望对大家有所帮助。

一、教学目标

1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。

2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。

教学重难点：培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情

二：课前准备：

1、学生搜索有关作者的'资料。

2、自学字词，按照一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色

3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。

三、导入课文，激发兴趣：

四、自学成果检查交流

1、介绍作者：

指名学生朗读自己搜索的作者资料，教师投影作者的照片。

2、检查字词

3、学生自由谈论阅读这篇文章的感受。

五、指名配乐朗读

六、学生分组讨论：

A、预习要求中对课文三个方面的认识B、自己阅读课文产生的问题

（把不能解决的问题整理成文字）

学生以小组的形式提出问题，寻求解答。

教师可以根据学生的兴趣，抓住某一个问题适当讨论。

七、思考概括文中回忆了少年时期哪几件往事，各自的感受是什么

（在预习基础上的进一步思考归纳，整体感知课文）

参考：

回忆了四件往事：

1、小时候观图如身临其境、乐在其中

2、学生时代读书美不胜收

3、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣

4、老师教导令我受益终身。

同学小结：文章采用了对比引出回忆——回忆往事——收束全文的结构形式。

八、思考：

作者回忆的几件往事，都与读书（画）有关，你从中获得哪些启发？你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗？

（独立思考，自由讨论）

九、学生分组讨论总结课文（在笔记本上形成文字）

十、课外阅读：田汉《南归》

十一：检测题

往事依依“是贯穿全文的纽带，开头有感而发，写了小学时墙上山水画对我的影响，后又讲到学生时代读书的乐趣，最后讲往事对自己的影响，并抒发感悟。

教学目标

1、明确文章回忆少年时代的“依依”往事，给人以深刻的启迪。

2、理解文章叙事线索，条理清晰。

3、认识文学作品对青少年成长的意义，自觉主动的阅读优秀文学作品，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

4、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情况。

教学重点、难点

1、培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

2、体会并学习描写看画、读书、听课等情况。

教学时数：2教时

的内容。

教学目标：

1、知识与能力目标：

欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。

过程与方法：

反复诵读，提高审美情趣；积累语言材料；处理时可采用自主、合作、探究的学习方式。

2、情感目标：

体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

教学重难点及突破：

1、教学重点：

⑴理清文章的写作思路。

⑵了解文章所引用的诗句的含义及其作用。

2、教学难点：

⑴领悟文章蕴含的道理。

⑵对自己喜欢的句子谈出自己的感受。

3、突破：

引导学生梳理文章思路，朗读课文中的优美语句，并从中受到启发。

教学准备：

1、学生查找于漪老师的有关资料。

2、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。

教学步骤及过程：（1课时）

一、导入新课

1、创设情境，导入新课

“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的'事情。

学生活动……

几位同学积极地回忆了儿时的事与我们分享。是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。（板题：往事依依）

2、走进作者

生展示其收集的作者有关资料。

二、感知课文内容

1、自由朗读课文一遍，遇到不认识的字或不懂意思的词语把它标出来，在学习小组中讨论解决，注意学会使用工具书。

师生着重辨析“泊”：pō（解释为“湖”）bó（解释为“停泊”）

2、请同学读课文（一人一节），其他同学在听读的同时，思考：课文写了什么内容。

⑴学生读课文。（师正音、评价朗读）

⑵讨论课文内容……

明确：文章写了作者对小时候几件事情的回忆。

⑶从文中找出最能概括文章内容的段落。（第一节）

齐读第一节。

3、“有几件事仍历历在目”，那么，作者写了哪几件事呢？

请大家浏览课文，用自己的话说一说。

学生活动……

明确：

读《水浒传》

读《千家诗》

听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》

听新派的老师讲田汉的新诗《南归》

三、赏析语言

1、一篇好的文章，往往用一些精彩的语句来表达思想感情。请大家快速地默读课文，感受一下哪个词用得好，哪个句子写得美。请用笔把它画下来，并说一说自己的理解。

教学目标

1.知识与技能

①认识“搜索枯肠、徜徉”等12个生词，正确书写“徜徉、浩淼”等8个重点词语；②正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容；

2.过程与方法

①品味文中描写特点，体会其中的意境之乐；

②通过反复朗读，概括作者文中萦绕心怀的几件往事。

3.情感态度与价值观

①体验作者爱生活、爱读书的感情

教学重点

1.识记重点字词和名句；

2.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事；

教学难点

1.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事。

2.品位作者的语言特色

课时安排：

2课时

教学方法：

讲授法，讨论法

第一课时

教学过程

预习要求：

1.朗读课文并标出课文小节；

2.正确书写生字新词，利用工具书解决生字问题；

3.能划出好词好句子。

（一）导入新课

每个人都拥有金色的童年，而童年中总有那么一些令人难以忘怀的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能和大家分享一下吗？（生发言）今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

（二）走进作家作品

于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。

本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。

（三）预习检查

1.给下列加点字词注音

徜徉（cháng yáng）浩淼（miǎo）婵（chán）娟绚（xuàn）丽

雕镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）

（四）初读课文整体感知

1、解题：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？

追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？

2、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。

（1）学生自由朗读。（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。）

（2）分组讨论：作者是按照什么样的顺序追忆的呢？

作者在文中追忆了哪些往事？

方法指导：复述事情大体过程，试用简洁的短语或句子加以概括

答：甚得其乐乐在其中，表达作者热爱大自然之情。

2.读《水浒传》作者又是什么感受？

答：犹如身历其境，津津有味。

3.于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句？表达了老师怎样的感情？齐读诗句。答：作者列举的诗句分别是：春夏秋冬，都是描绘五彩纷呈世界的精妙词语。

热爱自然、热爱生活、热爱祖国。

4.速读第5段，用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。①国文教师：

特点：朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。

感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。

②代课的国文老师：

特点：教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。

感受：大家都被深深感动了。

5.思考：首尾两节在文中有何作用？作者是如何将这些依依往事衔接起来的？

首段起到了开门见山的`作用，直接引出作者对往事的回忆，尾段起到了总结全文升华主题的作用，点明了往事对“我”的鼓舞使“我”奋进。用时间顺序将往事衔接起来。

（六）巩固训练

1.读了于老师的《往事依依》，你有哪些启发呢？

课堂小结

通过学习了于漪老师童年的回忆，我们感受到了她热爱自然，热爱生活，热爱祖国。以及多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人的愿望。同学们，阅读能开阔人的视野，敞开人们的心扉所以同学们应该向于漪老师学习多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。课后作业

1、将文中的优美语句、古代诗词摘抄下来，并进行赏析。

板书设计

往事依依

于漪

(看画读书依依学生时代读《千家诗》 (品读诗歌美好往事

往事听两位国文老师颂读诗歌(听国文课催人奋进

老师关于读书的教导(聆听教诲

第二课时

教学过程

一、复习导入

师问：上节课我们学习了“我”回忆的几件事情呢？你们体会到了什么呢？（学生答）上节课我们初步了解了课文内容，这堂课我们来共同品味文中更深的表达内容和作者在写作时用的语言表达技巧

二、再读课文，赏析语言

提问：好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，你觉得文中哪些词语用得准确，哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？

方法：默读、勾画、联想、评注

（1）小组交流，互相补充，分工协作，力求完整

（2）小组中心发言人交流本组意见

本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等等都要引导学生反复的诵读。这个环节可以让学生畅所欲言，只要言之有理即可。例如：

用词举例：

1、第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。

2、第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。

3、第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。

美句举例:

1、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。

2、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

二、课堂巩固

1、训练仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。

2、写作后选3－5位朗读所写内容，全班点评。

三、课堂小结

我希望大家做人就要做像于老师这样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我一起走进语文，多读书，读好书，体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会记得我们这节语文课，依然会热爱语文。

四.课后作业

1、制订一份初一读书计划，按计划阅读优秀的文学作品。

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