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教案—在大海中永生

  • 教案
  • 2024-07-17 15:35
  • admin

教案—在大海中永生

[设计理念]

1、掌握文章情感主线,紧扣“情”字,以读代讲,在读中理解体验,读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩,感悟伟人的高尚情怀,让学生在心灵上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到启迪。

2、体现工具性与人文性的统一。立足文本,抓住学科特点,以语言文字的理解感悟,语文素养形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。

3、落实学生主体地位,老师是教学的引导者,学生学习过程的合作者,体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。

[教学方法]

1、以读为本,以读代讲,以读悟语,读中悟情,以情促读,读中深化认识,陶冶情操。

2、创设情境,引领体验,合作对话,自主构建。

[教学过程]

一、音乐导入,提示课题

1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲,注意用心灵去倾听、去感触。(播放《春天的故事》)

2、以前听过这首歌吗?知道它歌颂了谁吗?(邓小平)

3、出示邓小平画面,简介邓小平生平。

4、揭题、读题。然而,1997年2月19日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失,大江南北,长城内外,全国各族人民都沉溺在无比悲哀之中。今天,让我们再一起来缅怀这位历史伟人。(板书课题:在大海中永生)齐读课题。

二、初读课文,整体感知,理清顺序

1、请同学们放声地自由读课文,要求读准字音,读通句子。(师巡视,指导)

2、说说课文主要讲什么?能根据教师提示补充小标题吗?

飞向大海——(撒向大海)——(告别大海)

三、精读品味,深入感悟

A、细品第一局部

1、让我们先回首到1997年3月2日上午,飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段,想想当时人们是怎样的心情,你又有何感受?

2、读书交流,引导感悟。

(1)、谁愿意来读读自身最想读的句子?并谈谈感受。

(2)、引导学生抓住重点句,精读体会。第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”,领会人们当时的不舍与悲哀。对第三句中“崭新历史”、“最后一个篇章”,老师适当点拔说明,以增进学生对邓小平的了解,进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读,读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。

B、细读第二局部

1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人局面,(多媒体播放当时情景),可无论人们怎样振臂呼喊,无论人们怎样挥手挽留,这位为国家和人民奋斗一生的人,一位受亿万中国人民乃至世界人民无比敬重的人,都将离我们而去了,让我们带着沉痛齐读第二自然段。

2、想象补白,加深体验。

悲哀的不只仅是人们,苍天也为之动容,大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢?

千言万语都可以汇成一句——小平爷爷,您别走!让我们再次把感受溶入我们的声音,齐读第二段。

3、我们不由要问,那奔腾不息的浪花呀,你准备把他的骨灰送往哪里呢?分组读第三自然段四个“也许”句子。(师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”)

4、从这段话中,你读出些什么或者还有什么疑问?

5、根据学生回答,老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料:

第一个分句后补充:小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业,处处气象万千,后继有人,大有希望。

第二个分句后补充:小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想,即将成为实际。香港回归即在眼前,澳门回归也指日可待。

第三个分句后补充:小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一,是他也是海峡两岸中国人的一起心愿,骨肉同胞终有一天会团圆。

第四个分句后补充:小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲;各国政要和人民盛赞小平:“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响逾越时代逾越国界”……

6、引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大,影响之深远。

7、指导朗读。(把原文与补充进的资料溶入一起,师生合作读或学生合作读)

8、出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。

9、读着各国元首的评价,你为拥有这样的伟人自豪吗?为拥有这样的伟人振奋吗?对这样的伟人敬仰吗?带上你的感受齐读本段最后一句。

10、就是他带领中国人民富裕起来了,就是他带领中国人民进行社会主义改革开放,让中国人民走向了世界,也让世界人民了解了中国。

可是,他走了!让我们再深情唤一声:出示:“小平爷爷,您走好!”(生读)。让我们再遥遥地祝愿他:小平爷爷,您走好!(生读)

C、细读第三局部

1、“骨灰撒大海,鲜花送伟人”时近中午,专机盘旋着向大海告别,让我们再看看(引读看的内容),再听听(一个***号申请几个***:一个***可以注册一个***号。我们的***号在注册的时候是需要绑定的,一个***号只能绑定一个***号,因为***号需要进行实名认证,一个身份证只能注册一个。)(引读听的内容)

2、重点理解感悟“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民”一句。

(1)邓小平爷爷走了,可是他的话语却永远萦绕在我们耳边,永远回荡在我们心田,让我们铭记——(齐读上句)

(2)透过这句朴素的话语,你感受到了什么?(感受到小平爷爷的拳拳爱国之心,强烈的爱国爱民精神,广博的胸襟……)

(3)能把你的理解读出来吗?(指名读,齐读)

四、揭示主题,升华感情

1、他走了,什么也没有留下,他把自身的一生都毫无保存地献给了自身深爱的祖国和人民。他走了,他离我们而去,他真的走了吗?

2、指名说。(引导学生理解他人,虽然去世了,可他的思想、精神、业绩将永存。)

3、(过渡)他走了……他没走,他的思想,他的风范,他的业绩,他的英名将永载史册,他走了,带着深深地眷恋,离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土,但他的思想,他的精神,他的英名,他的风范将永垂不朽。……他没走,他将永远活在我们心中。

4、让我们再遥遥地呼唤他:小平爷爷,您没走!

让我们再深情地呼唤他:小平爷爷,您没走!

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