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二年级语文教案小鹰学飞

  • 教案
  • 2024-06-30 08:36
  • admin

二年级语文教案小鹰学飞

在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的二年级语文教案小鹰学飞,欢迎阅读与收藏。

二年级语文教案小鹰学飞1

教学目标:

1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

2. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点:

1.指导学生读好小鹰的话。

2.展开讨论,让学生飞外学无止境的`道理。

教学难点:

1. 通过学文,了解老鹰说的话的真正含义,从中飞外道理。

2. 体悟小鹰越飞越高付出的努力。

教学准备:

投影、生字卡片

教学过程:

一、 引导看图,揭示课题。

1.出示图片或投影。

(1)出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到什么地方?

(2)出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?

2.设计悬念,引出新课。

小鹰为什么会越飞越高?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起学习第8课。

3. 出示课题。

(1)板书:8 小鹰学飞

(2)认读生字:鹰

二、 初读课文。

1.自由轻声读课文。

2.检查自读情况。

(1)检查生字词掌握情况。

小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指

急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧

①借助拼音认读

②去掉拼音认读

(2)分自然段朗读课文。

读后师生共同评议。

指导读好长句、难句。

三、了解故事大意。

出示填空:小鹰跟着老鹰学( ),飞到了( ),( )和( )。

四、学习生字。

1.学生观察分析字形。

2.教师范写,讲解难点。

3.学生描红练写。

五、作业。

《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。

二年级语文教案小鹰学飞2

教学目的要求:

1、复习生字新词。

2、能分角色朗读课文。

3、在熟读课文的基础上领悟学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。

教学重点:

在情境中让学生飞外学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。

教具准备:

多媒体、头饰、录音机

教学过程:

一、复习巩固

小朋友们,上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友,还记得吗?好,下面王老师请你们开动识字火车认生字,看看哪些小朋友学得好,记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)

(1)开火车读(2)齐读

二、激情导入

1、小朋友们的生字学得都很牢固,今天,我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片,边看边听边想:课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)

2、看后讨论 小鹰飞到了哪些地方? 3、介绍鹰的特征。

三、自我介绍

今天,我们的小鹰飞行学校开张了,小朋友们就来做这样的小鹰,请小朋友给自己化装,老师我就是你们的教练——老鹰,老鹰我现在想认识一下小鹰们,请你们用[多媒体出示“我是一只( )的小鹰,我有( )的翅膀,( )的羽毛和( )的爪子,还有一双( )的眼睛 。”的句式做个自我介绍。]

四、创设情境讲读课文

1、讲读1、2节

(1)小鹰们,你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀,飞到了大树的上面,这可是你们第一次飞到大树上面,你们的.心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)

(2)指导朗读

(3)用“已经”说话。

(4)你们觉得自己已经会飞了,很高兴,那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高,还不算会飞。)

(5)理解老鹰的话。

(6)试读老鹰的话,指名读,学生评价。

2、学习3、4节

(1)小鹰们,听了老鹰我的话之后,你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?

(2)你们真有志气,现在继续跟老鹰我飞呀飞呀,这次我们飞到了大山的上空,这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)

(3)比较这次的话和上次有何不同?

(4)指名读,请男小鹰读。

(5)你们这么高兴,那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。

(6)齐读老鹰的话。

(7)小鹰们听了我的话你们有想法吗?

3、学习5、6节

(1)虽然你们有很多的想法,但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5、6小节

(2)这次练飞,你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?

(3)这次我们又开始新的飞行,通过努力,结果(引读大树……)(播音乐)

(4)你们飞得多高,所以你们急促的喘着气说(引读)

(5)比较这一次的话和前两次又何区别?

(6)理解老鹰的话

(7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?

五、总结课文

1、学了这篇课文,你认为自己现在是一只怎样的小鹰?

2、小组合作,分角色表演课文。

二年级语文教案小鹰学飞3

【教学内容】苏教版二年级上册第8课。

【教材分析】《小鹰学飞》这篇童话叙述了小鹰在学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新目标,让小鹰明白学无止境,须不断进取的道理。

【学情分析】学生对鹰有一定的了解,课文生动有童趣,易于激发儿童进入角色,动手动口。

【教学设计理念】根据课时安排,紧抓教学重难点,寓教于乐,图文结合,让孩子们有所读有所悟。

【教学目标】

1、知识与技能:认识本课生字,会写“算”和“旋”两个生字。

2、过程与方法:正确、流利地朗读课文,读出人物不同的语气。

3、情感态度价值观:初步理解课文的主要内容,飞外学无止境的道理。

【教学重点】在本节课的教学中,识字是重点。待学生整体感知文本以后,通过读词、扩词等多种方式,激发学生对词语学习的兴趣,在童话般轻松愉快的课堂情境中加深对词语的理解。同时,重点句子的出示,简笔画的运用,都很好的配合了课堂教学,帮助学生把握文本。

【教学过程】

一、导课

同学们都玩过《老鹰捉小鸡》的游戏吗?今天老师把故事的主人公请到了教室,让我们一起大声喊出它的名字!名字喊得不准确,鹰是后鼻音,再来一遍![请同学们欣赏图片,说说你对老鹰的印象。]

引课:别看老鹰现在能够搏击长空,翱翔蓝天,小时候学习飞行可是下了一番苦功夫的。不信跟老师一起去看看小鹰是怎样学习飞行的。

齐读课题:

8、小鹰学飞

【设计意图:趣味性的呼唤方式让学生读准“鹰”的发音;图片导入,直观、形象,激发学生阅读文本的兴趣】

二、初读课文,逐句出示自读提示:

1、借助拼音,大声地朗读课文,读准字音,读通句子。

2、圈出生字划出新词,读一读。

3、标出自然段序号。

【设计意图:帮助学生明确预读的方向,引导其学会感知文本】

三、学习生字词

(一)读一读

1、 喊 说 已经

它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!” 它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

师:你来喊一喊。感受一下“喊”跟“说”有什么区别?

2、摇摇头 鼓劲 拼命

小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

师:我们来看一看这些同学奋力拔河的场景,你觉得可以用哪个词来形容他们现在的状态?

生:拼命(大声地喊,做拼命状)

3、

急促 喘着气 总算

小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在??我总算??会飞了吧?”

师:一口气爬到六楼是什么感觉?

生:很累,气喘吁吁的。

师:如果这个时候我还要你跟我说话呢?还能流利地说出一个完整的句子吗?

生:不能,断断续续,一喘一喘的。

师:好,你现在就是急促地喘着气的'小鹰,赶紧来读一读这句话。

4、

头顶 指了指 盘旋

小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢! 师:盘旋是什么样子呢?做个盘旋的动作给老师看看吧!

【设计意图:逐步出示课文生字词以及贯穿文章主线的句子。通过欣赏图片,自己做动作,指导句子朗读等多种方式,增强学生的情感体验,加深对词语的理解和运用。】

(二)换一换 促( ) 旋( )

__( ) __( ) 通过换偏旁,让学生们对比识记。

(三)扩一扩

命( )( )( )

鼓( )( )( )

(四)想一想

用自己的方式识记生字(摇、顶等)

(五)看一看

观察本课生字的结构。(左右结构的字:摇、顶、吧等;上中下结构的字:总、算;上下结构的字:盘)

(六)写一写

指导生字“算”和“旋”的书写。现场展示、评价并修改。 【设计理念:字词学习,是本课的教学重点。本环节通过多角度、多层次的字词学习,夯实字词基础,强化词语积累。】

四、整体感知课文内容

(一)师范读课文,生思考:

小鹰跟着鹰妈妈一共飞了几次?它们都飞过了哪些地方?

(二)师板书简笔画,展示小鹰飞过的三个地方。

(三)分角色扮演老鹰。

【设计意图:通过老师声情并茂地范读,将课文的音韵之妙,节奏之妙,情感之美表达出来,使学生真切的受到感染和熏陶。学生分角色扮演,更好地再现了课文,体验了文中人物的情感】

五、课堂小结

今天我们跟着小鹰飞过了大树,飞过了大山,飞上了高高的蓝天,更见识到了人外有人,天外有天。

六、课外拓展

把课堂上的描红习字带回家,跟父母一起欣赏,挑选出你最满意的习字作品。

七、板书

二年级语文教案小鹰学飞4

教学目标:

1、让学生飞外学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、理解由生字组成的词语,会用“已经”说话。

教学重点:

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点:

理解课文最后一段的意思。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、图片导入

1、今天,老师从动物王国给大家带来了两位新朋友,你们看,他们是谁呀?

2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。提醒:因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。

3、谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?相机板书:飞

4、今天我们就一起来学习:9、小鹰学飞板书:小学(把课题补充完整:9、小鹰学飞)

5、读题

二、看录象

6、小鹰是怎么学飞的呢?最后他有没有学会飞行呢?带着这些问题,我们一起来看课文录象。看的时候要仔细看。

7、欣赏课文录象。

8、老师看到小朋友们都迫不及待地想去读一下课文了,现在请你们打开课文,用自己喜欢的方式把课文读一读,要读准字音,读通句子,碰到不懂的字词圈出来,多读几遍。

三、初读课文

学生自读课文,教师巡视指导

幻灯出示词语,检查字词

1、现在老师考考你们,看谁已经会读这些词语了,请一个小组来开火车,哪个小组想来?师正音。再请一个小组

2、全班齐读。

3、小朋友们真聪明,自己学会了这些难词,下面老师出一个更难的题目给大家,有没有信心解决这个难题?好,看谁最聪明通过读课文找出:小鹰跟着鹰妈妈飞了几次?他们飞到了哪些地方?下面快速读课文,看谁最先找到这个难题的答案;

4、生回答问题:3次(大树、大山、天空)师用简笔画画大树、大山、天空的图形

5、小鹰跟着老鹰飞了三次,它们飞过了大树,飞过了大山,飞向了高高的天空。那么,在小鹰三次学飞地过程,它有什么想法?它的心情又是怎样的?

四、精读课文

学习1、2自然段

1、下面小朋友们就带着这个问题自由读课文一、二自然段。

2、哪只小鹰想来读一读第一段话?指名读。小鹰飞到了大树的上面,它的心情怎么样?从哪些词可以看出来?师贴鹰的图片,生回答。

3、幻灯出示:它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”你们觉得该怎样读这句话?谁来读读这句话?

4、请生试读。录音范读,再指名读。全班齐读。

5、能用“已经”说一句话?生说话。

6、鹰妈妈见自己的孩子这么高兴,她会说些什么呢?指名说。

7、是呀,鹰是鸟类的飞行冠军,飞到大树上根本还不算会飞。幻灯出示:“飞得只比大树高,还不算会飞。”谁来把这句话告诉小鹰?可以加上自己的动作。

8、指名读。范读。齐读。

9、自由读读小鹰和老鹰的话,要读出小鹰的高兴、得意和鹰妈妈的亲切、老练。

10、分角色读一、二自然段:请几个读旁白,请愿意当老鹰的同学站起来读老鹰说的话,其余的同学读小鹰说的话。

11、小鹰听了老鹰的话,它会怎么想?又会怎么做呢?请同学们自由读课文的三、四自然段。

师边扶边放引导生学习三、四自然段。

生自由读后,回答问题:小鹰只好继续飞,它跟着妈妈飞到了大山的上空。生说,师移动鹰的图片。

师:这时小鹰的心情是怎么样的?老鹰又是怎样教育它的孩子的?小组分别扮演老鹰和小鹰,试着读读它们的对话。

2、幻灯出示对话。请一个小组分别读老鹰和小鹰的话,请其余同学评价他们的朗读好在什么地方?不好又在什么地方?重点引导出小鹰高兴、得意和老鹰亲切的语气。

3、老师读旁白,女生读小鹰,男生读老鹰。朗读三、四自然段。

4、师小结:小鹰飞到了大山的上面,它非常地高兴、得意,老鹰仍然非常有耐心地、亲切地教育它的孩子。

5、师:现在,小鹰跟着老鹰已经飞了二次,如果你是小鹰,你会怎么想?你又会怎么做呢?

6、小组之间讨论、交流。

7、现在老师是记者,我来采访一下小鹰,哪只小鹰想接受我的采访呢。生汇报。过度:同学们的答案真精彩,你们想知道课文是怎样写的吗?请同学们自由地读课文五、六自然,要求读出老鹰、小鹰不同的语气。

生自主学习第五、六自然段。

师:老师不明白“鼓劲”和“拼命”是怎么样的?谁能用动作来表示表示?同位先试着做做动作,想怎么做就怎么做。

1、请同学到前台做动作分别表示“鼓劲”和“拼命”。师生共同评议

2、我们加上动作一起来飞呀飞,全班感情齐读这句话。师移动鹰的图片。

看这只小鹰飞得多拼命呀,他还喘着气呢。幻灯出示句子:“小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在??我总算??会飞了吧?””

师:请同学们试着想一想,如果你跑完400米长跑后,你会怎么样呢?请一生来表演。怎么读好呢?引导出边喘边读。

3、小组先练习下,指名读、小组读、齐读。过度;

4、鹰妈妈是怎么说的呢?师引读。

幻灯出示句子:“小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

”师:谁能告诉老师:“盘旋”是什么意思?用动作来表示一下。做动作表示。演得真好。谁还想演一演。请一组戴上头饰表演。

5、现在老师又想来采访一下这只拼命的小鹰了:当你看到白云上面还有鹰在盘旋时你会想些什么呢?你打算怎么做?下面的同学谁来帮他说说?

6、(幻灯出示)今天老师就交小朋友们学会几个成语:天外有天人外有人学无止境。

7、老鹰妈妈会对小鹰说些什么呢?生说。

8、小结:今天小鹰学飞行可真认真,(指板书)他飞过了大树,越过了高山,还飞到了白云的下面,他还飞外了天外有天,人外有人的道理。

9、你们生活中有没有碰到像小鹰这种情况呢?生说说。

五、拓展延伸。

请生到前台表演课本剧:一人读旁白,一人演小鹰,一人演老鹰教学内容小学语文苏教版第三册《小鹰学飞》

第二课时

教学目标:

1、指导学生正确、流利有感情地分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化。

2、学会本课“盘、旋”两个生字,认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3、通过学习课文,让学生初步飞外学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重点:

1、认读、听写学过的部分生字词,学习“盘、旋”两个生字的书写。

2、指导学生分角色朗读课文。

教学难点:引导学生初步飞外学无止境的道理,教育学生要虚心学习,不断进取。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、学生准备田字格本。

教学时数:1课时。

教学进程:

一、复习检查

1、复习绿线格内的“鹰”字,板书课题。

2、听写学过的3个生字,认读学过的词语。

二、范读课文后

以填空的形式让学生整体感知课文内容。

三、学习课文第一、二自然段。

1、课件出示小鹰飞上大树上的动画。

2、让学生找出小鹰说的话,并读出来。

3、引导学生说说小鹰当时的想法,体会高兴的心情,指导学生读出高兴的语气。

4、引导学生体会出高兴之外的`心理:骄傲、满足感、得意等。

5、开火车读小鹰说的话。

6、用“已经”说一句话。

7、出示老鹰说的话,并让学生用自己的话来说一说。

8、指导朗读老鹰的话,读出亲切的语气。

9、学生分角色朗读小鹰和老鹰的话。

10、师小结过渡:小鹰,你现在只是飞到大树的上面,根本不算会飞,赶快努力地向上飞吧!

四、学习第二、三自然段。

1、让学生从文中找出小鹰说的话,与同位之间讨论讨论第二次学飞行与第一次相比较,有什么不同?

2、学生分别说说两次飞行的不同之处。

3、师指导朗读,体会小鹰飞到大山上空之后更高兴、更得意的心情。

4、出示老鹰的话,指导朗读,读出老鹰教诲的语气。

5、分角色朗读。

6、师小结过渡:对于见识过有真正飞行本领的老鹰来说,小鹰只飞到了大山的上空,还不能算有本领。小鹰啊,你还得努力练习飞行的本领才行啊!

五、学习第五、六自然段

1、学生自由小声读文,思考:你通过自读,发现小鹰有什么变化吗?

2、学生根据自己的读书情况说说小鹰的变化。

3、师引导学生从第一句话中体会小鹰在刻苦练习飞行。

4、出示小鹰的话,师指导朗读,要读出小鹰怎样急促地说话。让学生从探问的语气中体会到小鹰变得虚心了。

5、出示老鹰的话,学生齐读。

6、小鹰看到了什么?

7、出示句子:“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!”

(1)理解“盘旋”的意思。

(2)你怎么来记住这两个字?

8、当小鹰看到高空中盘旋着几只鹰时,它心里会想些什么呢?

9、师引导学生从小鹰的想法中体会到学习没有止境,天外有天,人外有人,只有不断努力,才能永远前进。

10、师小结:小鹰学飞行没有止境,其实我们学习任何一种本领也是如此。老师希望你们能和小鹰一样,在学习上永无止境,不断进取,学到更多、更高的本领。

六、学习写字

1、刚才我们记住了“盘、旋”这两个字,现在我们来学习写这两个字。

2、师示范书写,强调书写笔顺和位置。

3、学生描红后在田字格上各写两遍。

4、师评价,小结。老师希望小朋友们学写字也要像小鹰学飞行一样,不断努力,争取写出更漂亮的字来。

七、布置作业自选作业

1、你喜欢这个故事吗?请你把这个故事说给你的朋友或爸爸妈妈听。

2、把你的喜欢的内容画下来。

3、试着把《小鹰学飞》的故事编下去。

二年级语文教案小鹰学飞5

教学内容

8.小鹰学飞

共几课时

共3课时

第1课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容,知道小鹰飞的三个高度,初步飞外学无止境的道理。

教学重难点

重点:1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字,理解由生字组成的词语。

难点:初步理解课文内容,飞外学无止境的道理。

教学资源

小黑板,生字卡片

预习设计

1、 能把课文读正确,流利,做到不添字,不漏字。

2、 划出文中的生字词,读准,读熟。

3、 给课文标上小节号,说说文中主要讲了什么。

4、 了解老鹰的有关知识。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、认识主人公,走向课文。(5分钟)

1、和鹰打招呼

2、学生运用课外得来的知识,交流对这位新朋友的认识,教师做适当补充。

3、鹰是一种大型猛禽,体长约1米,翼展可达2.7米。嘴弯曲而且尖锐,爪锋利有钩曲。飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行,性情凶猛。千百年来,鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的,而是经过艰苦的磨练,一点一点学会的。

二、初读课文,检查预习情况。(13分钟)

(一)学习单一:

1、自读课文,划出不理解的生词。

2、读准生字音,读顺课文。

时间:4分钟

(二)出示生字词

摇头 总算 鼓起劲 拼命 急促 头顶 盘旋 喘着气 矮小 吧

①指名读

②同桌互读

③齐读

(三)读好长句子

(四)指名分段读课文,师生共同评价。

三、初步理解课文内容(12分钟)

学习单二:

1、再读课文,想想课文讲了一件什么事?

2、找出小鹰飞的三个高度

时间:5分钟

交流学习情况。

四、教学生字(10分钟)

1、出示生字

2、读一读

3、用哪些办法记住它

4、记住笔顺

5、组词

6、描红临帖

板块一

1、(贴老鹰图片)今天老师给你们带来了一个新朋友,和它打个招呼。

2、你了解这位新朋友吗?能向同学们介绍一下吗?

3、今天,我和大家一起学习第20课《小鹰学飞》,体会小鹰学习飞行时的艰难。板题:小鹰学飞

4、齐读课题。

板块二

1、请小朋友打开课文,自由先读读这篇课文,待会老师来考考大家

2、你能读好这些藏在文中的词宝宝吗?

3、相信这些句子也难不倒你,谁来读?

出示长句:

小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

①指导停顿,自己练读

②指名读,齐读。

4、谁来读读课文?你觉得他读的怎么样?做回小评委吧

板块三

1、请小朋友再读读课文,想想课文主要讲了一件什么事呢?

2、小鹰跟老鹰学飞行,它飞了几次,分别飞到了哪里?赶快找一找吧。(大树、大山、白云)

3、小鹰飞的越来越高了,那是因为老鹰妈妈的要求越来越高的结果哦。老鹰为什么会提出更高的要求呢?咱们下节课再学

板块四

1、出示生字卡片:摇 算 鼓 命 吧

2、认读生字

3、学生说说自己用什么方法记住哪些字?

4、指导写字

①自己按笔顺描红,记住每个字的笔顺。

②重点指导:摇 鼓

5、给它们组些词

6、学生描红,仿影

作业

设计

★完成习字册

★★抄字组词

★★★和同桌分角色朗读课文。

教学内容

8.小鹰学飞

共几课时

共3课时

第2课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1、 正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

2、 熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。

3、 让学生飞外学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重难点

1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。

3、让学生飞外学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学资源

多媒体课件

预习设计

和爸爸妈妈合作读读老鹰小鹰的对话,体会小鹰的心情变化及老鹰的用心良苦。

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、激趣导入(3分钟)

1、齐读课题

2、交流小鹰飞的三个高度

二、读中感悟。

(一)学习一二节(8分钟)

1、看图说说小鹰飞到了什么地方

2、自己读读一二小节

3、请生站起来读一读

4、体会小鹰初次学飞的心情

(高兴、满足)

5、用“已经”说一句话

6、学习单一:

读读鹰妈妈的话,看看你读懂了什么?

时间:3分钟

7、读好小鹰和鹰妈妈的话

(读出小鹰高兴、满足的语气,老鹰亲切、和蔼的语气)

(二)学习三四节(12分钟)

1、学习单二:

①找出小鹰和老鹰说的话。

②看图,小鹰飞到大山的上空了。想象小鹰飞行中遇到的困难。

③从哪些词语中体会小鹰的自满得意。

时间:8分钟

2、读读小鹰的话。评价

(你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。)

3、读读老鹰的话,体会老鹰要告诉小鹰什么

4、齐读

(三)学习五六节(15分钟)

1、合作学习五六段,

学习单三:

①小组内自由读课文。

②把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。

③有不明白的地方小组内讨论。

时间:5分钟

2、读读五六小节,想想小鹰飞到了哪里?

3、提出问题(师根据学生的回答进行筛选,保留有价值的问题。如:鼓起劲,拼命飞是什么样子?……是什么意思?什么是盘旋?)

4、体会小鹰飞的很拼命

5、情景创设。体会“急促的喘着气”

6、读读小鹰的话

7、理解“盘旋”

8、句式训练:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:( )。然后,小鹰( )。

9表演

三、总结课文(2分钟)

1、明白学习是无止境的,我们应该谦虚好学,不断进取

板块一

1、今天我们继续来学习《小鹰学飞》。通过上一节课的学习,我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度,请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?

2、看来上节课小朋友学得很认真,那这节课要表现得更好。今天就让我们成为文中的这只小鹰,跟着老鹰学飞行。

板块二

(一)学习一二节

1、(出示画面)瞧,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?

2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友打开书本自己读读这两段,并多读读老鹰和小鹰的话,想想他们的话是什么意思?

3、大家读得真认真,老师请一位小朋友来读这两个小节。

4、小鹰初次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎么样?从哪里可以看出?(高兴、喊、已经)

5、这是小鹰飞到的第一高度,它可高兴了,禁不住喊起来——我已经会飞啦!(板书:已经)

6、嗯、喊出来了,再高兴些。(生齐读)7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,感到非常高兴、满足,哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情,也可以加上自己的动作。

8、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。

9、经过一年的`学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?

10、鹰妈妈也是这么说的,谁来读鹰妈妈的话。

11、让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(生齐读)

12、鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?(板书:还不算)

13、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞得比大树高根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。

14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?

15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。

(二)学习三四节

过渡:听了鹰妈妈的话,小鹰怎样做了呢?老师请小朋友自己读读这两节,找找老鹰和小鹰又会说什么?

1、瞧,小鹰飞到了大山的上空。

2、想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?

3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,感到自己很了不起,心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢?(又高兴、喊、真的)4、谁来做回自满得意的小鹰。

5、请男小朋友一起来读读。老师听得出,小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了,小鹰很得意。

6、小鹰越飞越高,我们都为它高兴,老鹰有没有为自己的孩子高兴?

7、谁来读读老鹰的话?鹰妈妈是要告诉小鹰什么?

8、老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

9、现在就拿起书本,把你们体会到的通过朗读表达出来。

(三)学习五六节

过渡:你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗?

1、第一次学飞的小鹰真有点累啊,可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞,请小朋友4人一组学习五六自然段。我们比一比哪一组学得最认真。

2、哪个小组的小朋友先来读,其它的小朋友要仔细听。那这只小鹰飞到了哪里?3、还有小组学习没有解决的问题吗? 4、小鹰第一次学飞,好不容易飞到了大树的上面,翅膀酸酸的,妈妈不满意,它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空,想要飞得更高,你会怎么做?用动作来表示。这就是我们书上说的——鼓起劲,拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?(急促地喘着气)。你什么时候也会急促地喘着气?

②现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”。 ③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。(现在……我总算……会飞了吧?)(板书:总算)

5、他现在说起话来怎么样?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)

6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。

7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……)

8、我们来当回小鹰,跟着老师一起向天空飞去。起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞。飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞得多高呀,现在你想对老鹰说点什么?(现在……我总算……会飞了吧?) 9、小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。

看到了什么?谁来用动作表示“盘旋”?当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会说什么?又会怎么做呢?出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:( )。然后,小鹰( )。10、小朋友想表演小鹰的学飞吗?同桌的两个小朋友一个当老鹰,一个当小鹰,旁白两个人一起读,看一看,谁表演得最生动,哪两个是最佳拍档。要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀,一起飞起来吧!11、学生上台表演。

板块三

1、孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!小朋友,学了这篇课文,你明白了什么呢?

2、希望你们像小鹰一样,虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。

作业

设计

★小组里分角色朗读课文

★★用“已经”说一句话

★★★用“已经”写一段

教学内容

8.小鹰学飞

共几课时

共3课时

第3课时

课型

讲读

第几课时

教学目标

1、分角色朗读课文,表演

2、写好“促、总”等剩余生字

3、读好《新补充读本》—《小燕子的幻想》

教学重难点

1、分角色朗读课文,表演

2、写好“促、总”等剩余生字

教学资源

生字卡片、《燕子的幻想》

预习设计

按笔顺书空描红生字

学 程 预 设

导 学 策 略

调整与反思

一、复习(8分钟)

1、听写词语

2、分角色朗读课文,表演

二、积累成语(8分钟)

1、出示成语

2、学习单一:

自由朗读,同桌交流读懂的成语的意思。

时间:3分钟

3、交流成语的意思

4、熟读成诵

三、阅读短文《小燕子的幻想》(16分钟)

学习单二:

1、自读短文

2、想想妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么说的,结果是什么?

3、你明白了什么?

时间:8分钟

交流学习情况。

四、学写生字(8分钟)

1、读字

2、学习新偏旁

3、组词

4、按笔顺描红临帖

板块一

1、听写词语

2、分角色朗读课文,表演

板块二

1、出示成语

学海无涯 不甘示弱 笨鸟先飞

持之以恒 奋发图强 力争上游

(1)自由朗读

(2)交流,理解成语的意思。

(3)熟读成诵

板块三

1、自读短文,了解大意

2、提问:

妈妈教育了小燕子几次?小燕子是怎么回答妈妈的?最后的结果呢?

3、读了这篇文章,你明白了什么?

4、教师小结

板块四

1、出示生字“促、总、顶、盘、旋”

2、自由读读生字

3、教学两个新偏旁

4、组词

5、按笔顺描红临帖

作业

设计

★★抄字组词

★★★完成《补充习题》

二年级语文教案小鹰学飞6

教学目标:

1.随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。

2.正确、流利地朗读课文,借助提示语读出人物情感的变化。

3.从小鹰学飞的过程中,感悟学无止境的道理。

教学重、难点

1.指导学生借助提示语读出人物的情感,能够分角色朗读课文。

2.使学生飞外学无止境的道理。

教学过程:

大家喜欢读故事吗?能告诉老师读过哪些故事吗?大家真是爱阅读的孩子!咱们都要养成爱阅读的好习惯!(设计意图:共享学生的阅读成果,激发更多学生的阅读兴趣。)

一、激趣导入。

1.今天,老师给大家带来了一位好朋友。(出图)它是谁?鹰(出示拼音,齐读,强调要读准后鼻音)。

2.生活中大家见过鹰吗?老师给大家带来了一组图片,请大家欣赏。“鹰”是鸟类的一种,嘴巴弯弯,有长而尖锐的爪子,翅膀有力,能够飞过高山,在天空自由翱翔,被称为“飞行高手”。

3.刚出生的小鹰是不会飞行的,它是怎样成为飞行高手的呢?今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。(板书)读题。

(设计意图:观赏“鹰”的图片、听教师简介,初步感知“鹰”,激发学生学文的兴趣。)

二、初读感知。

请大家打开课本,听老师范读课文,听的时候要注意:眼睛看字,耳朵听音。字字入目,声声入耳。(大家听得真专心!)请大家标出自然段序号。(设计意图:培养学生“听”的习惯。)

三、引入情景,读中感悟。

1. 学习第一、二自然段。

(看图,说图,板画),它们可能会说什么呢?请大家自读第一、二自然段。(出示)

引读:一只小鹰跟着老鹰学飞行,它飞到了(大树的上面),它高兴的大喊:(“我已经会飞啦!”)老鹰赞许地说:( “祝贺你孩子!不过,飞得只比大树高,还不算会飞!”)

(1)读小鹰的话。

谁愿意来读小鹰的话?(生读)小鹰是怎么说的呢?(喊)我听出小鹰在喊了。(出示:喊)结构、偏旁,怎样记住它的?(板书:喊)(口在左,略小偏上;咸字中间紧凑,两边舒展。(展示、评价:咱们今后写字时要把握好字的结构,把字写匀称、美观)谁还愿意来说小鹰的话?我没听到小鹰的喊?能再大声点吗?没有听出小鹰的“高兴”呀?有那么一点了,还能再高兴点吗?“已经”为什么重读呢?(小鹰一开始在地面上,现在飞到了——)

“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的?怎么说的?这样的`句子就是“提示语”(板书),咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。

(设计意图:随文识字是低段语文教学的重点,结合语境识字,可以加深学生的记忆;运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式,读出“喊”的语气,感叹句的语句,体会小鹰飞上大树上开心、高兴、兴奋、激动、满足的心情。感悟提示语的作用。)

(2)看到小鹰这么高兴、激动,老鹰说了什么?(引说、指说)(读“祝贺”)为什么要祝贺小鹰?(小鹰学飞取得了进步;这是对小鹰的肯定) 。“赞许”什么意思? 就是因为别人做得好而发出的称赞。“老鹰赞许地说”也是提示语!引读:老鹰赞许地说:——

(出示“不算”,读准平舌音。)为什么“不算”要重读呢?(生)

鹰比一般的鸟儿强壮有力,有的鹰能够飞到上万米的高空呢,所以老鹰觉得:飞得只比大树高,——(引读句子)

老鹰想让小鹰怎么样?(生)

(设计意图:引导学生体会语句中的重音,进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。)

3.学习课文第三、四自然段。

(1)(出图,说图,板画)小鹰又跟着老鹰向上飞,小鹰飞到了大山的上空。

(2)交流学习。

A读小鹰说的话。

小鹰又高兴地大喊起来—— (我听到小鹰喊了,能大喊吗?能高兴地大喊吗?)(大家一定要把提示语所表达的情感读出来!)

“真的”为什么要重读?(经历了老鹰的第一次鼓励和引导,再加上自己的努力,这次小鹰飞得比大山高,他信心满满,觉得自己“真的”会飞了!)

(设计意图:问题式点拨,让学生多次与文本对话并进行思考,引导说出文中留白的部分,培养学生爱思考、爱探究的好习惯。真正体现学生的主体地位,让学生学会内化文本语言的方法。)

B读老鹰说的话。

这时,老鹰点点头说:——

“点点头”?(对小鹰的肯定)

“真不简单”,是表扬小鹰付出了努力,进步很大。谁来再读老鹰的话?为什么要重读“飞得更高”呢?老鹰希望小鹰(飞得更高)。(设计意图:设计分角色朗读,是以朗读促进学生阅读、感悟文本。)

4.学习课文第五自然段。

(1)大家看(出图)“小鹰鼓了鼓劲儿,跟着老鹰奋力向上飞。”(指名读,出示“奋力”就是 使出了全身的力气的意思,齐读)可以看出小鹰要——(可见,这是它确立的又一个新目标)。(设计意图:展开想象说话)

(2)出示句子:“飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。”(点名读,可以加动作)大山怎么变得又矮又小了?——原来(小鹰越飞越高)。

(3)看着下面的景色,(想象一下:小鹰都看到了哪些景色呢?小鹰在飞行的过程中体会道:不同的高度会看到不同的风景!)小鹰眼睛里充满胜利的喜悦。 “胜利的喜悦”中“胜利”说明小鹰经过努力后,已经学会了——(飞行)。

(4)大家试着读一读这个句子(出示:它喘着气兴奋地喊道:“天空……真……真美啊”)(指名读)老师听出了你的喊,(出示:喘,读)“喘着气”你的“喘”在哪呢?谁还愿意加上动作来读一读?(做动作)小鹰为什么喘着气?(小鹰飞了很久,飞得很高,感觉很累很累,所以直喘气。) “……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。(男、女赛读;齐读)大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦!

5.学习课文第六自然段。(引读)

老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头,——

(1)“盘旋”是什么意思?

(2)加上动作一起来读这一自然段!

(3)老鹰想告诉小鹰什么?(这就是:人外有人 天外有天)

(4)此时,学飞的小鹰看见白云上面还有几只鹰在盘旋,它会怎么说?怎么做?

(创设情境)狂风来了,小鹰 ——; 暴雨来了,小鹰 ——;在炽热的夏天,小鹰 ——;在寒冷的冬天,小鹰 —— ……多么勇敢的小鹰,多么有毅力的小鹰啊。这就是:一往无前。(设计意图:通过学生的想象,拓展感悟文章的深意。)

四、分角色朗读课文。

谁愿意来分角色朗读课文?(指名读;三组读;男生、女生读)(设计意图:通过分角色朗读课文,让学生在读中进入角色,再现作品的情景,可以更好的理解文本,达到“以演练读”的目的。)

五、总结全文,升华主题。

孩子们,看看头顶的天空,有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,它先是飞过大树,再飞过高山,最后飞向更高的天空,用一个成语来形容就是学无止境。(板书)(设计意图:总结升华主题,激励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。)

六、这样的童话故事还有很多,请大家自读《狼和小羊》,要借助提示语读好狼和小羊的话。(设计意图:把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法,运用到阅读实践中去。)

七、推荐绘本故事《小红帽》《我们靠自己》《小鸡不见啦》《卖火柴的小女孩》。今后,在学习中,我们都应该像小鹰一样:越飞越高!

(设计意图:激发学生阅读兴趣,让学生爱上阅读,扩大学生的阅读量。)

二年级语文教案小鹰学飞7


第二课时

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给生字选择正确读音。

3、指名正确、流利的读课文。

二、细读训练。

1、学习第1、2自然段。

(1)看图自由读课文,说说课文中哪几个自然段写的是第一幅图的内容。

(2)指名读第1、2自然段。

(3)了解有关词句。

①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?

②小鹰说这话时,心情怎样?(spc是什么意思?spc即统计过程控制(Statistical Process Control),是一种借助数理统计方法的过程控制工具。)你从哪儿看出来的?

我们应该怎样读小鹰的话?

③”还不算会飞“是什么意思?

老鹰对小鹰这样说有什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?自由练读。

④小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。

2、学习第3、4自然段。

(1)指名读课文。

(2)理解有关词句。

①小鹰和老鹰又来到什么地方?它们的看法又有什么不同?

②指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词应读得重些?为什么?

③小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它”还不算会飞“?它心里怎样想的?

指名读老鹰的话。

(3)分角色读第3、4自然段。

(4)小结:它们飞到大山的.上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。

3、学习第5、6自然段。

(1)指名独课文。

(2)思考讨论。

①小鹰和老鹰来到了什么地方?

②从哪儿看出它们飞得更高了?

③小鹰怎么会飞得指名高的?哪儿看出它练得很刻苦?

④小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得虚心了)

⑤指导朗读第5自然段。

“鼓起劲,拼命”要重读。

“飞呀,飞呀”要读得慢些。

教师范读:学生练读,指名试读、齐读。

⑥小鹰抬头往上看,看到了什么?理解:“盘旋”小鹰会想些什么?它会怎样去做?

⑦自由练读第6自然段。

(3)分角色朗读第5、6自然段。

三、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论:

(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

(2)学过这篇课文,你读得了什么道理?

四、课堂练习。

1、口头扩词。

旋()()()鼓()()()

2、用下列词语练习说话。

(1)跟着(2)已经

五、作业。

练习分角色朗读课文。

第三课时

一、复习检查。

1、指读黑板上的生字词。

2、分角色朗读课文。

二、教学生字字形,指导书写。

(1)教学生字字形。

①教给方法:用熟字换偏旁,熟字加偏旁的方法记。

②学生用上述方法自学。

(2)检查自学情况。

①指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”);

②指名说说自己用什么方法比较难记。

2、指导写法。

(1)摇、促、吧、指,左窄右宽。

(2)鼓,左右等宽。

(3)算、总,上中下三部分要紧凑。

3、学生在田字格中描红。

三、作业。

1、组词。

促()总()

捉()想()

2、读一读,再抄写。

跟着飞行急促摇摇头“

总算头顶盘旋指了指

3、填空。

小鹰()地喘着气,对老鹰说:“现在......我()......会飞了吧!”

小鹰只好(),跟着老鹰()向上飞。飞呀,飞呀,大树(),大山也()。

二年级语文教案小鹰学飞8

一.设计理念

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文可分三大段,结构相似,是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律,本课的教学思路是:以读为主线,通过自主探究,合作交流、情景创设等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣,学习积极性上。

二.教学目标:

1.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。

2.通过分析课文,使学生初步飞外学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

3.学会本课的三个生字:旋摇鼓

三.教学过程:

(一)复习检查

1.检查词语读音。

出示词语:摇头 拼命 盘旋

头顶 矮小 总算

喘气 急促 鼓起劲

2.出示填空:小鹰跟着老鹰( 学飞行 ),飞到了( 大树的上面),( 大山的上空 )和( 白云的下面 )。

3.总结:这就是课文的主要内容。

【在复习环节,我设计了一个填空,目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知,并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练,他们的概括能力就会有所提高,为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】

(二)学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)

1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。

2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?感情读老鹰的话(亲切、和蔼)

3、齐读、男女分角色读。

【学习第一二小节时,我采用扶着他们的方法,具体地指导他们来学习,通过分别找老鹰和小鹰的不同表现,从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”这句话着手,指导学生朗读,读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”这句话中,体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读,读出老鹰的心情。通过分角色读,更加能体会他们的`心情。】

(三)按上述方法,学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。

1、小鹰怎么说?

2、老鹰怎么回答?

3、老鹰为什么这么说?

(1)自读课文,四人小组讨论回答。

(2)怎样读好它们的话,交流,朗读。

【新课程倡导自主探究的学习方式,依据这一理念,在学习第三四小节时,我采用半扶半放的方法,通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比,哪些地方变了?来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点,自读自悟,从而感知老鹰和小鹰的不同心情,并通过朗读来加深体会。】

(四)同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。

1、学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。

2、抓住重点词句理解课文。

“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。

“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。

“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。

【以学生为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给学生分析课文的方法,学第二次试飞时,半扶半放引着学生分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,教师适度放手,让学生运用方法自学,教师只是在一旁画龙点睛,引导学生利用重点字词体会分析。】

(五)朗读全文。

1、齐读全文。

2、指名分角色读。

3、全体起立,自由表演读。

【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演,学生充当课堂的主角,一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】

(六)联系实际谈体会:

小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。

【联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。】

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