《7的乘法口诀》教学设计（通用14篇）

《7的乘法口诀》教学设计（通用14篇）

《7的乘法口诀》教学设计 篇1

一、教学目标 1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦。4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题二、教学重点、难点： 重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。三、教具、学具准备：课件四、教学过程：（一）创设情境 提出问题1、猜谜语身体半球形， 背上七颗星。 蚜虫怕见它， 棉花最欢迎。 2、 出示七星瓢虫图，你发现了什么？ 3、 发现问题： 1只七星瓢虫背上有7个点，那2只七星瓢虫共有几个点呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我们就来解决这个问题？（二）自主探究，创编口诀1、填表七星瓢虫（只）1234567点数（个）观察表格：1个7是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？“一七得七”是什么意思？2个7呢？2、看着这张表格，你会编口诀吗？和你的同桌编一编3、学生汇报编写的乘法口诀。师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的？4、数一数共有几句口诀？这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。（板书：7的乘法口诀）5、看着自己编出的口诀，开心吗？让我们一起来读一读，读出你的开心。6、读得真精神啊!好,现在给你1分钟的时间, 背一背这几句口诀,好吗?开始!7、时间到！想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记?8、你觉得哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀?9、每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,仔细观察一下7的乘法口诀，你有什么发现？同桌互相说一说。（师引导生观察、小结：从上往下看，得数依次多7.从下往上看得数依次少7.）10、掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。我们合作一下，老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗？（师生对口诀）11、比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。谁说的好12、现在根据老师拍的节奏，说出7的乘法口诀，行吗？（2拍说一句）13、看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。（三）分层练习，拓展运用1、看算式，说口诀。2、看指针说口诀和算式:3、出示七言诗：仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗？这四句一共有多少个汉字？（生答：4×7＝28）为什么这么列呢？师小结:象这样每句诗中有7个字的诗,叫七言诗.4、抢答游戏:一星期有几天?你能很快说出3星期有几天吗?你是怎样想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期过2天，爸爸去了多少天？ （四）评价小结，内化新知 本节课的学习你有什么收获？

二年级上册《7的乘法口诀》说课稿

一、说教材

1、教学内容：

《7的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册例1。

2、教材重、难点：

重点是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；

难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

3、教学目标：

①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。

② 通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

二、说教法

根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：

1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

3、以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

三、说学法

通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：

1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。

2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

四、教学、具准备

写有算式的卡片、苹果；写有口诀的盒子；主题图、表格、苹果树。

五、教学程序

根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

（一）复习旧知。

在这个环节中，用学生感兴趣的游戏激发学生的兴趣。“同学们，我们玩个开火车背口诀的游戏好吗？老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比胜负。”

（二）自主探究 解决问题

在这一环节里，我设计了三块教学活动：

1、编写口诀。

这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。出示主题图，我逐一出示七星瓢虫。学生观察图画，思考并完成下面的问题：

①填表。

七星瓢虫（只）

1

2

3

4

5

6

7

黑点（个）

7

②根据表格写出相应的乘法算式。

③根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

④根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？

前面已对“2—6的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。

（三）分层练习，拓展运用

数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如：①记忆7的乘法口诀②73页看一看是什么？（做51页做一做）

2、笑哈哈5元小超市开业啦，请小朋友们赶快来看一看，你想买什么？大家帮着算一算要花多少钱？

3、（出示古诗）请同学们读一读，看一看这首诗的做一做的，编出一句口诀就在书上记录一句。

最后由四号同学汇报。

看哪个小组编的快，汇报得好。

2.汇报交流，教师板书口诀

3.引导学生记忆口诀

请同学们观察我们编制的口诀，你发现了什么特点?

自由读：快根据我们发现的特点记一记6的乘法口诀吧!

比赛读：同学们读得很认真，咱们比赛读口诀吧!先分行比，男女生。

对口令：我来检查你们记住了没有：师生对口令，同桌对口令互相检查。

现在让我们体会一下6的乘法口诀的妙用吧：一遍用一边记住口诀。

三、练习

1.基础练习：

填表：首先请同学们看73页的例题和“想想做做”。

教学目标：

1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。

教学重难点：

教学重点是学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学具准备：

配套光碟、自制教学课件。

一.今天请来了4位嘉宾，他们是4只小兔。你们欢迎吗？掌声有请小兔加入每个小队。你们有没有决心和小兔上好今天的课？

1.好。我们先来口算一组题：

3 ╳ 4 3 ╳ 2 2 ╳ 3

2 ╳ 4 1 ╳ 4 3 ╳ 3

2 ╳ 1 1 ╳ 2 4 ╳ 4

你们算得真快，在计算时，我们想什么？计算3 ╳ 4时用哪句口诀？口诀中为什么没有“得”字。

2.一起来背一背1~4的乘法口诀。（出示1~4的口诀）

把你了解的有关口诀的规律，说给大家听一听。

你们掌握的规律还真不少。你们想试试自己编制5的口诀吗？（出示课题）

二.新授。

1.谁能告诉老师，国旗上有几颗星吗？那么2面有几颗星？3面呢？接下来你还能告诉老师什么？（4面有20颗星，5面有25颗星）

谢谢你们。

2.下面请随老师一起来看一幅图。（出示例图）

观察图你了解到什么？

你们能解决蘑菇老师的问题吗？（点：蘑菇话）

别急，先来看看茄子老师有什么好方法。（点：茄子话）

学生将书上的表格填完整。（核对）

从表格中你们发现了什么？根据生的回答，师板书：

1个5是5

2个5是10

3个5是15

4个5是20

5个5是25

3.你们能根据这些信息,小组合作列出一道乘法算式并编出相应的口诀吗？

小组合作完成作业。

核对。教师板书：乘法算式和口诀。

分别提问：口诀中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？说说这样编的理由。

4.齐读5的口诀。

比一比谁记得快，记的牢！（学生自己记一记）

老师要你们挑战了，你们怕不怕。（师生对口令。）

这么快就把5的口诀记住了，真了不起。我们一起鼓掌表扬一下自己。记住它们你用了什么好方法呢？（生揭示规律）问：如何记住“三五十五”？

再将口诀齐读一遍。

三.练习：

1.想一想：例4时，先让学生动手摆小棒，“做一做”中的习题时，要注意问学生是怎样想的，让学生先在红花下面，仿教科书上的样子画弧线，清楚地看到10里面有5个2，所以红花是黄花的5倍。

5.教科书例6，是“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。解答这一应用题，关键是把几倍的概念同一个数里包含几个另一个数联系起来。教学时，先让学生把题意理解清楚：给的什么条件，求的什么问题。然后引导学生从观察实物图得出：小鸡有12只，小鸭有3只。要求小鸡的只数是小鸭的几倍，就要看12里面有几个3。12里面有4个3，我们说12是3的4倍。所以求一个数是另一个数的几倍要用除法计算，12÷3＝4。

这里要提醒学生注意，倍不是单位名称，得数4后面不要写“倍”字。

6.关于练习二十一中一些习题的教学建议

。

教学目标：

1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。

教学过程：

一、温故导入

1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。

20÷5=36÷6=7×3=5×7=

7×4=24÷4=18÷3=7×7=

3÷3=6×7=30÷6=12÷2=

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的`一般方法。

教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。

3.引入新课。

教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要练习的内容。

二、课堂助学

1.教学例题

教师设置情境，出示插图。

引导学生观察并收集信息：一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环?

引导学生思考，要算什么就是怎么想的，教师根据学生的回答板书：

28÷7=28÷4=

教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说，你是怎么想的?”

同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7=4、21÷4=7的过程。

教师板书：28÷7=4想：七二十八。28÷4=7想：四二十八。

2.比较这两题有什么相同和不同?

3.比较小结，和以前用2~6的口诀求商计算方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

三、练习巩固

1.完成“想想做做”中的准备题。

每次加7，把得数填在空格里。

1. 、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。

2. 、评讲。

问：1个7是7，几个7相加得14？3个7相加得多少？

4个7、5个7、6个7、7个7呢？（重点突出4个7

是28，6个7是42）要求全班齐读三遍：4个7是28、

6个7是42。

1. 教学课本72页例1。

1. 出示1条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）

提问：“1条小鱼由几个三角形拼成的？有几个7？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”

学生边回答，教师边板书：

1个7 7×1＝ 一七得七

2. 出示2条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照

上面的问题提问。

学生回答后，教师板书：

2个7 7×2＝ 二七十四

3. 摆3条小鱼用了多少个三角形？有几个7？怎样写算式和编口诀？（出示上面“做一做”的题目。

1. 看1991年月份日历表进行口答。

2. 看横式写得数，并提出7×4＝28，7×6＝42这两个式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？

3. 做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个7）

做到例2。

1. 出示题目：“7×4＝”

2. 提问：“用哪句口诀想得数？”（四七二十八）

3. 如果交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（4×

7）

4. 4乘以7等于几？学生回答后教师板书：“＝28”。

5. 7乘以4和4乘以7的得数相同都是“28”，它们可以

用哪一句口诀来计算？

学生回答后教师板书：

口诀：四七二十八

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