农村具有特定的自然景观和社会经济条件，指以从事农业生产为主的劳动者聚居的地方，是不同于城市、城镇而从事农业的人群聚居地。远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。
农村远程教育论文1农村中小学现代远程教育工程的实施，使得优质教育资源不断地送到农村的广大学校，大大推动了农村中小学教育信息化的进程，推进了农村中小学的教育教学改革，缩小了城乡教育发展不均衡和信息不对称的现象，深刻地改变了农村学校教师的教学方式和学生的学习方式。我省项目学校借助《卫星教学资源在小学语文教学中的应用方法和案例研究》这一课题研究的开展，以案例研究法和行动研究法为主，以文献分析法和调查法及对比实验研究法等为辅，经过三年深入、细致地实践、总结、改进、提高的过程，大大提高课题学校教师应用卫星教学资源进行课堂教学的能力，增强了他们学习和应用先进教学理念和方法意识，提高了教师的科研能力，提升了教学的实效性，初步探索出农村中小学现代远程教育新环境下语文教学的内在规律。下面以贵阳市乌当区羊昌镇中心小学和贵阳市乌当区水田镇中心小学为例，谈谈远程教育课题研究在我省农村学校开展中出现的问题。
一、课题学校情况简述
1.贵阳市乌当区羊昌镇中心小学
该小学从“卫星教学资源在小学语文阅读教学中的应用方法和案例研究”着手，探讨合理运用卫星教学资源、充分发挥远程教育资源优势、提高学生阅读能力有效性教学的基本方法，从而进一步提高语文学科的教育教学质量，促进教师向专业化方向发展。课题组的全体教师通过对课例深入分析、反思，找到了教师在运用卫星资源中存在的弊病：首先，教学目标把握不到位（目标过于笼统分散，应集中到点上）；其次，根据教学目标的要求适时选取有效的教学资源；、多媒体教学课件、学校网站、电子办公评选活动,分级评比、量化积分。
总之,切实做好远程教育管理与实践应用,保证“设备天天用、教师人人会、学生个个学”,实施农村中小学远程教育工程的关键所在。把远程教育的应用作为提高农村教育质量的突破口,与农村学校全面推进素质教育、推进课程改革以及日常的教育教学活动紧密结合起来,有重点地解决问题。使农村远程教育工程真正见到实效。
参阅资料:
《现代教师走进教育科研》 张民生 金宝成
《中国新教育风暴》 王宏甲
《论信息时代教师角色的转变及师范教育的发展趋势》 柯森 载《教育研究》, 1997 年第 6 期。
《江西电教》 06年5月10日江西电教馆网站新闻
【摘要】：现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。教师可以根据教学需要，灵活选择和运用教学手段，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的教学形式，激发了师生教与学的兴趣，极大的提高了课堂教学的效果。
【关键词】：教育资源主动性
现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。利用远程教育资源进行教学，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，促进农村学校教学水平的提升。
一、丰富教育内容，增强了教育资源的直观性。
现代远程教育如一股清新而强劲的东风，吹进校园，以其全新的内容和快速的传播占领教育制高点，使广大农村学校教师改变了“手捧书本、手拿粉笔，全凭一张嘴在讲台上照本宣科”的传统教学模式。教师可以根据教学需要，灵活选择和运用教学手段，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的教学形式，激发了师生教与学的兴趣，极大的提高了课堂教学的效果。过去，农村地区的教学工作由于受教育教学资源与自身素质的限制，只能单纯依靠课本和有限的资源引导学生理解，往往强调让学生“死记硬背”，而忽视小学生的表现欲望，学生很难获得学习的成就感。远程教育资源内容丰富、系统性强、操作界面直观，好学易懂，能够激起学生的学习兴趣。
二、提升学生兴趣，增强了学生探究的主动性。
远程教育资源在山区农村中学应用探索论文标签：教育毕业论文时间：2020-10-06 【yjbys.com - 教育毕业论文】
1加强教师培训
远程教育资源集声、光、动画为一体，可使学生的眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习。同时，各种教育资源非常丰富，有利于教师学习和借鉴。但是，由于学校地处山区农村，教师年龄较大，接触现代教育技术的机会较少，大部分教师不会应用，因此，加强教师培训，帮助广大教师学习和掌握，成为首要任务。为此，学校制订计划，从远程教育的设备维护、资源的下载与存储、集体电子备课、信息技术的应用及新课程理念等多个方面进行多种形式的培训。采取集中培训、分批培训、专家引领和骨干教师带动等多种形式，主要采取请专家来校讲授和派教师外出学习的方法，重点培训教师远程教育资源的应用能力和课程改革理论，重点解决远程教育资源如何与课程改革理论有机融合的问题，确保在教师教学中能够根据所授课程和课标要求，合理应用设备和教学资源，优化课堂结构，提高教学效率。此外，根据实际情况，(中国有多少个县？截至2020年9月1日中国一共有1347个县，另有117个自治县，县作为“县级行政区”，属于三级地方行政区。)合理安排教师时间，采用分散式学习培训和集体式学习培训等形式，保证全体教师在不耽误工作的情况下都能学习和巩固提高。例如，分散式学习培训，一般这样进行：教师自己收集素材，删减、应用、检测，然后集中展示、交流讨论、学习应用、再检测。而集体式学习培训，则采用集体收集素材、集体操作、集体讨论、分散练习、集体应用评价的方法。这种个体与集体相互结合的方法，方便灵活，机动性强，有利于调动教师的积极性，最终实现全面发展。
关于县农村远程教育工作的调研报告论文标签：调研报告时间：2020-08-15 【yjbys.com - 调研报告】
农村党员干部现代远程教育试点工作已经从建管并重阶段转入集中力量抓学用和资源开发阶段，终端站点的管理维护和学用活动开展直接影响到远教工作的大局，我们组织专人对全县远教站点的工作情况进行了调研，采取问卷调查、群众座谈、现场查看等方式对6个站点进行了重点解剖。按照不同的建点类型随机抽样，选择了学校站点2个，分别是张公中心小学和涔南乡文家完小，建在村部的站点2个，分别是大坪乡东岳村和如东乡驰马岗村，建在农户的1个，即闸口乡花园湾居委会，建在乡镇站所的1个，即雷公塔镇涔北村。
一、当前全县远教工作的现状分析
从调研的情况分析，当前全县远教工作呈现出四个方面的良好态势。
1、群众对远教工作的知晓率和满意度比较高。在重点解剖的6个站点中，我们共发放调查问卷130多份，回收有效问卷119份，组织群众座谈6次，参加座谈的党员干部和群众共计38人，走访群众21户。据统计，所有被调查对象都知道村里正在开展远程教育；认为中央开展远程教育非常有用的占95.8%；对远程教育兴趣很浓的占80.8%。这说明广大农村党员干部和群众对远程教育这一新鲜事物已经基本接受，而且非常欢迎。
2、站点学用活动开展基本正常。学用活动的开展情况是此次调研的重点。问卷统计显示，经常参加远程教育的群众占80%，偶尔参加的占16.7%；认为远程教育对自己来说已经有了效果的占31.7%，认为是自己致富好帮手的占60.8%；参加远教学用活动10次以上的占83.3%，参加6-9次的占15%。我们认真查看了各站点的学用记录、计划制度等文字资料，并深入到学用基地了解实际情况，张公中心小学作为全县的示范性村校站点，重点采取分组学习和结对帮扶的方式开展学用，效果十分明显，涌现出了花卉栽培大户陈高清、生猪养殖大户丁才华、机车维修乡土专家黄明贵等一大批远教学用标兵，有效地带动了周边群众参加远程教育的兴趣和致富积极性。
农村党员远程教育存在的问题论文标签：其他类论文时间：2020-07-26 【yjbys.com - 其他类论文】
一、硬件环境存在的问题
从新媒体教学环境建设发展过程看，现代新媒体技术或基于网络的新媒体技术不再只是以前单一的简单媒体教学工具或学习内容的数字化表示工具，其对教学的影响也不再限于教学的局部，如教学内容的数字媒体化，教学方法的数字媒体化等。新媒体教学环境中的硬件和软件两大组成部分已经扩展成为动态的新媒体教育硬件环境资源和软件环境资源。因此，对新媒体教学环境的构建离不开硬件环境，但往往农村远程教育站点在构建新媒体教育环境时陷入了信息化建设的误区。许多农村远教办缺乏对新媒体教学内涵的深刻认识。往往只重视新媒体技术设备和网络硬件的投入。为了争优创先，在网络多媒体设备投入，站点数量扩充，媒体课件开发，新媒体系统软件购买，网络覆盖率等方面特别看重。然而如何使用新媒体技术提高党员远程教育质量和效果则重视不够，缺乏思考与行动。
二、农村党员远程教育中学员个体存在的问题
新媒体学习环境中，学生的个体差异是客观存在的，往往在文化背景、智力水平、学习方法、学业成就等方面都存在个体差异，这是在新媒体教学中普遍存在的现象。在之前相关研究中，研究者往往是从教员的角度出发，没有兼顾到学员自身的因素影响。
１．新媒体技术的交互性，趣味性，多元性会造成党员远程教育中，学员对新技术表现出更为强烈的好奇和激情，从而导致学员个体注意力的`偏向错误，产生学习动机出现偏差，学习态度不端正等情况，最终只是对新媒体技术的好奇和使用，没有真正关注到教学内容和党员学习内容，最终影响远程教育工作实效。
远程教育构建农村社区培训体系论文标签：教育学时间：2020-07-15 【yjbys.com - 教育学】
一、远程教育资源在农村社区教育中的优势
西方学者泰勒认为远程教育已经经历了五个阶段：第一阶段是函授模式，以印刷教材为主；第二阶段是多媒体模式，采用印刷材料、录音、录像；第三阶段是电子远程模式，采用音频会议、视频会议、声波通信、广播电视等技术学习；第四阶段是更为灵活的学习模式，采用多媒体、因特网等技术为教育媒介；第五阶段是建立网上自动应答系统。当前的远程教育具有开放性、灵活性等特点，尤其是在农村社区教育中有着明显的优势。因此，从这个意义上说，现代远程教育也应当成为现代农村社区教育的重要手段。
（一）应用社区，促进发展。现代远程教育应用于农村社区教育，一方面能够促进农村经济的均衡化发展，推动农村社会的全面进步；另一方面能够综合改革农村学校教育，贯彻教育部制定的教育方针，实施农村地区的教育信息化，对国家科教兴国战略的实施具有重要的促进作用。目前，农村学校教育，很大程度上存在着学校教育与农村社区脱节的现象，应试教育的思维仍普遍存在，针对这种情况，应当转变落后的应试教育观念，采取开放式的远程教育模式，真正为农村社区教育提供服务。
（二）灵活多样，普及性强。现代远程教育具有很强的开放性，可以为不同基础、不同经历的受教育者提供受教育的机会，尤其能够适合农村社区的教育。远程教育的对象可以扩展到农村社区的各类人群，在远程教育中，受教育者对个人的学习进度负责，学习的评价着眼于学习的进展而不仅仅是其考试成绩的优劣。人们为了适应经济、科技和社会日新月异的发展，必须不断提高自己的自控能力，提高自身创新能力，实现自己的可持续发展，现代远程教育为广大农村社区居民的全民教育和终身教育提供了条件。
