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“红领巾”真好教学设计(精选14篇)

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  • 2024-06-16 19:01
  • admin

“红领巾”真好教学设计(精选14篇)

“红领巾”真好教学设计 篇1

一、设计意图

课文用拟人的手法,给学生展示了一幅清新、活泼、动人的画面。,读一读课文,特别要注意生字的读音。

5,老师想问一下,遇到了生字不会读怎么办?学生探讨。(借助树叶内的拼音;经纶网;先拼后读;问老师同学等)

二,学习课文

a,学生初读课文

提示读完后用标准漂亮的姿势告诉老师。

b,畅谈读书体会

谁能说说看,读着读着,你知道这是一群怎样的小鸟?

c,围绕 可爱 畅读,带着问题读课文,注意读正确,读流利。

谁能起来读给大家听听吗?其他同学注意听他有没有读错的地方?

3, 同学们读的可真好啊,课文中的生字朋友也来了,和他们打个招呼吧!

出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意 跃 是整体认读音节, 新 的韵母是前鼻音。

4, 指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

三、朗读感悟,引导背诵

1.第一小节:

①谁知道:清晨,林中谁最快乐?

②现在我是一名快乐记者,你们是那快乐的小鸟们,我能采访一下,你在快乐的干什么吗?(让学生大体说说它快乐的样子。)

③教师边放动画边渲染气氛:

是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)

④请你也读一读,读出小鸟的快乐。(适时表扬孩子的朗读。)

⑤指名读,适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。

⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)

⑦指名加动作读。快乐的小鸟们,你会怎么表达自己的快乐呢?

⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。

2.第二小节:

①清晨,林中谁最活跃,最忙碌,你在忙着干什么?

②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

③教师出示 啄木鸟 图片,介绍:

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫 森林医生 。除了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!

3.第三小节:

①清晨,林中谁来得最早?

②我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗?你们来这么早干什么?

(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)

③同学们,我这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)

⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说 红领巾真好 。

⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好,老师送给你们可爱的小鸟,现在,你们想做点什么吗?

⑦教师放音乐:听,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。

⑧请同学们叫动作背背课文。

四、指导书写生字

1.读得真棒,小鸟又在夸你们 红领巾真好 !可是小鸟不会写 领 字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得 领 字。)

2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3.教师范写一个,请学生自己写两个。

4.学生自己写完剩下得生字。

五、小结

这节课我们学得很愉快,下节课继续交流。

“红领巾”真好教学设计 篇14

教学目标:

1.正确认读8个生字,会写“跃”、“蹦”两个生字。

2.读好并理解“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱”等词语;积累词语:可爱的小鸟、蓬松的羽毛、机灵的小鸟、翠绿的树苗,并能照样子说词语。

3.初步感知全文,学会正确的朗读方法,有感情地朗读课文第一、二小节并背诵 。

4.通过朗读,体会小鸟的活泼可爱,了解小鸟对树林的作用。

教学过程:

一、谈话导入,感知文体。

1.出示图,师配乐导入。

2.小鸟们都在干什么呢?想去看看吗?(揭题并出示全文)

3.师简单介绍诗歌。

二、初读课文,随文识字

1.学生自由读全文,借助拼音把诗歌读正确。

2.读后反馈:(随机展开)

预设:

第一小节

读着读着,你发现这是一群怎样的小鸟?

1.指名说,并朗读第一小节。

2.教学“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”(指导读叠词,发现共同的偏旁,“口字旁”、“足字旁”,认识字的结构,记住字形。)

3.“蓬松的羽毛”(读音),借助实物理解“蓬松”的意思。

第二小节

读着读着,你知道了,这还是一群怎样的小鸟?

1.指名说,并朗读第二小节。

2.读好“扑棱棱”(指名读,做动作,理解意思),读准单个“棱”的读音。

第三小节

1.指名读课文;

2.老师板书记“巢”的字形,读准字音,拓展理解“巢”;)

3.小老师带读生字(跃、崭、牌)

三、再读课文,朗读感受。

1.读好问句。

(1)学生自由读课文

(2)你发现了什么?(指名说)

(3)指导问句的朗读(指名读——分组读)

2.品读诗歌

第一小节

(1)小鸟们都在干什么? 从哪里知道的?

(2)清晨,小鸟还会干什么? (想象说话)

(3)用“一会儿……一会儿……”句式说话

(4)归纳朗读方法,引导学生自己读好相同结构的段落。

第二小节

(1)小鸟又在干什么?哪位小朋友有信心读好第二小节(指名读)

(2)出示图片:这些树生病了,愿意来帮帮他们吗? 读着读着,你读懂了什么?(保护树木)

(3)让我们一起来做大森林的保护者吧(齐读)

3.背诵练习(第一、第二节)

四、巩固生字

1.读词语。自由准备——开火车读读。

2.游戏:送鸟巢

五、作业

1.写生字:蹦 跃

发现规律——注意点——范写——独立完成

2.积累词语

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